(共14张PPT)
2021年春教科版科学精品课件
四年级下册
7.电路中的开关
红绿灯，是保障交通安全的装置。在宽广的马路上，在茫茫的水道中，在蜿蜒交错的铁道旁，它都闪耀着光辉，用红绿两种亮光，警示着交通的安全或危险，告诉过路人和车船的驾驶者，前方是安全或者危险……
开关
你知道是什么在控制红绿灯吗？
观察小开关
控制电路中电流通断，从而达到控制电路的目的。
开关的作用是什么？
日常生活中很多地方都需要用到开关，你都知道哪些开关？
照明开关
计算机电源开关
按压式开关
按压式开关
生活中各种各样的开关，我们一起来认识。
拉线式开关
拉线式开关
生活中各种各样的开关，我们一起来认识。
旋转式开关
旋转式开关
生活中各种各样的开关，我们一起来认识。
你能根据所学，利用下面的材料制作一个回形针开关吗？
开关的作用是控制电路中电流的通断，以达到控制电路的目的。
做个回形针开关
开关有的地方需要用导体来做，
而有的地方必须用绝缘体来做。
开关的材料有什么特点？
开关是怎样控制电流的通与断的？
开关断开，电流断开；
开关闭合，电路接通。
你有办法用一个开关分别控制红、黄、绿三盏灯吗？
谢谢
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第7课时 电路中的开关
【教学目标】
1.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做
2.通过实验确切地认识到开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识。
【教学重难点】
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。清楚开关的制作材料以及材料的作用。
【教学准备】
为每个小组准备：一块软木块（或橡皮）、两个图钉、一个回形针、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、一节电池、若干导线、红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】
一、情景导入，聚焦问题
生活中，我们能安全、方便地使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。那么电路中的开关是怎样控制电流通与断的呢？
二、学单导学，自主实验
1.制作前，明晰制作方法。
（1）观察小开关。这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？把这个小开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电流的通与断的。
（2）观察生活中常见的开关。想一想，这些开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
（3）做个回形针开关。像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易小开关。
①把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开的回形针两端各描一个点作为标记。
②先把一枚图钉固定在木板的一个描点上，再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。
③把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。
2.制作中，围绕问题展开讨论。
（1）开关主要分几部分？各部分作用是什么？对应需要什么特性的材料？
（2）回形针开关由哪些材料组成？各部分起什么作用？
3.制作后，汇报交流实验结果。
闭合开关，接通电流，小灯泡亮；断开开关，断开电流，小灯泡灭。
三、深入研讨，建构认识
1.回形针开关是怎样控制电流的通与断的？
2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？
四、拓展应用，深化认识
将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。
如果想在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？
【板书设计】
电路中的开关
1.开关：连接或断开电流的控制元件。
2.开关是导体、绝缘体共同组成的。
3.开关种类：遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
【教学反思】
开关是我们日常生活中极其平常的物品，学生也几乎每天都会接触和使用到。对于“做个小开关”理论上讲是非常容易的事情，但事实上，学生虽然经常接触，却很少有知道它的制作方法的，更没有学生关心过它的原理和运用。所以，在教授本课时，我首先引导学生了解玩具灯里的开关原理，有目的地指导学生观察玩具灯的开关是怎样控制电流通断的。学生不断地按动着开关，进行着深入的观察，“开关按下去，铜片接触，电流连通，小灯泡亮了”“开关往上松，铜片分开，电流断开，小灯泡不亮”，学生交流着自己的观察成果，对小开关的作用有了更具体的了解。把生活中平常的东西，转化成学生感兴趣的东西，并了解知识，掌握方法，促进学生的学习。由于手电筒开关的内部不容易观察，所以我选择了学生都熟悉的玩具的开关。我们还可以利用其他生活中常见的一些小型用电器﹐但一定是好拆卸,能看清内部构造的。
接下来我鼓励学生通过我提供的各种材料，分小组自主交流讨论设计制作小开关，培养学生的创新能力和动手操作能力。以小组合作的学习方式为主，独立观察讨论，集体汇报交流。再接下来就是制作红绿灯交替变亮的开关了，有了前面的制作经验，学生的活动进展飞快，很多小组都完成了开关的制作。但有一个问题，其他小组大多做成的都是红绿灯串联的电路，而且开关也并没有起到交替控制的作用。这时由于时间的关系，我并没有让犯这样典型错误的同学修改他们的电路。
我认为这节课我的教学重点解决得合理，教学难点解决得有层次性，有较强能力的同学不仅能知道如何利用开关控制多个小灯泡的电路，而且还能够帮助其他小组有效地改进他们的电路，使之取得成功。
在以后的教学中，我应该更加注重培养学生自主动手的实践能力，应重点关注学生们动手之前的引导，再让学生动手实践，学习效果会更好。
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