冀教版五年级上册信息技术 4.牵牛花儿开 教案

《牵牛花儿开》
教学设计
学校：
学科：信息技术
版本：冀教版小学五年级
教师：
一、题目《牵牛花儿开》
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）熟练掌握制作牵牛花开的动画的操作方法。
（2）理解逐帧动画的原理，学会使用Flash 8创作逐帧动画。
2.过程与方法：
（1）运用微课，自主学习制作牵牛花开的动画的操作方法，主动探索，完成学习任务。培养学生主动解决问题的意识，提高问题解决能力和自主学习能力。
（2）通过动手操作，培养学生的计算机操作能力，提高动画制作水平。
（3）在制作动画的过程中，学生自己发挥想象进行创作，培养学生的想象力和创造力，培养创新意识。
3.情感态度与价值观：
（1）通过具体创作，学生能够展示自我，获得成就感，激发学习动画制作的兴趣。
（2）学习过程中，组内和组间互相帮助，及时解决操作中遇到的问题，培养学生合作互助的品质。
三、教学重难点
1.教学重点：绘制牵牛花，并运用Flash 8制作展现花开过程的逐帧动画。
2.教学难点：自主学习操作步骤，完成“牵牛花儿开”这个学习任务，同时发挥想象，增添内容，丰富动画。
四、教学方法
1.演示法：演示六瓣花开的操作步骤，借此实例讲授逐帧动画的原理，为学生自主学习、完成任务奠定基础。
2.练习法：学生按照微课演示的步骤，独立练习，体会动画制作的过程，掌握具体操作的方法。
3.任务驱动法：通过给学生布置学习任务，明确学习目标，激发学习动力，保证课堂学习的实效性。
五、教学过程
（一）实例导学，奠定基础：
1.课前导入：
师：同学们都喜欢看动画片吧？你们知道动画片是怎么做成的吗？你们想不想自己做一个动画片呢？今天我们就来学习一种动画制作的方法——逐帧动画（板书）。（设计意图：连续三个问题，激发学生学习兴趣，引出本课的学习重点。）
2.逐帧动画原理讲解：
师：同学们，请在第一页书角画一个花芯，在第二页书角画一个花芯和一个花瓣，在第三页书角画一个花芯和两个花瓣，以此类推，直到画满花瓣。画好后，快速翻动书角，看看花动起来了吗？（如果学生有实际经验，可省略此步骤。）
师：其实，在Flash 8中制作动画，也是这个方法。只不过给每一页书角起名叫：关键帧。我们将分解的动画动作画在每个关键帧里，连续播放后就成为动画。这就是逐帧动画（设计意图：从实际经验入手，讲授逐帧动画，便于理解。）
3.演示：那么如何制作呢，同学们先看一个简单的例子。师广播演示制作“六瓣花开”的方法。（设计意图：为学生自学牵牛花开的动画奠定基础。）
（二）自主学习，个别指导
师（发送微课）：同学们，请根据微课演示的操作步骤，独立完成《牵牛花儿开》这个动画吧！
学生利用接收到的微课，学习操作步骤，开始制作动画。（设计意图：发送微课，保证学生自主学习和随时观看操作步骤演示，帮助学生顺利完成学习任务。通过布置学习任务，明确本课学习目标，激发学习动力，提高课堂效率。）
教师个别指导不会操作的学生，同时，还可以引导已经完成任务的同学再多添加一些内容，自己想象并画出来，使动画内容丰富多彩。（设计意图：个别指导能提高教学效率，因材施教，引导学生增添内容，激发学生的创作意识，培养创新能力。）
在教学过程中，如果遇到相对集中的操作困难，可以选出某一位熟练操作的学生给大家演示讲授。（设计意图：将课堂交给学生，让学生讲授，可以使学生获得成就感；同时激励其他学生，只要努力就可以得到展示自己的机会。）
（三）作品展示，自主评价
师：同学们，谁愿意把自己做好的作品展示给大家？学生主动推荐自己的作品，让其他同学评选出最优秀的作品。学生导出影片后提交，教师保存。（设计意图：学生参与了“观看微课——制作动画——成果展示——自主评价——提交作品”整个课堂学习过程，激发学习动力，使学生获得自信心和成就感，真正成为学习的主人。）
（四）激发兴趣，布置任务
师：刚才播放动画时，同学们感觉有些画面太快，看不清楚，大家想知道如何解决这个问题吗？下节课我们再一起学习。（设计目的：提出问题，激发学生继续学习的兴趣，为下节课的讲授作铺垫。）
师：今天的课后任务是：每位同学构思一个动画主题，下节课大家利用逐帧动画的方法，自己创作一个动画。（设计意图：布置思考作业，让学生提前构思动画内容，为下节课的创作准备资源，提高课堂效率。）
六、板书
逐帧动画
实例一：六瓣花开
实例二：牵牛花开
快捷键：Ctrl+Z 撤销
七、教学反思
学习Flash动画制作的最初阶段，应该给学生传授最基本的操作知识和专业术语；当学生熟悉这个软件且具备一定的动画制作基础后，再运用微课辅助学生自主学习，这样的教学效果更好，对计算机水平一般的学生帮助更大，教学效果更佳。
最初使用微课教学时，学生还不习惯，教师可以统一播放或暂停微课，给学生演示如何利用微课自学。适当提出一些问题，强调一些易错点，提高学生自学的效率。
采用微课教学更利于因材施教。学生的潜力是无限的，在教师给予适当的指导和帮助下，完全有能力自学。微课与传统讲授相结合的教学模式，对于提高课堂效率、培养学生自主学习能力有很大作用。