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根元成才路
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d
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5琥珀
基础乐园
下列选项中加点字的读音有误的一项是(B)
A松脂(zh
渗出(shen)
B.琥珀(po)
湃(bai)
C.拂拭(sh
美餐(can)
D冲刷(shU)
番(fan)
、巧填同音字。
Zheng
ce
Xiang
(挣)扎推(测
吉(祥
划)动
斗(争
侧)面(详)细光(滑
(睁)眼(厕)所飞(翔)狡(猾)
三、结合课文内容连一连。
柔嫩的
松树
快乐地
爬
高大的
绿翅膀
小心地
响
厚厚的
波涛
飒飒地
划动
澎湃的
松脂
慢慢地
飞舞
四、读句子,完成练习。
1.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
(1)这句话写了松脂球形成的一个条件:太阳光很
强烈
(2)写出和“热辣辣”形近的三个词语。
甜蜜蜜
沉甸甸
胖乎乎
2.两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。
(1)这句话运用了比喻和拟人的修辞手法,把
“松树的松脂”比作“黄色泪珠”,把老松树当
作人来写,生动形象地写出了两只小虫被松脂包住
的情形。
(2)仿照句子,运用这两种修辞手法,写一句话。
初升的太阳像一个向日葵,向我们展开笑脸!
夜空中的星星像孩子的眼睛,调皮地眨着。
五、根据课文内容填一填。
1.《琥珀》一文是按照B的先后顺序写的,先写F
,接着写C,再写D,最后写E
A.空间B.时间C琥珀形成的条件和过程
D琥珀被发现的过程E琥珀的考古研究价值
F琥珀形成的时间G琥珀被遗弃的过程
2这块琥珀是怎样形成的?
松脂滴下
包住苍蝇和蜘蛛
松脂继
续滴,形成松脂球
松脂球淹没在泥沙下面
松脂球变成化石,形成琥珀
阅读天地
六、阅读课文选段,完成练习。
在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺
着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象
它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四
周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以推测
发生在几万年前的故事的详细情形,并且可以知道,在
远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。(共21张PPT)
琥珀
部编版小学语文四年级下册
第二课时
科学家为什么会做出这样的推测呢？
有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形
。
解决重点问题
提问的角度
提出的问题
琥珀
课文内容
琥珀是怎样形成的？
琥珀为什么会得到完整保存？
这块琥珀有什么价值？
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
课文写法
为什么这篇文章介绍的琥珀比阅读链接介绍的琥珀生动有趣？
……
……
默读课文，看看有哪些发现，结合表格，和小组交流：作者这样推测的依据是什么？
琥珀是怎样形成的？
琥珀形成需要的条件
推测的依据
时间、地点、天气
起因
经过
结果
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。
炎热的中午松脂才会融化
需要有大海松脂球才会被掩埋
时间
地点
天气
蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
蜘蛛想要吃掉苍蝇的时候被松脂包裹住，才会形成松脂球。
起因
松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。
经过
几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
又是几百万年过去了，那些松脂球成了化石。
松脂球变成化石需要被淹没在泥沙里，需要很长时间。
琥珀为什么会得到完整保存？
后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形
。
细节有依据
合理推测
琥珀是怎样形成的？
琥珀形成需要的条件
推测的依据
夏天、离海边很远的树林里、
天气炎热
炎热的夏季，松脂才会滴落；树林的不远处一定要有海，这样才会被泥沙掩埋形成化石
苍蝇停在松树上，蜘蛛想吃掉苍蝇；蜘蛛、松脂不断往下滴
一个琥珀里才会同时有蜘蛛和苍蝇
几十年、几百年、几千年过去了；陆地沉下去，海水漫上来；松树腐烂、松脂球被泥沙掩埋
琥珀的形成需要很长的时间，否则树胶不能完全石化成琥珀。
又是几千年过去，松脂球成了化石
在地下埋藏的时间不能低于2500万年，松脂球才能成为化石
如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。
天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段:树脂→硬树脂→琥珀。从树千分泌出来的树脂带着浓浓的香味，可以流动；树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。
阅读链接
第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。
第二阶段：树脂被掩埋，有机物挥发，变成硬树脂。
第三阶段：硬树脂中的有机物进一步挥发，形成琥珀。
为什么课文介绍的琥珀比阅读链接介绍的琥珀生动有趣？
如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。
天然琥珀的形成可以简单分成三个阶段:树脂→硬树脂→琥珀。从树千分泌出来的树脂带着浓浓的香味，可以流动；树脂被砂泥等沉积物掩埋后，地下深处的高温和高压，导致树脂中的有机物挥发，树脂变成了硬树脂；在高温和高压的持续作用下，硬树脂中的有机物进一步挥发，硬树脂最终石化形成了琥珀。
阅读链接
——根据王文利的《琥珀物语》相关内容改写
科学小品文：生动形象
科普说明文：科学严谨
科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。
默读故事，找出一处描写生动形象的语句与大家分享，并说说你喜欢的原因。
品味生动语言
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿來掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
这是一只怎样的小苍蝇？
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
这是一只怎样的蜘蛛？
解决重点问题
琥珀的发现有什么价值？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
生物研究
医学
艺术
你能否也尝试推测这块琥珀形成的过程。别忘了推测要严谨，语言要生动。
运用方法
合理推测
。
板书设计
时间漫长
地壳运动
松脂球
合理推
测
琥
珀
化石
天气热
松树
苍蝇、蜘蛛
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琥珀
部编版小学语文四年级下册
第一课时
初步感知
自由读课文，遇到不认识的字、词，借助拼音读准确；
遇到有疑问的地方，做好标记。
我会读
?hǔ
pò
琥
珀
wēng
wēng
嗡
嗡
松脂
拂拭
渗出
zhī
shì
shèn
前俯后仰
一番
埋在
澎
湃
fǔ
fān
mái
péng
pài
挣扎
zhá
怒
吼
脂
拭
辣
渗
挣
划
nù
hǒu
zhī
shì
huá
là
shèn
zhēng
餐
cān
晌
shǎng
番
埋
刷
测
fān
mái
shuā
cè
详
xiáng
晌
晌午
左边日字旁。
响
响亮
左边口字旁
cān
餐
构字部件：
夕+又+食
整体感知
课文开头说这是一个（
）的故事，接着讲述了（
）的过程，然后讲一对父子（
）
，最后写由（
）推测。
课文开头说这是一个（很久很久）的故事，接着讲述了（
苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里，最后变成化石）的过程，然后讲一对父子（
发现琥珀
）
，最后写由（
琥珀形成
）展开的推测。
回顾梳理
提问的角度：
根据课文内容提问
根据课文写法提问
联系生活经验提问
提出问题
默读课文，在不懂的地方做上批注。
四人小组讨论交流自己不懂的问题。
小组内梳理问题，完成问题清单。
问题清单
提问的角度
提出的问题
琥珀
课文内容
课文写法
……
简单问题学习单
提问的角度
提出的问题
琥珀
课文内容
“约莫”是什么意思？
作者是怎样描写小苍蝇的？
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
这块琥珀是什么样的？
课文写法
……
……
这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。
这个故事发生在很久很久以前，算来，总有几万年了。
解决简单问题
不确定
确定
科普类文章表达的准确性
“约莫”是什么意思？
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
拟人的修辞手法，使得语言更加生动、形象。
作者是怎样描写小苍蝇的？
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形。
“推测”是什么意思？
科普类文章表达的准确性
这块琥珀是什么样子的？
有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。
少见
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
好好
梳理重点问题
提问的角度
提出的问题
琥珀
课文内容
琥珀是怎样形成的？
琥珀为什么会得到完整保存？
这块琥珀有什么价值？
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
课文写法
为什么这篇文章介绍的琥珀比阅读链接介绍的琥珀生动有趣？
……
……
板书设计
少见、
完好
样子
琥
珀
特点
苍蝇、蜘蛛
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《琥珀》第二课时教学设计
回顾旧知
这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？
琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。这是科学家的推测。
科学家为什么会做出这样的推测呢？
一、聚焦重点问题，引导交流
上节课我们小组讨论、练习课文解决了四个简单的问题。这节课我们将围绕这几个重点问题一起解决他们。
1、这篇课文，作者围绕琥珀的形成和发现为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据已经知道的琥珀的样子和形成过程展开的推测。琥珀的形成需要哪些条件？请同学们默读课文，看看有哪些发现，并和小组同学说说作者这样推测的依据是什么？结合表格说说交流的成果。
根据表格讨论：作者为什么推测这个故事发生在松林，而不是其他地方？请说一说这样推测的依据。
琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。在海滩上发现透明的琥珀，两个小东西仍旧在里面好好地躺着。可以看清它们身上的每一根毫毛。它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。它的形成需要很长时间。（板书：松脂球、天气热、松树、苍蝇、蜘蛛）
2、几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？我们发现，本文的故事不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的。作者主要依据的就是琥珀的一般形成过程。
学到这儿，你能说说什么是推测，或者怎样推测吗？
虽说是“推测”，但每一个细节都有依据，否则即使再精彩也没有意义；这样科学的推测得益于作者细致观察和合理想象。(板书：合理推测）
根据表格的内容，用自己的话说说琥珀形成的过程。
自读“阅读链接”，说说一块琥珀的形成要经历几个阶段。
琥珀形成经历的阶段：第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。第二阶段：树脂被掩埋，有机物挥发成硬树脂。第三阶段：硬树脂中有机物进一步挥发成琥珀。
3、为什么这篇文章介绍的琥珀比阅读链接介绍的琥珀生动有趣？
比较“阅读链接”和课文的异同点。两篇文章都是写琥珀的相关知识，讲述了琥珀的形成。不同点是课文用讲故事的表达方式让我们读起来更加生动有趣。
4、科普作家顾均正先生说：“科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。”从这句话可以知道科学小品文不仅有科学性，还有艺术性。本文的艺术性就体现在其有趣、生动、形象上。
你觉得能体现这篇文章有趣、生动、形象的语句还有哪些？默读故事，找出一处描写生动形象的语句与大家分享，并说明原因。
指导学生读课文的第3、4自然段，圈画出写苍蝇动作的词语。你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？(快乐、悠闲、自在、自由等)
为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。
出示写蜘蛛的句段。体会“慢慢”“小心”“沿着”等词，感受气氛的紧张。这是一只怎样的蜘蛛？这样写蜘蛛好在哪里？
当科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是科学小品文的魅力。
5、琥珀为什么会得到完整保存？
陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。水把森林淹没了，树腐烂了。剩下的松脂球淹没在泥沙下面。琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。正因为松脂球被掩埋在泥沙里，所以才能得到完整保存。
作者是怎样写出漫长的？抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”体会化石形成时间的漫长。（板书：松
化石
时间长
地壳运动）
6、琥珀的发现有什么价值？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
除了课文中写到的，你还能想到会这块琥珀还有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。
运用方法
合理推测
《琥珀》这篇文章是作者的推测，老师这里也有一块琥珀？你能否也尝试推测这块琥珀形成的过程。别忘了推测要严谨，语言要生动。
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精品试卷·第
2
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《琥珀》教学设计
一、教学目标
1.能够准确认读和书写本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。
3、提出不懂的问题，并尝试解决。
4、能理解作者推测这块琥珀形成的依据。能用自己的话说出这块琥珀形成的过程。体会课文语言的生动。
5、能从课文的字里行间发现自然的奥秘，激发探索大自然的热情。
第一课时
一、巧设问题，看图激趣
你们见过琥珀吗？欣赏琥珀艺术品图片。琥珀里面有一个小动物并不稀奇，最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两只小动物，还没有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么回事呢？根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事。让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象一起带着问题走进课文《琥珀》。
二、自读课文，初知内容
1.自由读课文，遇到不认识的字、词，借助拼音读准确；遇到有疑问的地方，做好标记。
2.检测词语自读情况，重点区分“晌”与“响”。重点指导书写“餐”字：注意间架结构；注意组成这个字的几个部件。
3、探究梳理，概括内容
自由朗读课文，边读边思考以下问题。
课文开头就说这是一个（
）的故事，接着讲述了
（
）的过程，然后讲一对父子（
）
，最后写由
（
）推测。
借助填空概括主要内容。
三、提出自己不懂的问题，并尝试解决
1、引导学生回顾上学期提问的相关知识，帮助回忆学过的提问的角度。
2.默读课文，提出自己不懂的问题，写在学习单上。
3.小组合作，梳理出共性的问题。
结合课文，相互启发，试着解答简单问题。
整理本组还未解决的问题，梳理出最想解决的重点问题。
出示简单问题学习单，小组交流解决。
整理出大家最想解决的简单问题。
6、解决简单问题：
“约莫”的意思是大概，估计。引导学生体会科普类文章语言表达的准确性。你是怎么解决这个问题的？
作者是怎样描写小苍蝇的？读读句子，并说说句子的特点。拟人的修辞手法使得语言更加生动、形象。
几万年前的情景是科学家亲眼看到的吗？
“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？
因为透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。
这块琥珀是什么样的？（板书：苍蝇
蜘蛛）
这块琥珀有什么特点？（板书：少见
完好）
全班交流，整理出想要解决的重点问题清单。
带着问题我们下节课继续学习。
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