吆喝[下学期]

吆喝
教学设计（详案）
教学目标
1、速读课文，概括课文的内容要点。
2、分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。
3、领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
4、培养学生对口头广告的创造能力，以及对生活的关注。
5、引导学生体会民俗文化的魅力。
教学重点
1． 品味京味语言，感受民俗文化的魅力。
2． 分析文章结构，学习本文在材料安排和过渡方面的技巧。
教学方法
1． 自读法。京味十足的语言需要多读，方能了解其韵味。
2． 自主感悟，交流提高。引导学生尽可能地发挥同学们的想象力、创造力，通过自读质疑、小组讨论和全班共同研究等方式，让学生与学生、学生与教师充分交流，真正做到品读文章、理解文章、鉴赏文章。
教学工具
传统教具、多媒体
课时安排
一课时
教学步骤
[导 入]
（播放PPT）
师：同学们知道什么叫吆喝吗？
生：……
师：你听过吆喝吗？请给大家吆喝几声？
生：……
师：同学们果然是多才多艺，模仿的惟妙惟肖。现在我们就来听一听原汁原味的吆喝声！（点击每张图的声音，加以介绍卖的是什么）
好，听过了老北京的吆喝后，我们一起进入萧乾的《吆喝》一文，（换第二张PPT）
[教学过程]
一、背景介绍，了解作者
（点击第三张PPT，显示作者图像）
先请同学来介绍一下他们手头掌握的资料，然后教师加以补充（显示PPT上作者资料）。
二、阅读全文，整体感知
任务一：给生字注音（点击第四张PPT显示生字，随后在学生给出答案时一一显示正确读音）
徕、铉、囿、阂、饽、秫秸、贩、嘘、吆喝、钹、荸荠
任务二：思考问题
1、作者在文中介绍了哪些吆喝声 他对北京的吆喝声怀有怎样的感情
答案：卖各种各样小吃的、放留声机的、算命的、乞讨的、卖小玩艺的吆喝声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。
2、作者在文中介绍了很多吆喝声，但有条有理，试分析文章的结构（分段）？
答案：第一部分(1—3)：总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。
第二部分(4—10)：具体写“吆喝”，分“从早到晚”和“一年四季”两个角度写。
第三部分(11—14)：介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。
三、详细解析，品味全文
1、快速浏览第二部分，根据“从早到晚”和“一年四季”两个角度找出作者分别介绍了什么？（根据学生的回答书写板书）
板书如下：
大米粥、油炸果、青菜、花儿、各种货品、各种修理
从早到晚
馄饨、硬面饽饽、唱话匣子、算命的、行乞的
春——小金鱼、蝌蚪
一年四季 夏——西瓜、雪花酪
秋——秋海棠、柿子
冬——烤白薯
2、本文都是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，平易又幽默。请同学们从４－１４段中找出你觉得较有意思的句子来读一读，并说说你觉得有意思的理由。
相关句子：
（1）白天就更热闹了，就象把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。
（2）“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”
（3）还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行行好——老爷——太（哎）太”，过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦），才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”
（4）我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙。
（5）有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。
3、在文中作者大量列举了一些吆喝声，请同学们找出来，并模拟一下这些吆喝声，分组比赛。
（1）“馄饨喂——开锅”
（2）“行好的——老爷——太（哎）太”，“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”
（3）“哟……荞麦皮耶。”
（4）“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”
比赛小结：通过模拟，请几位学生来谈谈他们体会到吆喝具有哪些作用。
四、课外延伸
播放一段杭州的方言