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语文
六年级
上册
13
穷
人
语文
六年级
上册
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
风暴
糟糕
汹涌澎湃
寒风呼啸
潮湿阴冷
波涛轰鸣
心惊肉跳
忐忑不安
沉思
抱怨
倾听
探望
照顾
忧虑
描写环境
描写人物
词语检查
小说
环境
情节
人物
想一想：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。
从课文哪些地方可以感受到穷人的贫穷？
画出有关句子，圈出关键词。
浏览课文，思考问题
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
穷
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖又舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
穷
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖又舒适。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
互动课堂
快速浏览课文，从课文中画出描写桑娜心理活动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
心理活动
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
善良，
乐于助人，
有同情心
“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气活见鬼！可是有什么办法呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？渔夫又会想些什么呢？
联系课文内容，说一说桑娜的心理活动。
合作讨论
分角色读19—27自然段，其他同学思考，渔夫得知西蒙死后怎么说的？将有关句子画下来。
“你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们还那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”
“嗯，这是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??”
“你瞧，他们在这里啦。”
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“你知道吗？咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们还那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”
“嗯，这是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，?桑娜??”
“你瞧，他们在这里啦。”
小练笔
文章结尾在拉开帐子戛然而止，留给了我们无穷的想象空间，让我们结合着写作背景来续写故事的结局！
时间一天天过去了，自从增加了这两个孩子，桑娜一家的生活更加困难，更加艰辛了。为了维持生活，渔夫每天起得更早了，每晚回来得更暗了，甚至有的时候几天才回家。在家的桑娜除了带好7个孩子还天天为丈夫提心吊胆，但她一点也不后悔做了这个决定，她心想：宁可受苦受累，也要把西蒙的孩子抚养成人。
做一个善良的人，为人类去谋幸福。
——高尔基
一颗好心抵得过黄金。
——莎士比亚
布置作业：
生活中，你见过像文章主人公这样的人吗？
写一个片段，运用环境、语言、神态等描写
方法，将人物的品质刻画完整。
