《空气的成分》（第2课时）——评测练习
1.空气是一种重要的自然资源，下列生产生活中用到的气体不是来自空气的是（ ）
A．用于保护气的N2
B．用于飞艇的He
C．用于医疗急救的O2
D．可作为燃料的H2
2.下列关于空气的说法中，错误的是（ ）
A．空气的成分中，氮气的体积分数约占78%
B．氧气能支持燃烧，可用作火箭的助燃剂
C．从液态空气中分离出氮气和氧气属于化学变化
D．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯
3.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（??
）
A．空气中含量最多的是氧元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好
4.
重视生态文明建设，加强自然环境保护。下列做法中，不符合这一要求的是（ ）
A．就地焚烧秸秆
B．垃圾分类处理
C．坚持绿色出行
D．废水达标排放
5.电工师傅使用的“验电笔“中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（????
）
A.氧气????
B.氮气??C.氖气???
D.空气
6．“绿水青山就是金山银山”，2020年“世界环境日”中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。下列做法中，不符合这一主题的是（ ）
A．禁放烟花爆竹
B．废气达标排放
C．工地洒水除尘
D．秸秆露天焚烧
7.露露和萱萱对市场上销售的一种真空充气包装的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。她们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？萱萱猜想是氮气，露露猜想是二氧化碳。
（1）请你帮助她们设计一个简单的实验方案，来判断萱萱的猜想是否正确，简要写出操作步骤（方法、现象和结论）：?????????????????????????????
。
（2）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：
①????????????????????????????????????
；
②????????????????????
????????????????；
③????????????????????????????????????
。
8.课外拓展作业：
请以小组为单位，以保护我们赖以生存的空气为主题，制作一份手抄报或视频宣传，与大家交流分享。(共28张PPT)
工业制氧气——分离液态空气法
《鲁教版》第四单元第一爷
空气的成分
(第二课时)
济南市槐荫区教育和体育局
石娟
、空气是一种重要的资源
想一想说一说
空气中氮气、氧气、稀有气体等几种成分
有什么用途?
、空气是一种重要的资源
空气中氮气的用途
脲铵氮肥
脲铵氮肥
君方牌液氮容器
食品保护气
生产化肥
液氮作制冷剂
、空气是一种重要的资源
空气中氧气的用途
供给呼吸
支持燃烧
金属焊接
、空气是一种重要的资源
空气中稀有气体的用途
用作保护气
制作霓虹灯固随恩圆
、空气是一种重要的资源
性质决定用途
用途体现性质
混合物分离的方法
分离液体和固体混合物分离液体与液体混合物
过滤
蒸馏
原理:利用混合物中各组分性质差异进行分离
混合物分离的方法
用什么方法分离空气中各种气体呢?
温督提示:
标准状况下,氮气的沸点196°C
氩气的沸点-186°C
氧气的沸点-1839C
、混合物分离的方法
氮气96度沸所
分离液态空气法
196°C[氮气
降温
氯气18度皮沸
空气
加压|液态空今/装发
186°C
氩气
气183度沸两
183°C
氧气
空气中各种成分的分离,就是利用空气中各组分
沸点不同,这种变化属于物理变化。
知识点二混合物分离的方法
硬质琐璃管
注射器
橡胶塞
铜粉
氧气
二氧化碳
气球
21%
稀有气体
等1%
铁架台
酒精灯
氮气78%
空气的成
测定空气中氧气的含量
利用混合物空气中氧气与氮气性质的差异对氧气进行了定
量测量。【密闭容器、发生化学反应】
实验探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
【提出问题】室内空气与室外空气中二氧化碳含量
有什么差异?
【猜想假设】室内空气中二氧化碳含量
【设计实验】仪器用品:澄清石灰水、量筒、胶头滴管
矿泉水瓶、两种气体样本
思考:1怎样检验二氧化碳的存在?
2什么现象能说明二氧化碳含量的高低?
3需控制哪些变量保证实验的公平性?
实验探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
【进行实验】
实验步骤
1用两个矿泉水瓶分别收集室内和室外的空气样本
2用量筒和胶头滴管分别量取20m澄清石灰水
3将石灰水分别倒入两瓶气体样本中,充分振荡,观察现象
友情提示:1倾倒石灰水液体时速度要快
2.在整个实验过程中要拧紧瓶盖
3.充分振荡,振荡次数要相同
实验探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
【获得结论】
样本气体来源实验现象实验结论
教室内操场上
澄清石灰水
室内空气
浑读程度大童内变气中
二氧化碳合
室外空气澄清石灰水量高
诨浊程度小
【反思交流】实验中遇到的新问题?
控制变量法对比試验间接观察《空气的成分》（第2课时）——教学设计
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
这一课题是鲁教版九年级化学上册第四单元《我们周围的空气》中课题一《空气的成分》中的第二课时，主要学习有关空气中氧气、氮气和稀有气体的用途及关注空气质量，保护空气相关内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们与人类的生活关系最为密切，是人类不可或缺的天然物质。而且它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；通过对空气的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。从教材结构上看，本节课既是学习空气组成的延伸与拓展，又是以后学习氧气的基础，具有承前启后的作用。
（二）教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途；
（2）简单了解空气污染的主要物质、危害及防治方法。
（3）初步学习分离混合物的方法
2．过程与方法目标：
（1）通过对空气中氧气、氮气、稀有气体性质的描述介绍其主要用途；理解物质的性质决定物质的用途；
（2）小组成员交流讨论，了解空气污染对人类造成的危害，提出防治空气污染的措施；
（3）通过分析空气污染原因，知道空气污染的途径及危害，学会一些简单的防治方法。
3．情感态度价值观目标：
（1）知道空气是一种宝贵的自然资源；初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
（2）培养学生保护空气、关注环境、热爱自然的良好品质。。
（三）重点、难点
重点：分离液态空气的原理，空气各成分的用途，认识空气污染的危害。
难点：混合物的分离方法以及通过探究“不同气体样本中二氧化碳含量的差异”的实验，培养学生搜集资料、分析材料、获取知识的能力；激发学生学习化学的兴趣。
二、教学方法
本节课始终贯彻以学生发展为中心，采用“提出问题—共同探索，获取新知—体验应用”的模式展开教学，结合动画展示、师生互动、生生互动等多种教学方法进行教学，进一步丰富学生学习的成功体验。
在教学中，主要采取教师指导、小组合作学习的方式，引导学生主动发现问题、大胆推测、解决问题，主动构建知识体系。让学生通过观察图片、分析资料、观看视频的形式来探究空气中氧气、氮气和稀有气体的用途以及我们身边的空气污染及其危害，学习有关环境保护方面的知识，视频选择联系社会、贴近生活，通过讨论“为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？”这样的问题，培养学生的环境保护意识。
三、学法指导
本节课主要采用自主探索与合作交流的学习方式，自觉实现知识的构建，促进学生的全面发展．在教师引导和帮助下，学生通过讨论交流、实验探究、分享展示等活动，在体验中获得知识，逐步形成从化学的视角去分析解决问题的思路方法。。
四、教学程序
开场视频：《早晨空气》
过渡语：伴随着优美动听的音乐，如诗如画的景色，我们一起走进今天的化学课堂，共同来学习《空气的成分》第二课时，本课时主要内容包括：空气是一种重要的资源，关注空气质量等。
（一）创设情境，引入新课
【视频】从有人以空气作为重要资源卖清洁高质量富氧的空气视频引入课题。
（设计意图）采用故事情景真实，激发兴趣，引出清洁富氧的空气更是一种宝贵的资源。
看看哪个小组的同学了解的多！
（二）共同探索，获取新知
【交流】清新的空气让人呼吸顺畅，从而健康充满活力，一切生命活动都离不开空气，空气不仅是生命赖以存在的基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的应用。你所了解的空气中各成分的用途有哪些？
一、空气是一种重要的资源
1.空气中氮气、氧气、稀有气体等几种成分有什么用途？
想一想，说一说：在学生回答的基础上，教师展示图片、视频和实物补充，汇总各成分的用途。理解空气中各成分具有广泛的用途！
（设计意图）学生对氧气的用途了解比较多，但对氮气、稀有气体的用途了认识缺乏，通过应用实例全面了解空气各成分的用途，体会空气对人类的重要性，是一种重要资源！
总结归纳：性质决定用途，用途反过来也体现了物质的性质！
（设计意图）增强化学物质的价值观，并且使学生了解物质的性质与用途之间的关系
（过渡）这些气体有着如此重要的用途，那么如何从空气中分离出各成分，为我们所用？
二、混合物分离的方法
【交流讨论】回顾学过的混合物分离方法的实例：分离黄泥水、分离水和酒精的方法和原理：
1.分离液体和固体混合物——过滤；分离液体与液体混合物——蒸馏
原理：利用混合物中各组分性质差异进行分离
[思考]我们用什么方法分离空气中各种气体呢？
温馨提示：标准状况下，氮气的沸点-196℃，氩气的沸点-186℃，氧气的沸点-183℃，
交流空气的分离方法。
【总结归纳】分离液体空气获取气体的原理----工业制取氧气
[思考讨论]：1.利用了各成分的什么不同，将各成分分离出来。2.整个过程属于何种变化？
【能力提升】分析分离水和酒精、分离空气、分离水和泥沙的方法，总结分离混合物的原理
（设计意图）引导学生感悟利用物理变化提取物质；利用混合物中各成分的性质差异，分离混合物。
【过渡引入】利用物质的性质可以将混合物进行分离，还可以测定它的含量。通常情况下空气中各成分的含量保持相对稳定，但现在随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断的排放，使空气中有害气体和烟尘的含量在不断升高，导致空气质量下降。空气质量状况随时间和地点的不同而有所不同，比如在教室内和在操场上呼吸时的感觉是不一样的，主要的原因是什么？
【实验探究】不同气体样本中二氧化碳含量的差异
【提出问题】教室内与操场上的空气中二氧化碳含量有何区别？
【假设猜想】教室内空气中二氧化碳含量高
[思考讨论]1.如何验证二氧化碳的存在？
2.什么现象能说明二氧化碳含量的高低？
3.需控制哪些变量保证实验的准确性？
（设计意图）针对学生已有的知识水平，设置层层地进的问题，降低学生的思维难度，激发学生的探究欲望。培养利用控制变量法设计对照实验的能力。
【设计实验】仪器用品：澄清石灰水、量筒、胶头滴管、矿泉水瓶、两种气体样本
【进行实验】1.用矿泉水瓶收集教室内和操场上的空气样本
2.用量筒和胶头滴管分别量取20ml澄清石灰水
3.将石灰水倒入两瓶气体样本中充分振荡，观察现象
讨论：根据实验步骤，模拟实验过程，思考实验中还需注意哪些问题？
归纳：误差的来源和分析、解决
【获得结论】室内石灰水的浑浊程度明显，所以室内空气中二氧化碳含量比室外空气中二氧化碳的含量高
【反思评价】1.对于实验现象不符的实验小组分析误差原因
2.对比实验的优劣
用对比试验和间接观察的方法，把说不清的感受转化为清晰可见的实验现象，让我们体会到实验的魅力！
方法指导：控制变量法，对比试验、间接观察
3.
让数据说话：数字化实验测定二氧化碳含量
肉眼观察有一定的误差，介绍更加精准、便携的数据测量仪器，现场测量室内空气中二氧化碳含量的具体数据，数字化感知物质的含量。
现场让学生上台参与二氧化碳测定，真实感受数据变化。
（设计意图）让学生亲自参与更能激发学生的兴趣，联系生活中室内装修甲醛测定等问题，学有所用
【过渡引入】这样的科技工具，为每天的空气质量日报提供着准确的数据。同学们知道我们济南的空气质量怎么样？你都是通过什么途径了解到的呢？
三、关注空气质量
【指导阅读】为什么我们的空气质量状况是“重度污染”它是通过什么数据来衡量的？请同学们带着下面的问题阅读课本P79“活动天地”认识空气质量报告
[思考讨论]
1.空气质量报告的主要内容是什么？
2.空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？
3.目前计入空气污染指数的有害气体和烟尘有哪些？
4.空气质量级别达到哪一级污染时就应引起人们的重视？
【交流】人类生产活动和交通运输业的发展对空气的影响，超过了空气的自净能力，就造成了空气污染。[思考讨论]减少空气污染的方法都有哪些？
【指导】化学能为保护空气做点什么？
①加强大气监测
②使用清洁能源
③积极植树造林种草等
（三）自我构建，学有所得
【归纳提升】通过本节课的学习，你有哪些收获和疑问？知识、方法和观念。
【课后拓展】
请以小组为单位做一份以宣传“保护空气”
为主题的手抄报或视频，并与大家交流分享！【播放视频】“济南蓝”不断再现
（结束语）再小的力量也是一种支持！只要我们每个人都能伸出双手，从保护空气点点滴滴做起，爱护花草树木，少乘坐一次私家，少用一次性餐具，只有行动起来，才会不断提升济南“气质”，让蓝天白云常在，济南“颜值”更高，生活更加幸福美好！
【学以致用】
1.空气是一种重要的自然资源，下列生产生活中用到的气体不是来自空气的是（ ）
A．用于保护气的N2
B．用于飞艇的He
C．用于医疗急救的O2
D．可作为燃料的H2
2.下列关于空气的说法中，错误的是（ ）
A．空气的成分中，氮气的体积分数约占78%
B．氧气能支持燃烧，可用作火箭的助燃剂
C．从液态空气中分离出氮气和氧气属于化学变化
D．稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯
3.空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（??
）
A．空气中含量最多的是氧元素
B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5
C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气
D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好
4.
重视生态文明建设，加强自然环境保护。下列做法中，不符合这一要求的是（ ）
A．就地焚烧秸秆
B．垃圾分类处理
C．坚持绿色出行
D．废水达标排放
5.电工师傅使用的“验电笔“中常充入一种气体，此气体通电时会发光，它是（????
）
A.氧气????
B.氮气??C.氖气???
D.空气
6．“绿水青山就是金山银山”，2020年“世界环境日”中国的主题是“美丽中国，我是行动者”。下列做法中，不符合这一主题的是（ ）
A．禁放烟花爆竹
B．废气达标排放
C．工地洒水除尘
D．秸秆露天焚烧
7.露露和萱萱对市场上销售的一种真空充气包装的形如小枕头“蛋黄派”发生了兴趣，如下图所示。她们查阅资料获知：这种真空充气包装技术，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入某种气体，然后封口。它能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。那么，这是什么气体呢？萱萱猜想是氮气，露露猜想是二氧化碳。
（1）请你帮助她们设计一个简单的实验方案，来判断萱萱的猜想是否正确，简要写出操作步骤（方法、现象和结论）：?????????????????????????????
。
（2）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：
①????????????????????????????????????
；
②????????????????????
????????????????；
③????????????????????????????????????
。
