苏少版三年级音乐下册（简谱）第5单元《 对花》教学设计

对花教案
一、教学目标：
1、学习用委婉清新细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。
2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。
3、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
二、教学重点
能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。
教学难点
能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。
教学过程：
音乐导入
师：同学们请你们跟老师感受三段音乐，师播放音频，带学生做了不同的动作（京剧锣鼓.豫剧.黄梅戏中兰花指）
师：刚刚我们感受了三段音乐，哪一段印象最深呢？为什么？
师给予评价及鼓励，让学生自己思考感受音乐。
师展开课件：
片段一 音响强烈
节奏鲜明
片段二 婉转悠扬
片段三 铿锵有力
师提问学生并评价片段一是一首京剧锣鼓，京剧是我们中国的“国粹”，京剧锣鼓在京剧中起着十分重要的地位，它即能掌握戏曲的进度，也能营造氛围，那么片段二是一首河南民歌《编花篮》。它有着浓烈的豫剧味，片段三婉转剧种，黄梅戏，是安徽的地方剧种，起源于湖北省的采茶调，它的曲调宛转悠扬。
今天让我们感受一下黄梅戏的魅力，播放音乐（伴奏）老师再次展示音乐律动动作（拍手）
师：同学们做得真不错，但有的手势例如兰花指，请你的大拇指轻轻搭在中指上，手指微微弯曲，男生兰花掌中指伸直，中指轻轻按压，在戏曲当中，兰花指和兰花掌都有指示方向的意思，所以我们眼睛看向小手，我们起来练习一下，师带学生练习动作。
在这段戏剧中隐藏着有趣的故事，师播放视频。
师问：视频中发生了一个小小的故事？学生回答，师鼓励评价：你观察得非常仔细，师总结。
师展开课件简谱播放音频。
师：刚在戏曲中哪一句唱得最幽默，最有意思？师带学生一起读最后一句歌词，并让学生自己说说为什么有趣？通常在歌曲中称没有含义的词，称为“语气词”或者“衬词”，师：因为有了衬词，让我们的黄梅戏更加有魅力，请你们跟老师轻轻地把衬词唱一唱，“此花叫做…”。
师伴奏带学生唱这一句，师：孙老师请你们给我伴伴奏，看看孙老师在你们唱得时候做些什么？生唱一唱这旋律，师拍手打节奏，师刚刚做了些什么？师生再换角色练习这一句。
师提问：孙老师给你们唱时有略微不同，你发现了什么？生：后面加了儿话音。师带学生一起练习唱一遍。
师生合作互动，师请一位学生和师配合。
提问：刚老师和她用什么交流？生：眼神.动作.肢体…
师：下面请你和你的同桌一起来一遍试试，师弹琴。
师:下面我们一起跟着音乐加上你的小身段来试试，记得我们唱到“此花叫做…”时我们同桌要面对面交流一下，师展开课件，播放音频。
师：同学们有没有发现，这里的唱腔和我们以往学唱得歌曲不太一样，通常我们的歌曲都是一个字一个音，到这里呢，一个字…？提示学生回答：好多个音，师总结一字多音，师：你们能跟老师一起画画旋律线吗？
师唱第一句时手指旋律（画画旋律线）
师：它的旋律线是怎么走的？生：时高时低。师：还有谁说一说？生：跌宕起伏，师：这个词我喜欢，在这一句啊，旋律线是跌宕起伏，是我们黄梅戏的一大特点，我们称它为“拖腔”，它使得旋律更加婉转悠扬，请你们跟我一起感受一下，师唱：“田埂…”，师弹琴带学生唱：“一对对到…”
师：你能自己感受一下吗？师弹琴，唱前半句，学生唱后半句。师弹琴带学生唱，师鼓励:非常棒，师请你看看这个“拖腔”部分，为什么有了“拖腔”部分，我们觉得旋律更加好听呢？生：韵味。师：在刚刚我们学得这一旋律也隐藏了一个小小的拖腔，你找到没有？生：叫做什么花？师：带学生唱弹琴伴奏，师：把你的小手拿出来，一起画画旋律线，在戏剧表演中，身段表演非常重要，女生兰花指，男生兰花掌。
师：请你跟老师一起动一动，如果你愿意一起跟老师唱一唱，播放音频，师带领学生一边唱一边做音乐律动。
师：表现得真不错，我们知道对花有问有答，师：答案是什么？（唱并有动作，角色担当）
师：哎，对的是什么花，荞麦mo花，师：在歌曲中我们是用普通话演唱得还是用？师：方言
师：黄梅戏是安徽的安庆方言，老师也请你用方言唱一唱（读一读）
师带领学生一起读一读方言。
师：刚刚体验了一下安徽安庆方言，你觉得我们用方言演唱有什么好处？生:韵味，生：当地方言，如果用普通话唱没有用方言幽默。
师：更加贴近我们的生活，师播放视频，完整看一下，师：最后一句：“叫做荞麦花”。
师：今天啊，小朋友们当了一回小戏迷，但是孙老师这里还有三段音乐想让你们思考，请你们帮我听听，哪一段才是黄梅戏。
师播放音乐一：《京调》师：是吗？
师：如果你愿意把前面律动的音乐加一下。播放第二段音频。师播放第三段音频。
(天仙配）加动作。一起带学生一起做一做。
师：大家一听就听出来了。
师：原来啊，相同的剧种会有相似的律动.曲调。
师：通过这节课的学习，相信大家感受京剧乐曲的魅力，在我国还有许多戏曲。
比如四川的川剧，上海的沪剧，京剧。希望在以后课堂中了解更多的戏剧。
师：让我们一起在音乐中一起离开教室（音乐律动）。