七年级上册第六单元课外古诗词诵读 夜雨寄北 课件（幻灯片36张）

课外古诗词诵读（二）
1 借助注释，初读诗歌，了解大意
3 知人论世，深读诗歌，把握情感
上节课内容回顾
2 涵泳推敲，品读诗歌，理解赏析
4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
自主学习学案
夜雨寄北
唐·李商隐
夜雨寄北
李商隐
君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。
何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌，读准字音和节奏。
寄北：当时诗人在巴蜀，妻子在 长安。
“寄北”就是寄给北方的妻子。
涨：zhǎng 水位升高。
一、借助注释，初读诗歌
君 问 归 期 未 有 期，
你问我何时回来，回来的日期难做决定。
巴 山 夜 雨 涨 秋 池。
（今晚）巴山夜里下了雨，雨水涨满了秋天的池塘。
何 当 共 剪 西 窗 烛，
何时我们才能一起坐在西窗前谈话、剪烛，
却 话 巴 山 夜 雨 时。
追述巴山夜晚下雨时的情景呢？
同学们提出的问题：
1.“何当共剪西窗烛”一句，为什么要“剪烛”？ “共剪西窗烛”有什么含义？
2.“却 话 巴 山 夜 雨 时”，为什么要追述巴山夜晚下雨的情景呢？这首诗表现什么情感呢？
一、借助注释，初读诗歌
1.“何当共剪西窗烛”一句，为什么要“剪烛”？ “共剪西窗烛”有什么含义？
一、借助注释，初读诗歌
“问归期”而“未有期”
—— 苦涩无奈
巴蜀羁旅，“夜雨涨秋池”
—— 孤独凄凉
笔锋一转
想象：团聚后剪烛西窗
共话今宵
二、涵泳推敲，品读诗歌
借助书上楷体字短文，涵泳推敲，理解赏析。
未来的
欢乐
眼前的
凄苦
时空交错
虚实相生
什么情感
？
二、涵泳推敲，品读诗歌
“巴山夜雨”中，诗人独自一人在孤苦无奈的情境下，想到未来家人团聚的温暖快乐，在想象与家人“共话巴山夜雨”时冲淡了一个人的愁绪与孤独。诗人能在孤苦中转换情绪想到即将到来的美好，填补内心的空虚，充分体现出诗人渴望还乡、思念家人的情感。第一联为实写，第二联为虚写，时空交错，虚实相生，让一封普通的家书忧伤而又温暖。
（徐静林）
夜雨寄北
李商隐
君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。
何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。
情思婉转，意蕴绵长
十一月四日风雨大作
南宋·陆游
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌，读准字音和节奏。
戍：shù 守卫 阑：lán 将尽
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀，尚思/为国/戍/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌，读准字音和节奏。
僵卧：躺卧不起，形容老病。 轮台：古地名，这里代指边关。
铁马：披着铁甲的战马。 冰河：冰封的河流。
一、借助注释，初读诗歌
僵 卧 孤 村 不 自 哀，
在孤寂的乡村中躺卧不起，却不为自己哀伤。
尚 思 为 国 戍 轮 台。
仍然想着为国家戍守边关。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，
长夜将尽，我躺着倾听着窗外狂风暴雨的声音，
铁 马 冰 河 入 梦 来。
……？
僵 卧 孤 村 不 自 哀，尚 思 为 国 戍 轮 台。
夜 阑 卧 听 风 吹 雨，铁 马 冰 河 入 梦 来。
同学们作业中关于最后一句的四种翻译：
A.披着铁甲的战马与冰封的河流进入了我的梦境。
B.披着铁甲的战马踏过冰河的声音进入了我的梦境。
C.披着铁甲的战马驰过冰封的河流征战沙场的场景进入了我的梦境。
D.在梦中想象自己骑着铁甲战马，踏过冰河，上阵杀敌。
翻译的信、达、雅
一、借助注释，初读诗歌
“僵卧孤村” 现实的处境
“不自哀” 坚持的信念
“尚思为国戍轮台” 内心仍燃烧着为国戍边的志愿
二、涵泳推敲，品读诗歌
借助书上楷体字小文，涵泳推敲，理解赏析。
梦境
“夜阑我听风吹雨 ，铁马冰河入梦来”

窗外肆虐的风雨声 为国征战的铁骑踏冰之声
抒发报国之志和忧国忧民之心
悲壮！
问：“夜雨”的意象在《夜雨寄北》中表达愁思。这一意象在古诗词中一般用于渲染凄苦的氛围，与相思、离愁等情感相契合。此诗中为什么能和“悲壮”的情感联系起来？
二、涵泳推敲，品读诗歌
“风雨”的意象 悲壮的情感
二、涵泳推敲，品读诗歌
由卧听“风雨”而联想 “铁骑踏兵” ，这“风雨”一定是暴风骤雨， “壮”也。
此处的“风雨” 也有一种隐喻，由现实的风雨联想到国家的风雨飘摇，忧从中来。
“夜阑” 的意思是“长夜将近”，表明诗人因忧国忧民而彻夜难眠，报国无门，只能梦中金戈铁马，上阵杀敌。一辈子壮志难酬，岂不悲哉！
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
问：诗人年老力衰，在孤村还急切地想为国戍守边关，为什么他的愿望一直没能实现呢？
三、知人论世，深读诗歌
陆游（1125－1210），字务观，号放翁，
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。陆游生逢北宋灭亡之际，名门之后，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶，一生力主抗金，却屡遭主和派排斥。
自1189年被罢官后，陆游一直闲居家乡山阴农村。此诗作于1192年十一月四日，当时诗人已经68岁，收复国土的愿望，在现实中已不可能实现。于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情, 在梦中实现自己金戈铁马驰骋中原的愿望。
三、知人论世，深读诗歌
问：陆游被誉为“南宋爱国诗人”，还有哪些作品体现他忧国忧民、壮志未酬的情怀呢？
四、多篇探究，见情见性
四、多篇探究，见情见性
秋夜将晓出篱门迎凉有感
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。
夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。
赤子爱国，铿然有声
潼 关
清·谭嗣同
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。
河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌，读准字音和节奏。
簇：cù 簇拥。
散：sàn 由聚集而分离。
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。
河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
一、借助注释，初读诗歌
借助注释，了解诗歌大意，朗读诗歌，读准字音和节奏。
潼关：今陕西潼关北，临黄河，依秦岭，历来为军事重地。
终古：久远。 河：特指黄河。
束：拘束。 不解平：不知道什么是平坦。
一、借助注释，初读诗歌
终 古 高 云 簇 此 城，
亘古不变的高云簇拥着这座古城，
秋 风 吹 散 马 蹄 声。
猎猎的秋风吹散了清脆的马蹄声。
河 流 大 野 犹 嫌 束，
黄河流入辽阔的平原仍嫌拘束，
山 入 潼 关 不 解 平。
山脉进入潼关就不知道何谓平坦。 ？
二、涵泳推敲，品读诗歌
借助书上楷体字短文，涵泳推敲，理解赏析。
“高云簇古城 ” 不言高而高度自见
“秋风吹散马蹄声” 孤城的寂寥与辽远
笔锋一转——
河：“犹嫌束” 奔腾壮阔
山：“不解平” 巍峨险峻

冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气
客观现实中的河山
诗人感觉中的河山
谭嗣同（1865－1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家、戊戌变法“六君子”之一。
此诗是谭嗣同十八岁时所作，诗人当时随父赴甘肃上任，途径陕西潼关，被北方特有的壮阔风景所震撼，欣然命笔。
三、知人论世，深读诗歌
“各国变法，无不以流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。” ——谭嗣同
光绪二十四年（1898年），戊戌变法，谭嗣同为主要领袖之一。同年，变法失败，9月21日谭嗣同被捕，此诗作于狱中。9月28日，英勇就义，年仅33岁。
三、知人论世，深读诗歌
狱中题壁
望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
三、知人论世，深读诗歌
三、知人论世，深读诗歌
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
景情完美相融，浑然一体
赋予山水人的情感和磅礴的力量
昭示诗人轰轰烈烈的一生即将开始
潼关
谭嗣同
终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。
河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。
傲岸不羁，山河浩荡
吟诵是诗的兴味的发端，也是诗学的第一步。但偶然的随意的吟诵是无用的；足以消遣，不足以受用或成学。那得下一番切实的苦工夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。
—— 朱自清《论学诗门径》
课后作业
选择你最喜欢的一首诗歌，配乐上音乐，朗诵给你的家人听，并把录音发给你的老师。