《 课 题2 分 子 和 原 子 》说 课 稿

《 课 题2 分 子 和 原 子 》说 课 稿
一、教材分析：
教材的内容、地位和作用
从本课题开始，学生将对微观世界有所了解，他们将首先认识物质的可分性----分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，对以后学习化学方程式，质量守恒定律，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。
教学目标
知识与能力：（1）使学生了解分子和原子的基本性质、概念和区别。并学会运用分子、原子的观点来区别物理变化和化学变化。
（2）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理， 培养提高学生抽象思维能力.
（3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。
过程与方法： 实验探究法、多媒体展示和学生自主、合作学习。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学精神和团结合作精神。
重点、难点
重点：关于分子和原子定义的建立及对分子和原子行为的微观想像的形成。
难点：培养学生的抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。
二、 说 教 法
1、实验探究法：
变抽象为现实、激发兴趣，化难为易。
2、微观模拟法：
化抽象为具体，培养学生的微观想像能力。
3、讨论归纳法：
培养学生的分析推理能力、归纳总结能力
三、说 学 法
1、实验方法：自我猜想、自已动手实验验证。
2、推理方法：联系生活日常现象，利用理论分析推理。
3、自主设计：重视家庭小实验，自行设计简易可行的小实验
四、说教学设计
（一）第一部分：引入。采用询问化学的定义，并具体到氧气和水的组成、性质及变化规律分别是什么，过渡到物质的结构上，简单介绍物质的微观构成；
物质 组成 结构 性质 变化规律
水
氧气
（二）第二部分：在旧知识体系中寻找立足点-----预习后让同学们结合以往的知识，讲自己知道的能证实分子真实存在的事例；
（三）第三部分：探究实验-----了解分子的微观特点。先由学生分组实验，记录实验现象，再讨论分析实验结论，最后得出分子的微观特点
学生设计探究方案、进行实验探究
1、 实验分组
实验1 向盛水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察；
实验2 P50页探究实验第一步；
实验3 P50页探究实验第二步；
实验4 用水果、牙签等自己制作水分子、氧分子、氢分子、氯气分子等模型；
实验5 沙豆混合实验：将50毫升沙和50毫升绿豆（或黄豆）混合均匀；
实验6 可以自选或者自己设计实验。
2、学生实验中可能的猜想：大烧杯内壁沾有某种物质，散发出肉眼看不见的粒子，与烧杯A中的溶液接触，使其变红。
探究方法：设计如下实验
现象：烧杯中的溶液没变红。
结论：推翻了这种猜想。
3、实验现象和分析
实验名称 实验现象 分析和结论
4、小结：分子的微观特点 ：1、分子体积和质量都很小；
2、分子总是在不断地运动；
3、分子间有一定的间隔；
4、分子是由原子构成的；
（四）第四部分：通过讨论和模拟实验，知道化学变化中分子、原子的变化情况，得出两者定义：模拟水的蒸发、水的电解，使学生更直观、深刻理解分子、原子的定义，分子间有间隔、物理变化与化学变化的本质区别。 （动画图略）
其中包含1、对分子定义的理解图示
2、分子和原子间的关系
结合电脑模拟氢气在氯气中然烧及氧化汞受热时分子的变化，让学生找分子和原子之间的关系。
（五）问题的生成及评价、小结
给学生时间对本节课的疑点提问，并给予评价，然后小结，作业。
小结采用学生上台板书今天学的主要知识点的形式进行。
五、说板书
1、 原则：简洁，重难点突出。
学生上台小结板书为主。
2、板书设计
课题2 分子和原子
一、分子的性质
1、质量小、体积小
2、分子总是在不断地运动。
3、分子间有间隙。
4、同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
二、分子、原子定义
分子：保持物质化学性质的最小粒子。
原子：化学变化中的最小粒子。
三、原子和分子的关系
四、原子和分子的区别
在化学变化中分子可以分成原子，而原子却不能再分。
课 题 2 分 子 和 原 子
当阳市两河中学 彭永进
教学目的：
知识与技能：（1）使学生了解分子和原子的基本性质、概念和区别。并学会运用分子、原子的观点来区别物理变化和化学变化。
（2）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理， 培养提高学生抽象思维能力.
（3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点。
过程与方法： 实验探究法、多媒体展示和学生自主、合作学习。
情感态度与价值观：激发学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学精神和团结合作精神。
重点和难点：重点：关于分子和原子定义的建立及对分子和原子行为的微观想像的形成；
难点：培养学生的抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。
实验准备：烧杯、试管、品红、酚酞、浓氨水、热水、冷水、小水果（或土豆）、花生米、牙签、沙等。
教学过程：
师：化学是研究什么的？
生：回答化学定义。
师：我们已经学习了一些物质，例如氧气、水，你能说出它们的组成、性质和部分变化规律吗？
生：回答
师：很好。并将同学们的回答投影出来。
那你们知道它们是由什么构成的吗？
生：或沉默或回答
师：针对回答转折，引入新课：直接说明物质是由分子、原子等粒子构成的。请同学们预习书本两分钟。
生：预习
师：通过刚才的预习，结合你已有的知识和经验，你能说出几个证明分子真实存在的例子吗？
生：回答
师：分子又有哪些微观特点呢？下面就通过我们的探究活动来说明。请同学们按照学案上的实验提示，自己选择几个实验来探究，并将你的现象和分析记录在学案上。
生：实验
活动与探究：分组进行以下五个实验，来不及的可以选做。（投影实验步骤。）
实验1 向盛水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察；
实验2 P50页探究实验第一步；
实验3 P50页探究实验第二步；
实验4 用水果、牙签等自己制作水分子、氧分子、氢分子、氯气分子等模型；
实验5 沙豆混合实验：将50毫升沙和50毫升绿豆（或黄豆）混合均匀；
实验过程中教师和同学们互动，参与实验，搜集同学们的问题，恰当引导同学们。
师：下面请同学们将你的实验现象和结论拿出来和大家交流。请各组代表发言。
生：讲述
师：根据大家的讲述，让同学们小结分子的微观特点，板书，并投影。
师：下面请同学们观看投影，
生：看
师：请讨论P51页讨论题
生：讨论
师：请代表回答
生：回答
师：回答的很好，那么分子究竟是什么呢？请大家看投影。我们知道氧气是由氧分子构成的，氧气具有支持燃烧的性质；当它反应后就生成了二氧化碳分子，它的化学性质也改变了，所以我们说，分子是保持物质化学性质的最小粒子。你能用其他物质说明吗？
生：举例说明
师：让我们再来看两个化学变化的过程：投影氢气在氯气中燃烧和氧化汞分子分解示意图。
生：观看
师：我们发现化学变化中有一种微粒没有变，我们就叫这种微粒为原子，也就是说，原子是化学变化中的最小粒子。
请想一想，你在观看中，发现分子和原子之间有什么关系了吗？
生：回答
师：适当引导，得到分子和原子间的关系，并投影关系图。在今天的学习中，你还有哪些问题没有解决？请将你的问题提出来我们一起来解决。
生：思考，提问。
师：互相解决问题。
生：你认为你今天主要学习到什么知识？请你将它们写出来：写在学案上，部分上讲台板书。
师：今天和同学们一起学习很愉快，再见！
《分子和原子》 学 案
当阳市两河中学 彭永进
一、复习引入
物质 组成 结构 性质 变化规律
水
氧气
前面我学了物质的组成、性质、变化规律等宏观知识，从现在开始我要进入 世界了。
二、我知道的能说明分子真实存在的事例有
；
三、我的活动探究记录
实验1 向盛水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察；
实验2 P50页探究实验第一步；
实验3 P50页探究实验第二步；
实验4 用水果、牙签等自己制作水分子、氧分子、氢分子、氯气分子等模型；
实验5 沙豆混合实验：将50毫升沙和50毫升绿豆（或黄豆）混合均匀；
实验6 可以自选或者自己设计实验。
实验名称 实验现象 分析与结论
四、通过今天的学习，我认识到关于分子的主要知识有：
1． ；
2． ；
3． ；
4． ；
5． ；
6． ；
7． ；
方法有：
结构 由氧分子构成 由二氧化碳分子构成
物质及变化 氧气 + 碳 二氧化碳
化学性质 能支持燃烧 不支持燃烧
原子
分子
物质
构成
构成
构成
分解