七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》课件（幻灯片51张）

朝花夕拾 -------鲁迅
闻得见花香的、美丽的书名：
《朝花夕拾》
包含关系
比喻修辞
动态美感
对称美感
怀念不舍
请比较并尝试表达：
《朝花夕拾》与《旧事重提》哪个题目好？
1 探寻成长之路，走进鲁迅世界
3 品读人物群像，解读作者思想
《朝花夕拾》 ：消除与经典的隔膜
2 梳理童年生活，体会少年情怀
探寻成长之路，走进鲁迅世界
采摘“朝花” 梳理鲁迅成长经历
读目录：《朝花夕拾》有几篇文章？篇名分别是什么？
6.《从百草园到三味书屋》（七年级上册）
7.《父亲的病》
8.《琐记》
9.《藤野先生》
（八年级上册）
10.《范爱农》
1.《狗·猫·鼠》
2.《阿长与〈山海经〉》
（七年级下册）
3. 《二十四孝图》
4. 《五猖会》
5.《无常》
采摘“朝花” 梳理鲁迅成长经历
读《小引》：
这十篇就是从记忆中抄出来的……
——《朝花夕拾·小引》

采摘“朝花” 梳理鲁迅成长经历
请快速回顾十篇文章内容，逐篇梳理鲁迅先生在童年、青年等阶段的成长经历。（时间：十分钟）
方法提示：把各篇文章中与鲁迅童年、青年等成长阶段相关的文字提取出来，之后用简短语言概括事件。
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}篇名
事件概括
《狗·猫·鼠》
《阿长与<山海经>》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
隐鼠的“得”“失”，仇猫
回忆长妈妈
读《山海经》
幼时对《二十四孝图》的反感
看五猖会
临行被父亲强迫背书
目连戏、迎神赛会
百草园中嬉戏
三味书屋读书、画画、玩耍
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}篇名
事件概括
《父亲的病》
《琐记》

《范爱农》
为父亲请医买药
被流言中伤，厌恶旧家族的生活
在南京的两个学堂求学
读《天演论》，毅然留学
日本求学
弃医从文
在日本参加革命活动
返回故乡任教
辛亥革命后进入教育部任职
《藤野先生》
隐鼠的“得”“失”
仇猫
回忆长妈妈
读《山海经》
幼时对《二十四孝图》的反感
看五猖会，背书
目连戏
看迎神赛会
百草园嬉戏
三味书屋读书、
画画、玩耍
为父亲请医买药
被流言中伤
厌恶旧家族的生活
南京学堂求学，
读《天演论》，毅然留学
日本求学，
弃医从文
在日本参加革命
活动，故乡从教，
辛亥革命后进入教育部任职
绍兴·家庭
异地·异路
归国·寻路
成长经历
绍兴·家乡
采摘“朝花” 梳理鲁迅成长经历
鲁迅:
少年人的童真质朴
文学家的兴趣广泛
为人子的恭谨孝顺
反思者的责任担当
先驱者的上下求索
……
《狗·猫·鼠》
2.21
《阿长与
〈山海经〉 》
3.10
《二十四孝图》
5.10
《五猖会》
5.25
《无常》
6.23
《从百草园到三味书屋》
9.18
《父亲的病》
10.7
《琐记》
10.8
《藤野先生》
10.12

《范爱农》
11.18
1926年
我常想在纷扰中寻出一点闲静来……
——《朝花夕拾·小引》
“夕拾”背景 深入了解先生鲁迅
背景链接1——女师大风潮：
1925年5月，鲁迅等七名教授发表文章坚决支持女师大学生的“驱杨运动”。8月22日，许广平、刘和珍等13名学生被打伤。北洋政府以学生闹学潮为借口，将该校强行解散，并认为学潮是鲁迅等人暗中鼓动的，又下令免去鲁迅在教育部的相关职务。
“夕拾”背景 深入了解先生鲁迅
背景链接2——现代评论派：
在女师大风潮中，鲁迅是站在学生一边的，而“现代评论派”等人是不赞成学生行为的，呼吁当局要整顿学生，并写文章污蔑学生，由此引发了鲁迅与“现代评论派”中间的一些人的激烈论战。
“夕拾”背景 深入了解先生鲁迅
背景链接3——三·一八惨案：
段祺瑞政府卫队开枪射杀包括刘和珍在内的四十七名示威学生和群众。鲁迅得知惨案极为震怒，称1926年3月18日是“民国以来最黑暗的一天”，并于当夜写出了散文《无花的蔷薇》，之后又陆续发表《纪念刘和珍君》《淡淡的血痕中》等战斗檄文。
“夕拾”背景 深入了解先生鲁迅
鲁迅:
斗士的不屈和勇气！
“夕拾”背景 深入了解先生鲁迅
小 结
阅读回忆性散文时，可以关注两个“我”：写作时“现在的我”与回忆中“过去的我”。
1 探寻成长之路，走进鲁迅世界
3 品读人物群像，解读作者思想
《朝花夕拾》 ：消除与经典的隔膜
2 梳理童年生活，体会少年情怀
梳理童年生活，体会少年情怀
1.《狗·猫·鼠》
2.《阿长与<山海经>》
3. 《二十四孝图》
4. 《五猖会》
5.《无常》
6.《从百草园到三味书屋》
7.《父亲的病》
8.《琐记》
《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章都有哪些？
请快速浏览八篇文章，完成以下任务（时间：十分钟）：
1. 把童年中有关“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦” 的回忆用黑笔圈画出来；
2. 逐一进行批注；
3. 批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。
赏析的角度：
1. 修辞方法
2. 词语运用
3. 描写角度
……
梳理那些“甜”的回忆
回忆一：
那是一个“我”的幼时的夏夜，“我”躺在一株大桂树下的小饭桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给“我”猜谜，讲故事。忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使“我”吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了——
——《狗·猫·鼠》
批注示例：
“我”的一“躺”，祖母的一“摇”，两个动词写出了夏夜祖孙的闲适，似乎让人看到鲁迅儿童时代天真烂漫的生活场景。温馨而充满安全感，甜！
回忆二：
正月十四的夜，是“我”不肯轻易便睡，等候他们的仪仗从床下出来的夜。然而仍然只看见几个光着身子的隐鼠在地面游行，不像正在办着喜事。直到“我”熬不住了，怏怏睡去，一睁眼已经天明，到了灯节了。
——《狗·猫·鼠》
批注示例：
这段文字写出了鲁迅看“老鼠成亲”花纸后想在现实中也能遇见这令人神往的有趣场面而努力不睡觉的情景。鲁迅真心对花纸感兴趣，想象丰富，充满童真，甜！
回忆三：
取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舐舐碗沿；放在“我”的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使“我”非常惊喜了。
——《狗·猫·鼠》
批注示例：
这段文字写出了与隐鼠的相遇，隐鼠受伤被养后竟然不逃走，还吃菜渣、舐碗沿、舐墨汁，是那么的乖巧，还和人如此亲近，让人忍不住喜欢，于是隐鼠成为了鲁迅的玩伴，也为后来隐鼠之死时鲁迅的心痛以及由此产生的仇猫情结，和对阿长的怨恨做了铺垫。隐鼠的乖巧以及字里行间流露出的作者对隐鼠的喜欢，让人感觉很甜！
回忆四：
“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
——《阿长与<山海经>》
批注示例：
“霹雳”“震悚”等词语，看似夸张，却形象地表达了“我”听到阿长帮着找到心心念念的绘图的《山海经》时的无比感动又惊喜的情态。这是“我”念念不忘的书，书中有“我”爱看的图画，别人都没给“我”找，或者没找到，但不识字的阿长却用休假的时间帮“我”找到了。看到作者面对喜欢的书以及爱自己的阿长，怎能不甜？
回忆五：
在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，服饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是在哭。但他一出台就须打一百零八个嚏，同时也放一百零八个屁，这才自述他的履历。
——《无常》
批注示例：
“打喷嚏”“放屁”一百零八个是鲁迅先生夸张的写法。收拾恶人的无常上场怎能不让人期待？这样的儿时生活怎能不让人眷恋？对于孩子来讲，看演员“打喷嚏”“放屁”肯定能笑倒，戏的有趣和难忘自在其间，怎能不甜？
回忆六：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
——《从百草园到三味书屋》
批注示例：
这一段用比喻、排比、拟人等修辞，从视觉、听觉、味觉等多感官进行了描写，百草园中不管是植物、动物，还是孩子们的游戏，都快乐而有趣，洋溢着生机与活力，百草园不愧是“我的乐园”。恣意地在自然中玩乐，怎能不甜？
归纳总结
什么样的事件让我们和鲁迅感到“甜”？
甜
好奇心被满足是甜；
爱玩心被满足是甜；
温馨而充满安全感是甜；
有美景、动物、趣事、神话、民俗、画画相伴是甜；
……
梳理那些“苦”的回忆
回忆一：
长妈妈，一个一向带领着“我”的女工，也许是以为“我”等得太苦了罢，轻轻地来告诉“我”一句话。这即刻使“我”愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
——《狗·猫·鼠》
梳理那些“苦”的回忆
批注示例：
那么乖巧的隐鼠死了，可想而知鲁迅的心痛；后来又知道隐鼠是长妈妈一脚踏死的，而不是长妈妈说的被猫吃去了，更感伤心。不管是心爱伙伴的突然死去还是身边重要人的不诚信和欺骗，都让人感觉苦。
回忆二：
她教给“我”的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
——《阿长与<山海经>》
批注示例：
规矩里虽有好有坏，但却只让人感觉麻烦，是因为这些规矩太过琐碎，束缚太多，对于崇尚自然的孩童来说，自然觉得苦。
回忆三：
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。“我”的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
——《二十四孝图》
批注示例：
偷看一眼“恶鬼一般的魁星像”竟然可以满足“爱美的天性”，眼中透出光辉来，不禁让人对那时孩子没有适合的儿童绘本产生无限同情。爱美天性被剥夺，苦！
回忆四：
“我”似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
在百静中，“我”似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
“我”却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于“我”似乎都没有什么大意思。
——《五猖会》
批注示例：
当初兴高采烈地想去看期盼已久的热闹，却被父亲让背《鉴略》兜头一棒打没了兴致，“冷水”“铁钳”、发抖的声音都写出了作者无奈、痛苦、着急的心情，即使后来背完了去了，也已经没有了当初快乐的心境。爱玩是孩子天性，天性被扼杀，怎能不苦？
回忆五：
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”“我”上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
——《从百草园到三味书屋》
批注示例：
这类与学四书五经等儒家经典无关的“无稽之谈”，极为方正的寿老先生自是不屑。但对于“我”来说，却也是“我”好奇心和求知欲的体现。好奇心和求知欲被扼杀，怎能不苦？
回忆六：
有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”“我”说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；“我”说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出点珠子这类东西……。”
这些话“我”听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说“我”已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使“我”觉得有如掉在冷水里。
——《琐记》
批注示例：
在对衍太太的语言描写中，我们看到一个心术不正的人是如何唆使孩子去做坏事的，想来如坠冰窟，后来更是散布流言中伤孩子，让鲁迅无奈从家中出走外出求学。不诚实、恶意伤害别人的言行，让人心中怎能不苦？先生一生屡遭各式“暗箭”的伤害，他的诸种激烈反应可能也源于早年时的这种相似的创伤记忆吧？
归纳总结
什么样的事件让我们和鲁迅感到“苦”？