北师大版生物七年级上册5.3吸收作用 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版生物七年级上册5.3吸收作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 46.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-25 10:58:00 | ||
图片预览
文档简介
教
学
设
计
内容：初中生物《吸收作用》
课例名称
吸收作用
科
目
生物
教学对象
七年级学生
提供者
赵新尉
课时安排
共2课时
水分的吸收
植物的生长需要水分；
探究植物细胞的失水和吸水；
植物水分吸收的主要结构——根毛。
无机盐的吸收
1、植物的生长需要无机盐；
2、无机盐对植物生长的重要作用；
3、无土栽培。
一、教材内容分析
本节属初中阶段生物教学内容，它是北京师范大学出版社出版的《生物学》七年级上册第三单元第五章绿色开花植物的生活方式的第三节吸收作用，主要包括植物对水分的吸收和无机盐的吸收。植物的生理相对动物来说要简单的多，基于细胞知识的基础上设计的本节内容，符合学生的认知规律，但是七年级学生相关的知识积累还不够，对有些概念的理解还不到位，如无机盐等，要求教师把握好教学的尺度。
二、教学目标
（一）知识：1、认识到植物的生活需要水分和无机盐；
2、理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理；
3、说出氮、磷、钾对植物生活的作用；
4、了解无土栽培的要领和发展前景。
（二）能力：1、通过对实验过程的观察与分析，让同学们尝试从微观到宏观、从现象到本质的分析，培养同学们的逻辑思维的能力及解决问题的能力；
2、通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，让学生进一步熟悉科学探究的过程，培养其科学探究的能力；
3、通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生对信息的收集、处理、分析、获取的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过探究学习，通过同学们的互助合作、科学的探究交流，通过成果的分析，让同学们感受成功的喜悦、开发创新精神、形成合作意识、养成良好的科学态度；
2、通过对我国无土栽培技术的了解，增强同学们的民族自豪感，培养同学们学习生物的兴趣，逐步建立正确的人生价值取向。
三、学习者特征分析
我所在的学校是一所乡镇中学，作为农村的学生他们对农作物的生长接触很多，植物的生长过程中需要浇水、施肥，绿色开花植物对他们来说非常熟悉，然而对植物吸水的过程、每一种无机盐的作用、无土栽培等却不甚了解，相信同学们对本节内容会比较赶兴趣。然而，农村的学生有一些不足，他们大多数是留守儿童，之前的基础较差，家长社会对学生学习不够重视等各方面的原因导致学生的学习能力不强，对学习的兴趣不浓厚。这就要求我们老师要更细微的研究学生的学习状况，选择学生容易接受的教学方式，千方百计激发学生的内在动力，从而提高学习的效率。
四、教学策略与设计
本节内容我主要采取的教学方法是师生互动的课堂教学法，借助“班班通”的多媒体设备展示和引导学生的学习，适时让学生分组讨论、合作学习，少部分内容学生课下自主学习。
五、教学环境及资源准备
●制作ppt课件
●萝卜条吸水和失水的flash动画
●植物跟尖的模型
●无土栽培的视频资料
●老师准备制作好的酱黄瓜
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
第
一
课
时
第
一
课
时
导入：植物的生长需要水分
（4分钟）
课件展示茂盛的植物、干涸的地面、农民给小麦灌溉等图片。
认真观察、分析，得出结论。
水是生命之源，让同学们自己总结水的重要性，说明植物的生长离不开水，以便于激起学生对本节内容继续探究的兴趣。
探究植物细胞的吸水和失水
（25分钟）
引入话题：植物如何获取水分；
教师引导让同学们分组讨论：结合前面科学探究的方法如何进行探究；
每组代表发言，教师指导，及时点评；
确定最佳探究方案
播放准备好的flash资源，引导同学们分析得出结论。
认真思考、分组讨论、合作交流，制定探究方案；
仔细观察、认真思考，找出植物细胞失水、吸水原理的结论。
通过讨论，一方面巩固了前面学习的科学探究的方法，另一方面培养同学们小组合作的学习能力，同时也激发学生参与课堂的热情。
准备好课件，相关flash动画。
观察根毛
（5分钟）
承上启下，引入植物吸水的主要结构——根尖；
展示模型；
留下问题：①植物根尖有哪些结构？②为什么根尖是植物吸收水分的主要结构？
认真观察模型，阅读课本资料，分析并回答问题。
模型引起学生的兴趣，而且比实物更容易观察和辨认。学生自己总结结论，体现学生学习的主体行，培养学生的分析、解决问题的能力。
要准备好根尖模型，有条件的还可以事先准备好小麦的根（实物）。
总结植物吸水、失水的原理
（7分钟）
结合植物细胞的吸水失水原理及跟尖的结构，引导学生总结绿色开花植物生长吸水失水的过程；
展示习题，引导学生对该部分内容进行巩固并拓展。
讨论，总结，思考，回答问题。
植物吸水失水的过程比较难理解，通过课堂练习可以增进学生对知识本质的理解和掌握。同时在练习中注意涉及其他的探究方案设计，以拓展同学们的思维。
要求要精心准备好习题。
小结、布置作业
（4分钟）
引导同学们对本节课内容进行总结；
让同学们品尝老师制作的酱黄瓜，布置家庭作业：自己制作一份酱黄瓜。
讨论、总结，积极发言；
认真完成家庭作业。
再次提起学生的兴趣，让同学们感受生物学和生活的紧密联系；也锻炼了同学们的动手、动脑解决问题的能力。
第
二
课
时
植物的生长需要无机盐
（10分钟）
播放flash视频:用蒸馏水和土壤浸出液培养玉米幼苗；
介绍蒸馏水和土壤浸出液的区别，简要介绍无机盐（举例说明）；
展示资料：土壤浸出液的配置方法。
观察课件视频，思考分析幼苗差异的原因，认识植物生长需要无机盐；
学习土壤浸出液的配置方法及幼苗培养的过程。
要求生物兴趣小组的同学课后自行完成实验。
让学生真正认识和理解植物的生长需要无机盐，体会无机盐的重要性，同时也锻炼同学们对比分析的能力。
准备flash动画，课件及相关图片。
无机盐对植物生长的作用
（12分钟）
课件展示图片农业专家深入田间指导农业施肥的场景；
展示各种无机盐缺乏的作物症状图片；引导学生总结三种无机盐的作用；
展示三类无机盐在植物生活中的作用（表）；
以故事的形式讲述澳洲草原牧草枯败之谜，说明微量元素的重要作用。
认真观察，分析，掌握三类无机盐的主要作用。了解微量元素的作用
学以致用，紧密联系生活才能引起学生的兴趣，该内容对农业生产意义重大。
无土栽培
（15分钟）
播放工厂化无土栽培的相关视频；
提出问题：①无土栽培和传统作物种植相比有哪些优势？前景如何？②无土栽培的要领有哪些？
观看视频，思考、讨论并回答问题。
通过对我国无土栽培技术的了解，增强同学们的民族自豪感，培养同学们学习生物的兴趣，逐步形成对生物学习的动力。
建议活动
（5分钟）
引导学生讨论：如何看待农业生产化肥的使用？
分组深入讨论，积极发言交流。
培养学生讨论社会问题，培养社会责任感
总结、作业
（3分钟）
引导学生小结；
作业：课后收集并继续学习无土栽培
总结；课后收集并学习无土栽培技术资料
培养学生实践能力。
教学流程图
第一课时：
第二课时：
七、教学评价设计
编
号评
价
指
标达
到
等
级完全
达到
（优）大部
达到
（良）基本
达到
（中）部分
达到
（差）Ａ教
学
设
计教学目标Ｂ教学内容Ｃ教学媒体Ｄ教学策略Ｅ形成性检测Ｆ教
学
过
程目标实施Ｇ内容处理Ｈ结构流程Ｉ媒体运用Ｊ能力培养Ｋ课堂调腔Ｌ教师素养Ｍ教
学
效
果课堂反应Ｎ达标程度备
注此表针对老师使用，另有学生课堂学习自评表，详表略。
八、板书设计
第一课时：
吸收作用（一）——水分的吸收
植物为什么吸收水分？
植物靠什么吸收水分？
根尖是吸水主要结构的原因：根毛数量多、面积大、深入土壤溶液。
植物如何吸收水分？
细胞吸水及失水的原理：细胞内外浓度关系；
根毛区深入土壤吸收水分。
第二课时：
吸收作用（二）——无机盐的吸收
一、植物的生长需要无机盐
二、三类无机盐的作用
三、无土栽培
九、教学反思
教学过程中，老师主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。课件和视频虽然便于观察和分析，但是毕竟不是实际操作，对于同学们动手实验的能力练习不足，如果实际操作实验，可能会出现一些意想不到的问题，这些实际问题的解决，还依赖于教学的进一步改进。
关于无机盐的概念，同学们没有学习到化学中的相关概念，所以比较陌生，我采取的方法是举例说明，并未深入，根据同学们的反应感觉这样比较合适。一节课无论内容如何丰富，如果学生没有真正参与进来，绝不是一节好课，通过教学我深深感受到兴趣是最好的老师这句话，大量贴近生活的图片、视频、讨论的话题等都可以提起学生的兴趣，使学生深入的参与到课堂的学习与讨论中来，使学生轻松的学习，予学于乐，才能容易达到教育的目标。
十、专家意见
学
设
计
内容：初中生物《吸收作用》
课例名称
吸收作用
科
目
生物
教学对象
七年级学生
提供者
赵新尉
课时安排
共2课时
水分的吸收
植物的生长需要水分；
探究植物细胞的失水和吸水；
植物水分吸收的主要结构——根毛。
无机盐的吸收
1、植物的生长需要无机盐；
2、无机盐对植物生长的重要作用；
3、无土栽培。
一、教材内容分析
本节属初中阶段生物教学内容，它是北京师范大学出版社出版的《生物学》七年级上册第三单元第五章绿色开花植物的生活方式的第三节吸收作用，主要包括植物对水分的吸收和无机盐的吸收。植物的生理相对动物来说要简单的多，基于细胞知识的基础上设计的本节内容，符合学生的认知规律，但是七年级学生相关的知识积累还不够，对有些概念的理解还不到位，如无机盐等，要求教师把握好教学的尺度。
二、教学目标
（一）知识：1、认识到植物的生活需要水分和无机盐；
2、理解并阐述植物细胞和根毛吸水、失水的原理；
3、说出氮、磷、钾对植物生活的作用；
4、了解无土栽培的要领和发展前景。
（二）能力：1、通过对实验过程的观察与分析，让同学们尝试从微观到宏观、从现象到本质的分析，培养同学们的逻辑思维的能力及解决问题的能力；
2、通过植物细胞的吸水和失水原理的探究，让学生进一步熟悉科学探究的过程，培养其科学探究的能力；
3、通过对无土栽培技术资料的收集和学习，培养学生对信息的收集、处理、分析、获取的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过探究学习，通过同学们的互助合作、科学的探究交流，通过成果的分析，让同学们感受成功的喜悦、开发创新精神、形成合作意识、养成良好的科学态度；
2、通过对我国无土栽培技术的了解，增强同学们的民族自豪感，培养同学们学习生物的兴趣，逐步建立正确的人生价值取向。
三、学习者特征分析
我所在的学校是一所乡镇中学，作为农村的学生他们对农作物的生长接触很多，植物的生长过程中需要浇水、施肥，绿色开花植物对他们来说非常熟悉，然而对植物吸水的过程、每一种无机盐的作用、无土栽培等却不甚了解，相信同学们对本节内容会比较赶兴趣。然而，农村的学生有一些不足，他们大多数是留守儿童，之前的基础较差，家长社会对学生学习不够重视等各方面的原因导致学生的学习能力不强，对学习的兴趣不浓厚。这就要求我们老师要更细微的研究学生的学习状况，选择学生容易接受的教学方式，千方百计激发学生的内在动力，从而提高学习的效率。
四、教学策略与设计
本节内容我主要采取的教学方法是师生互动的课堂教学法，借助“班班通”的多媒体设备展示和引导学生的学习，适时让学生分组讨论、合作学习，少部分内容学生课下自主学习。
五、教学环境及资源准备
●制作ppt课件
●萝卜条吸水和失水的flash动画
●植物跟尖的模型
●无土栽培的视频资料
●老师准备制作好的酱黄瓜
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
第
一
课
时
第
一
课
时
导入：植物的生长需要水分
（4分钟）
课件展示茂盛的植物、干涸的地面、农民给小麦灌溉等图片。
认真观察、分析，得出结论。
水是生命之源，让同学们自己总结水的重要性，说明植物的生长离不开水，以便于激起学生对本节内容继续探究的兴趣。
探究植物细胞的吸水和失水
（25分钟）
引入话题：植物如何获取水分；
教师引导让同学们分组讨论：结合前面科学探究的方法如何进行探究；
每组代表发言，教师指导，及时点评；
确定最佳探究方案
播放准备好的flash资源，引导同学们分析得出结论。
认真思考、分组讨论、合作交流，制定探究方案；
仔细观察、认真思考，找出植物细胞失水、吸水原理的结论。
通过讨论，一方面巩固了前面学习的科学探究的方法，另一方面培养同学们小组合作的学习能力，同时也激发学生参与课堂的热情。
准备好课件，相关flash动画。
观察根毛
（5分钟）
承上启下，引入植物吸水的主要结构——根尖；
展示模型；
留下问题：①植物根尖有哪些结构？②为什么根尖是植物吸收水分的主要结构？
认真观察模型，阅读课本资料，分析并回答问题。
模型引起学生的兴趣，而且比实物更容易观察和辨认。学生自己总结结论，体现学生学习的主体行，培养学生的分析、解决问题的能力。
要准备好根尖模型，有条件的还可以事先准备好小麦的根（实物）。
总结植物吸水、失水的原理
（7分钟）
结合植物细胞的吸水失水原理及跟尖的结构，引导学生总结绿色开花植物生长吸水失水的过程；
展示习题，引导学生对该部分内容进行巩固并拓展。
讨论，总结，思考，回答问题。
植物吸水失水的过程比较难理解，通过课堂练习可以增进学生对知识本质的理解和掌握。同时在练习中注意涉及其他的探究方案设计，以拓展同学们的思维。
要求要精心准备好习题。
小结、布置作业
（4分钟）
引导同学们对本节课内容进行总结；
让同学们品尝老师制作的酱黄瓜，布置家庭作业：自己制作一份酱黄瓜。
讨论、总结，积极发言；
认真完成家庭作业。
再次提起学生的兴趣，让同学们感受生物学和生活的紧密联系；也锻炼了同学们的动手、动脑解决问题的能力。
第
二
课
时
植物的生长需要无机盐
（10分钟）
播放flash视频:用蒸馏水和土壤浸出液培养玉米幼苗；
介绍蒸馏水和土壤浸出液的区别，简要介绍无机盐（举例说明）；
展示资料：土壤浸出液的配置方法。
观察课件视频，思考分析幼苗差异的原因，认识植物生长需要无机盐；
学习土壤浸出液的配置方法及幼苗培养的过程。
要求生物兴趣小组的同学课后自行完成实验。
让学生真正认识和理解植物的生长需要无机盐，体会无机盐的重要性，同时也锻炼同学们对比分析的能力。
准备flash动画，课件及相关图片。
无机盐对植物生长的作用
（12分钟）
课件展示图片农业专家深入田间指导农业施肥的场景；
展示各种无机盐缺乏的作物症状图片；引导学生总结三种无机盐的作用；
展示三类无机盐在植物生活中的作用（表）；
以故事的形式讲述澳洲草原牧草枯败之谜，说明微量元素的重要作用。
认真观察，分析，掌握三类无机盐的主要作用。了解微量元素的作用
学以致用，紧密联系生活才能引起学生的兴趣，该内容对农业生产意义重大。
无土栽培
（15分钟）
播放工厂化无土栽培的相关视频；
提出问题：①无土栽培和传统作物种植相比有哪些优势？前景如何？②无土栽培的要领有哪些？
观看视频，思考、讨论并回答问题。
通过对我国无土栽培技术的了解，增强同学们的民族自豪感，培养同学们学习生物的兴趣，逐步形成对生物学习的动力。
建议活动
（5分钟）
引导学生讨论：如何看待农业生产化肥的使用？
分组深入讨论，积极发言交流。
培养学生讨论社会问题，培养社会责任感
总结、作业
（3分钟）
引导学生小结；
作业：课后收集并继续学习无土栽培
总结；课后收集并学习无土栽培技术资料
培养学生实践能力。
教学流程图
第一课时：
第二课时：
七、教学评价设计
编
号评
价
指
标达
到
等
级完全
达到
（优）大部
达到
（良）基本
达到
（中）部分
达到
（差）Ａ教
学
设
计教学目标Ｂ教学内容Ｃ教学媒体Ｄ教学策略Ｅ形成性检测Ｆ教
学
过
程目标实施Ｇ内容处理Ｈ结构流程Ｉ媒体运用Ｊ能力培养Ｋ课堂调腔Ｌ教师素养Ｍ教
学
效
果课堂反应Ｎ达标程度备
注此表针对老师使用，另有学生课堂学习自评表，详表略。
八、板书设计
第一课时：
吸收作用（一）——水分的吸收
植物为什么吸收水分？
植物靠什么吸收水分？
根尖是吸水主要结构的原因：根毛数量多、面积大、深入土壤溶液。
植物如何吸收水分？
细胞吸水及失水的原理：细胞内外浓度关系；
根毛区深入土壤吸收水分。
第二课时：
吸收作用（二）——无机盐的吸收
一、植物的生长需要无机盐
二、三类无机盐的作用
三、无土栽培
九、教学反思
教学过程中，老师主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。课件和视频虽然便于观察和分析，但是毕竟不是实际操作，对于同学们动手实验的能力练习不足，如果实际操作实验，可能会出现一些意想不到的问题，这些实际问题的解决，还依赖于教学的进一步改进。
关于无机盐的概念，同学们没有学习到化学中的相关概念，所以比较陌生，我采取的方法是举例说明，并未深入，根据同学们的反应感觉这样比较合适。一节课无论内容如何丰富，如果学生没有真正参与进来，绝不是一节好课，通过教学我深深感受到兴趣是最好的老师这句话，大量贴近生活的图片、视频、讨论的话题等都可以提起学生的兴趣，使学生深入的参与到课堂的学习与讨论中来，使学生轻松的学习，予学于乐，才能容易达到教育的目标。
十、专家意见