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三年级下册
三衢道中
宋?曾几
曾几（1085-1166），字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有《茶山集》。
老师范读，然后齐读。思考：
1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
三衢道中
【宋】曾
几
梅
子
黄
时/日
日
晴，
小
溪
泛
尽/却
山
行。
绿
阴
不
减/来
时
路，
添
得
黄
鹂/四
五
声。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读出节奏。
生字广场
梅
溪
泛
减
结构：左右
组词：梅花
蜡梅
部首：木
笔画：十一
左窄右宽。
右部的竖折，竖画短，折画长。
梅
méi
结构：左右
组词：小溪
溪声潺潺
溪
xī
笔画：十三
第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔。
部首：氵
易错提示：点不能丢！
左窄右宽，右部紧凑。
第十一笔横要写得长一些。
结构：左右
组词：空泛
浮泛
笔画：七
部首：氵
左窄右宽，“
氵”要紧凑。
最后一笔捺长而有力。
泛
fàn
结构：左右
组词：减轻
减退
笔画：十一
部首：冫
减
jiǎn
“
”
从竖中线上起笔，向右下行笔，保持一定的弧度。
梅
每
木
溪
奚
氵
泛
乏
氵
减
咸
冫
我的记忆方法：
梅
溪
减
泛
《三衢道中》是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？
诗人是初夏时在三衢山游玩的。从“梅子黄时”得知的。
三衢道中
[宋]曾几
三衢：地名，在今浙江衢州一带。
梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。
写出行时间：五月
写天晴，也是写诗人的愉快心情。
到了小溪的尽头，又换走山路。
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
树荫。
游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。
写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
“来时路”将此行悄然过渡到归程，山路上苍翠的树投下浓密的树荫，为夏天增添了一分清凉、静谧。
“添得”二字写出静谧归途中黄鹂叫声的美妙，暗示作者这次出行的愉快心情。山路因绿树浓荫而显得越发安静，黄鹂婉转的啼叫则使旅途静中有动，写出了初夏的宜人风光、诗人的愉悦情状，让人领略到平凡生活中的意趣。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
这个时节的天气是黄梅天，也就是初夏时节，长江中下游流域会出现持续较长的阴沉多雨的天气。这个时节，器物易霉，所以叫作“霉雨”，简称“霉”，又值江南梅子黄熟，也叫作“梅雨”或“黄梅雨”。
《三衢道中》一诗中“梅子黄时”指江南梅雨时节，这个时节的天气有什么特点？
诗的前两句：写出游的天气和路线。江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”。第二句中，一“溪”一“山”，一“泛”一“行”，不仅表明行程，也透露出诗人愉悦的心情。
诗的后两句：写游玩归途的所见所闻。“绿阴不减”既表示归途中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
参考今年不同往年，梅子黄透了的时候，本来应该阴雨连绵，而这时却天天都是晴朗的好天气，我的心情也随着天气明朗起来，心中有说不出的快活。我乘小船沿着小溪而行，溪水欢快地流着，沿途绿树成荫，空气中弥漫着梅子成熟的芬芳，我的小船顺风顺水，不一会儿就到了小溪的尽头，我停船靠岸，改走山路。山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，更美妙的是，深林中传来几声黄鹂的欢鸣，比来时更增添了些许幽趣。
《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻。诗作展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。
山亭夏日
[唐]高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。
1．解题，判断。
(1)这首诗写诗人行于三衢山道中的见闻感受。
( )
(2)从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有写到“回”。
( )
√
×
2．请找出诗中两处明显的对比，填空。
(1)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
这是第一处对比：“梅子黄时”正是江南______时节，难得有这样“________”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。
梅雨
日日晴
(2)绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
这是第二处对比：山路上苍翠的树，与来的时候一样________，深林丛中传来__________________，比来时更增添了些幽趣。
浓密
几声黄鹂的欢鸣(共26张PPT)
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三年级下册
惠崇春江晚景
宋?苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
老师范读，然后齐读。思考：
1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
惠崇春江晚景
【宋】苏
轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿/满地/芦芽/短，
正是/河豚/欲上时。
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
指名朗读课文，听评朗读效果。
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.朗读是否做到正确、流利。
3.是否能读出节奏。
生字广场
惠
芦
崇
芽
短
结构：上下
组词：优惠
实惠
部首：心
惠
huì
笔画：十二
上部略窄，“日”扁宽，横画等距。
下部“心”
的卧钩呈月牙形。
结构：上下
组词：崇高
崇尚
部首：山
笔画：十一
“山”字要正。
中间的
“宀”稍宽，托住上方。
崇
chóng
结构：上下
组词：芦苇
芦花
部首：艹
笔画：七
上部
“艹”略宽，盖住下部“户”。
下部撇舒展。
芦
lú
结构：上下
组词：芦苇
芦花
部首：艹
笔画：七
上部“艹”盖住下部
。
下部“牙”
的最后一笔撇宜舒展。
芽
yá
结构：左右
组词：短期
短途
部首：矢
笔画：十二
左窄右宽。
右部上横短，末横长。
短
duǎn
户
转盘记忆法
护
芦
炉
庐
识字方法
火炉
今天
庐山
芦芽
保护
认
一
认
惠
芽
崇
短
芦
惠崇春江晚景
[宋]
苏轼
惠崇：北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
指两三枝桃花。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
诗意：
群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
蒌蒿满地芦芽短，
草名。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。
诗意：
那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。
读完前三句，你能想象出当时的情景吗？
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
正是河豚欲上时。
河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
诗意：
“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？
不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开
鸭子戏水
蒌蒿长势很旺
鲜嫩的芦笋从土里钻出
诗的前两句：诗人的视线由远及近，从江岸到江面，抓住画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子，向我们展示了一幅江南水乡早春图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱与赞美之情。
诗的后两句：诗人视线又转到江边，“蒌蒿满地”“芦芽短”黄绿相间，呈现出欣欣向荣的景象。并由此联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
参考温暖的春天，给万物带来了活力，使它们充满了生机。竹林里的竹子翠绿翠绿的，给人一种凉爽、舒服的感觉。在这片竹林的不远处，绽开着几株俏丽的桃花，它们沐浴着春天的阳光欢笑着。在江面上，几只可爱的小鸭子在水里游来游去，玩耍嬉戏，分外快活。江岸边长出了蒌蒿，芦苇的嫩芽也悄悄地冒出来了。我想：这正是河豚将要逆江而上产卵的时节。
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，前三行诗歌咏了画面的景物，最后一句则写了诗人由春景产生的联想，全诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
描写春天的诗句
夜来风雨声，花落知多少。
——
孟浩然《春晓》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——
李煜《虞美人》
寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
——
刘方平《春怨》
1．了解题画诗，选择正确的一项( )
A．苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。
B．苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。
C．这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
C
2.读诗句，分清诗人的观察与联想，填空。
苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的__________与__________，江中嬉戏的__________，以及水边的__________和__________。诗人又写出了自己的感受和联想：如“春江水________鸭先________”是诗人的感受，“正是______________”是诗人的联想。这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。
竹
桃花
鸭
蒌蒿
芦芽
暖
知
河豚欲上时 (共24张PPT)
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三年级下册
--《绝句》
杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》传世。
这么美的风景，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
老师范读，然后齐读。思考：
1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？
2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
绝
句
【唐】杜
甫
迟
日/江
山/丽，
春
风/花
草/香。
泥
融/飞/燕
子，
沙
暖/睡/鸳
鸯。
诵读古诗，读出节奏，读准字音。
生字广场
鸳
鸯
融
燕
结构：左右
组词：融化
融解
部首：鬲
笔画：十六
左右同宽。
左下的横折钩从横中线上起笔。
融
róng
结构：上中下
组词：春燕
莺歌燕舞
部首：灬
燕
yàn
笔画：十六
下部四点间距匀称。
上中下结构，中部紧。
第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
结构：上下
组词：鸳鸯
鸳侣
部首：鸟
笔画：十
上宽下窄。
上部横撇、竖弯钩舒展，盖住下部。
鸳
yuān
结构：上下
组词：鸳鸯
部首：鸟
笔画：十
“鸟”的短
撇
从竖中线起笔。
上部撇、捺舒展，盖住下部。
鸯
yāng
开火车读一读
鸳
融
鸯
燕
迟日江山丽，
春天白天变得长了。
在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
春风花草香。
春风
触觉
温暖柔和
香：花草飘香。
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
“融”体现了泥土潮湿松软的状态。“暖”给人暖洋洋的感觉。“睡鸳鸯”展现了鸳鸯的慵懒之态。
诗意：燕子街着湿泥忙着筑巢，暖和的沙洲上睡着成双成对的鸳鸯。
写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。
迟日
江山
春风
花草
泥
鸳鸯
沙
燕子
绝句
请你说说《绝句》中描写了哪些景物呢?
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
结合诗句的意思，想象画面，说说这首诗写了怎样的景象。
参考春天来了，在明媚阳光的映照下，水碧山青，草木复苏，万象更新，山河无比秀丽。春风中飘散着各种花草的芳香。河滩上，溪岸边，冰雪融尽，泥土变得潮湿而松软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔着湿泥筑巢，呢呢喃喃。春光映照下水暖沙温，成对的鸳鸯睡卧在沙滩上，享受着春天的温暖。
《绝句》描绘了春日里草堂周围生机盎然的春色，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
一、看拼音，写字词。
1．泥
飞
子，沙暖睡
。
rónɡ
yàn
yuān
yɑng
融
燕
鸳
鸯
二、给加点字词选择正确的解释。
迟日江山丽( )
A．迟迟升起的太阳
B．春日
B
·
