苏教版物理八上第五章：第二节《速度》教案03
文档属性
| 名称 | 苏教版物理八上第五章：第二节《速度》教案03 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2011-12-05 22:40:58 | ||
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文档简介
苏教版物理八上第五章：第二节《速度》教案03
物 体 的 运 动
二、速度
执教人： 执教班级： 执教时间：
教学目标:
1.知识与技能目标
知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
2.过程与方法目标
知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法
学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式
3.情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.
设计思路
1. 八年级物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有七年级初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
教学重.难点:
教学重点及施教策略:
⑴ 物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用;因为小学有一定的基础,所以在这里用控制变量法定义速度比较好.
⑵ 如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较.在这里运动员和裁判员的例子很重要.
(3) 理解控制变量法中控制变量的物理意义.
教学难点及突破策略:
⑴ 速度的定义式，
⑵ 单位时间和速度的理解，(单位时间指一秒)
⑶ 常见两种速度单位的换算.在这里教师一定要板书过程.
教学资源:
学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）
教师：白纸若干、长软尺、秒表.
教学设计
教 学 程 序 及 板 书 重 点 备 注 复备与点评
引入新课1. 放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢.2. 学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？3. 纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？4.如果让两张纸片从不同的高度释放,我们又怎样比较它们运动的快慢呢 新课课教学在观看100米赛跑比赛时,观众的方法是: 相同时比 .而裁判的方法是: 相同时比 .速度:是描述物体 的物理量,其大小等于物体在单位时间内通过的路程.教 学 程 序 及 板 书 重 点 哪个快 引入控制变量法velocity备 注 复备与点评
⑴公式: ⑵单位：米/秒 m/s⑶单位换算： 1m/s=1×10-3km/3600-1h=3.6km/h即：1m/s=3.6km/h⑷读p110图《一些速度》3．计算题的一般格式：【例题】p112解: -------------------①写公式 =30km/(1/6)h----------------②代数据=180km/h>v0------------------------③解之得 ∴Δv=v-v0 =180km/h-120km/h =60km/h 答:该车车超速60km/h.------------④写答案 一定要板书过程.1．4m/s(人步行时的速度)通过这个题目学会读速度表和里程表.规范计算题的格式。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。
六.板书设计:
速度一、 物体的运动有快慢二、如何比较物体运动的快慢三、速度的定义：1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。2单位：国际单位 米/秒(m/s) 常用单位 千米/时(Km/h) 厘米/秒 (cm/s)3计算公式： 板书规范的计算题格式：已知：s=180km v=100km/h求：t解：由v= 得 .--------------------------------------------答：汽车需要1.8h可到达上海。
七.教学反思:
物 体 的 运 动
二、速度
执教人： 执教班级： 执教时间：
教学目标:
1.知识与技能目标
知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
2.过程与方法目标
知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法
学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式
3.情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.
设计思路
1. 八年级物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有七年级初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
教学重.难点:
教学重点及施教策略:
⑴ 物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用;因为小学有一定的基础,所以在这里用控制变量法定义速度比较好.
⑵ 如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较.在这里运动员和裁判员的例子很重要.
(3) 理解控制变量法中控制变量的物理意义.
教学难点及突破策略:
⑴ 速度的定义式，
⑵ 单位时间和速度的理解，(单位时间指一秒)
⑶ 常见两种速度单位的换算.在这里教师一定要板书过程.
教学资源:
学生：白纸两张、刻度尺（可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度，也可以一同学的身高为测量高度）、秒表（或手表）
教师：白纸若干、长软尺、秒表.
教学设计
教 学 程 序 及 板 书 重 点 备 注 复备与点评
引入新课1. 放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢.2. 学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？3. 纸片下落快，是根据什么来判断的呢？那你们有没有其它的判断快慢的方法呢？4.如果让两张纸片从不同的高度释放,我们又怎样比较它们运动的快慢呢 新课课教学在观看100米赛跑比赛时,观众的方法是: 相同时比 .而裁判的方法是: 相同时比 .速度:是描述物体 的物理量,其大小等于物体在单位时间内通过的路程.教 学 程 序 及 板 书 重 点 哪个快 引入控制变量法velocity备 注 复备与点评
⑴公式: ⑵单位：米/秒 m/s⑶单位换算： 1m/s=1×10-3km/3600-1h=3.6km/h即：1m/s=3.6km/h⑷读p110图《一些速度》3．计算题的一般格式：【例题】p112解: -------------------①写公式 =30km/(1/6)h----------------②代数据=180km/h>v0------------------------③解之得 ∴Δv=v-v0 =180km/h-120km/h =60km/h 答:该车车超速60km/h.------------④写答案 一定要板书过程.1．4m/s(人步行时的速度)通过这个题目学会读速度表和里程表.规范计算题的格式。书后习题第一条，乘热打铁，当堂纠正他们解题格式和算法的错误。
六.板书设计:
速度一、 物体的运动有快慢二、如何比较物体运动的快慢三、速度的定义：1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。2单位：国际单位 米/秒(m/s) 常用单位 千米/时(Km/h) 厘米/秒 (cm/s)3计算公式： 板书规范的计算题格式：已知：s=180km v=100km/h求：t解：由v= 得 .--------------------------------------------答：汽车需要1.8h可到达上海。
七.教学反思:
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