五年级下册数学教案 1.1 认识负数 青岛版

《认识负数》教学设计
教学目标：
1．引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感。
教学重点：初步认识负数的意义以及负数的产生。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：
游戏导入,提出目标?
游戏：《我反 我反 我反反反》。
游戏规则：老师说一个口令，请你做出与它相反意义的动作。
一、建立关系
师：昨天老师请同学们找生活中的负数，找到了吗？好找吗？
生：找到了，好找。
师：好找说明了什么？
生：说明负数在生活中很常见，应用广泛。
师：是的，正因为负数在生活中应用很广泛，今天这节课我们就来学习、研究负数。
(板书课题：认识负数）
二、提出问题
看到课题，结合昨天的预习，说说这节课你想研究负数哪些方面的知识。
根据学生提出的问题，梳理归结为两个问题：1.负数的意义是什么？2.负数是怎么产生的？
三、尝试探究
学生根据自学单，结合教材，先独立思考，再组内交流。
自学单：
1. 试一试，相信你能行！
与其他同学分享你搜集到的生活中的负数，好吗？
2. 说一说，你会理解的更深刻！
什么是负数？你能给其他同学举例说明吗？
(学生小组研究，师巡视参与交流指导)
四、展示分享
学生自学和小组讨论交流后，教师组织全班分享与交流。
1.温度中的负数。
（1）强调的是零下温度用负数，零上温度用正数表示。并解释为什么零下温度用负数，零上温度用正数表示。
（2）认识测量温度的工具——温度计。（课件出示温度计）温度计上每一小格表示1℃，一大格就是5℃，能读出此时的温度吗？
由无刻度的温度计到有刻度的温度计，进一步加深0℃为零上温度和零下温度的分界线。
（3）课中小练。
观察温度计上显示的刻度，用数表示出来。（渗透负数比大小的知识）
2.电梯上的负数。
3.小组积分中的负数。
问：负数的负号能否省略
4.海拔中的负数。
强调，海拔中是将海平面的高度定为0米，比海平面高为正，比海平面低为负。
5.存折上的负数。
师：除了海拔中存在负数，存折上也有负数。
(课件出示下图）
在交流中，学生明白：存折上存人的钱用正数表示，取出的钱用负数表示。-500元表示取出500元，500元表示存入500元。
五、梳理总结
观察黑板上写的这些正负数，你有什么发现？它们所表示的意义一样吗？正数和负数的分界是谁？0是正数还是负数呢？
渗透特殊数字0：在数的家族中，0是一位特殊的成员，它既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。虽然0既不是正数，也木是负数，但是它的作用可大了，直尺上的0表示起点，记数时0起到占位的作用。
渗透数轴：如果用一条线来表示正数、负数和0，0的左边是谁？右边呢？
(师在黑板上画出简易数轴）
六、拓展提升
1.找生活中意义相反的现象。
师：既然正数、负数表示的是生活中相反意义的量，请同学们思考生活中有哪些意义相反的现象；
2.用正数和负数表示生活中相反意义的量。
师：通过举例子，大家不仅理解了负数的意义，还会用正数和负数表示生活中相反意义的量。看来举例子是一种很好的学习方法。
七、巩固练习
1.读出下面各数，并按要求填一填。 2.
370014510795427355298458001001118870伦敦
巴黎
北京
东京
悉尼
伦敦
巴黎
北京
东京
悉尼
3.
与北京时间相比，东京时间早 1 小时，记为＋1 时；巴黎时间晚 7 个小时，记为－7 时。以北京时间为标准，表示出其他时区的时间。
悉尼时间：_______ 伦敦时间：_______
4.说出下面算是的意义。
八、情感升华
请大家思考一下第二个问题，负数是怎么产生的？你们怎么想？说说你们的想法。
(课件播放：负数的产生）
了解负数的历史，谈感受
九、谈收获，布置作业
1、本节课你都收获了什么？
2、数学日记