二年级上册数学教案-5.1 6_9的乘法口诀 北京版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 6_9的乘法口诀 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-25 18:09:42 | ||
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文档简介
《6的乘法口诀》教学设计
教材分析:
《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里，为后面编写口诀打下基础；再出现例7，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
学情分析：
本课的教学对象是二年级学生，天真可爱，但注意力不稳定，以形象思维为主。虽然学生已经学会1至5的乘法口诀，对口诀的学习有一定的基础，但口诀教学比较单一，我为了上好本节课，创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛焕发学生的学习热情，为学生提供大量的探究空间，让孩子们在情境中学，在情境中得，在情境中解，充分体验学习的快乐，让学生在快乐中学习。
教学目标：
1. 引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记6的乘法口诀，能够比较熟练的运用6 的乘法口诀计算。
2. 培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
3. 让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
教学重点：编写6的乘法口诀，学会运用口诀正确计算。
教学难点：发现口诀的规律，在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
教学准备：图片、三角片、竞赛纸，多媒体课件
教学过程：
一、游戏复习，引出课题
1、采蘑菇：
二五（ ） 一四（ ） 一一（ ）
（ ）十五 （ ）得三 （ ）二十五
2、开锁游戏：
3×5= 2×4= 4×4= 3×2= 5×2= 4×1=
3、谈话激趣，引入课题
师：小朋友们用乘法口诀，一下子就解决了这么多问题，看来学习乘法口诀真有用！今天我们要学习6的乘法口诀了，大家有信心把6的乘法口诀也学好吗？板书课题：6的乘法口诀。
[精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用学生喜欢的采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣的同时，突出口诀对口算乘法的重要性，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。]
二、操作迁移，探索新知
（一）创设情境：
老师为了奖励同学们这么认真，要带大家参观海底世界，大家高兴吗？（课件出示金鱼图）原来海洋里也有数学知识呢！大家看，多么特别的小金鱼呀！这些小金鱼都是由什么拼成的？大家能数出每条小金鱼是用几个三角形摆成的？现在老师出了一些与小金鱼有关的题目考考大家，请看表。
（二）学习准备题。每次加6，把得数填在空格里。
（1）课件出示表格,指导学生看表格，让学生收集信息：这个表格是每次加几呀？一条小金鱼有6个三角形，第一格表示一条小金鱼就是1个6，两条小金鱼是几个6相加呀？三条小金鱼呢……你能把表格填完吗？
（2）让学生把表格填完整。
（3）集体订正，评价。
（4）板书准备题（为学生在后面编口诀作准备）
[我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中，运用几个几相加的方法，算出不同条数的金鱼所用三角形的个数，顺利完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础。]
（三）学习口诀：
1、动手操作，学习前两句口诀
（1）学生动手操作：让学生用6个三角片摆出一条小金鱼。
（2）同桌交流：你摆的那条小金鱼可以编出乘法口诀，能列出什么乘法算式呀？
（3）刚才我们每人摆了一条小金鱼，你和你的同桌就摆了两条小金鱼了，两条小金鱼是几个6？怎样列出两个乘法算式？谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呀？
[《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”通过“动手摆小鱼”的活动，让学生动手用三角形摆小鱼，然后同桌互相交流出所用的口诀和乘法算式，让学生在不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源，为后面编写口诀走出成功的第一步。]
2、小组合作编出6的乘法口诀的后四句。
师：刚才我们每人摆了一条小金鱼，同桌两人一共摆了两条，并成功了编出相应的口诀，3人、4人、5人、6人各摆了多少条小金鱼呢？大家能编出相应的乘法算式和口诀吗？真有信心！先请同学们把刚才拼小鱼的三角片收起来，再打开书本P61，把 6的乘法口诀的后四句编出来。
3、汇报，展示学生编的口诀，根据学生的汇报板书在黑板上。
4、朗读口诀。师：我们的祖先在两千前多年前就发明了乘法口诀，今天在座的小朋友通过自己的努力也成功地编出了6的乘法口诀，真不简单！现在让我们自豪地把6的乘法口诀读一读吧！
5、寻找6的乘法口诀的规律。师：在读的过程当中，你有没有发现在6的乘法口诀中蕴藏着一些规律呢？
（1）6的乘法口诀一共有6句。
（2）每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；
（3）每句口诀的第二个字都是六；
（4）从上往下每句相邻的口诀得数少1，那从下往上每句多1；
（5）一六得六这句口诀有个“得”字，为什么？
（6）六六三十六这句口诀只有一个算式，为什么？
6、“熟记口诀大比拼”：
①师：同学们真聪明，发现了这么多规律，那么你能利用这些规律很快记住6的乘法口诀吗？
②学生自由背，集体背，个人背。
③及时练习：（师生对口令）二六（ ） 五六（ ） 一六（ ）
四六（ ） 六六（ ） 三六（ ）
[布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”我让学生在小组内共同合作编写口诀，引导学生探索口诀的规律，在理解的基础上熟记口诀。学生经历和体验新知识的形成过程，每个学生都能自由地去探索、去发现、去创造，让数学课堂充满活力。]
三、拓展练习，巩固提高
1. 夺星星游戏：想一想，说一说（书本Ｐ６１“做一做”）
出示课件：１个六边形有6根小棒，2个六边形有几根小棒？４个呢？６个呢……（这题以口答形式进行，指导学生说出乘法算式和乘法口诀。）
2、摘苹果游戏（书本Ｐ６２“练习十三”第２题，以口算形式进行，算对了，就可以把苹果摘下来）
3、夺小旗游戏：谁能帮青蛙解决问题，谁就可以夺到锦旗了。
（先指导学生看图，突出图意，让学生说说图上是几个几，指导从不同的角度思考，横着看和竖着看两种方法）
乘法算式： 或
乘法口诀：
4、夺红花游戏：
5、我能行：瞧！这么漂亮的花吸引了一群蜜蜂来采蜜。一只蜜蜂6条腿；两只蜜蜂多少条腿；三只呢？你能继续编下去吗？
6、机动题：在日常生活和6有关的乘法问题，看图编一道与6乘法口诀有关的应用题，让大家一起来算一算。
[新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计，我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。]
四、课堂小结：今天通过一系列的活动，学习了什么内容？请说说你的表现与收获。
[一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。我让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会，让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，又达到本节课的升华作用。]
板书设计：
６的乘法口诀
１个６ １×６=６ ６×１=６ 一六得六
２个６ ２×６=１２ ６×２=１２ 二六十二
３个６ ３×６=１８ ６×３=１８ 三六十八
４个６ ４×６=２４ ６×４=２４ 四六二十四
５个６ ５×６=３０ ６×５=３０ 五六三十
６个６ ６×６=３６ ６×６=３６ 六六三十六
教材分析:
《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里，为后面编写口诀打下基础；再出现例7，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
学情分析：
本课的教学对象是二年级学生，天真可爱，但注意力不稳定，以形象思维为主。虽然学生已经学会1至5的乘法口诀，对口诀的学习有一定的基础，但口诀教学比较单一，我为了上好本节课，创设生动的情境，采用有趣的小游戏和小竞赛焕发学生的学习热情，为学生提供大量的探究空间，让孩子们在情境中学，在情境中得，在情境中解，充分体验学习的快乐，让学生在快乐中学习。
教学目标：
1. 引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀，知道口诀的来源，熟记6的乘法口诀，能够比较熟练的运用6 的乘法口诀计算。
2. 培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
3. 让学生体会生活与数学的紧密联系，增强学生学习数学的乐趣。
教学重点：编写6的乘法口诀，学会运用口诀正确计算。
教学难点：发现口诀的规律，在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
教学准备：图片、三角片、竞赛纸，多媒体课件
教学过程：
一、游戏复习，引出课题
1、采蘑菇：
二五（ ） 一四（ ） 一一（ ）
（ ）十五 （ ）得三 （ ）二十五
2、开锁游戏：
3×5= 2×4= 4×4= 3×2= 5×2= 4×1=
3、谈话激趣，引入课题
师：小朋友们用乘法口诀，一下子就解决了这么多问题，看来学习乘法口诀真有用！今天我们要学习6的乘法口诀了，大家有信心把6的乘法口诀也学好吗？板书课题：6的乘法口诀。
[精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中，我就采用学生喜欢的采蘑菇和开锁游戏，目的是在激发学生学习兴趣的同时，突出口诀对口算乘法的重要性，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。]
二、操作迁移，探索新知
（一）创设情境：
老师为了奖励同学们这么认真，要带大家参观海底世界，大家高兴吗？（课件出示金鱼图）原来海洋里也有数学知识呢！大家看，多么特别的小金鱼呀！这些小金鱼都是由什么拼成的？大家能数出每条小金鱼是用几个三角形摆成的？现在老师出了一些与小金鱼有关的题目考考大家，请看表。
（二）学习准备题。每次加6，把得数填在空格里。
（1）课件出示表格,指导学生看表格，让学生收集信息：这个表格是每次加几呀？一条小金鱼有6个三角形，第一格表示一条小金鱼就是1个6，两条小金鱼是几个6相加呀？三条小金鱼呢……你能把表格填完吗？
（2）让学生把表格填完整。
（3）集体订正，评价。
（4）板书准备题（为学生在后面编口诀作准备）
[我创设“去参观海底世界”的情境，让学生在轻松愉快的情境中，运用几个几相加的方法，算出不同条数的金鱼所用三角形的个数，顺利完成准备题的学习，为新课中的编写口诀打基础。]
（三）学习口诀：
1、动手操作，学习前两句口诀
（1）学生动手操作：让学生用6个三角片摆出一条小金鱼。
（2）同桌交流：你摆的那条小金鱼可以编出乘法口诀，能列出什么乘法算式呀？
（3）刚才我们每人摆了一条小金鱼，你和你的同桌就摆了两条小金鱼了，两条小金鱼是几个6？怎样列出两个乘法算式？谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呀？
[《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”通过“动手摆小鱼”的活动，让学生动手用三角形摆小鱼，然后同桌互相交流出所用的口诀和乘法算式，让学生在不知不觉中进入了学习的角色，并且初步感知口诀的来源，为后面编写口诀走出成功的第一步。]
2、小组合作编出6的乘法口诀的后四句。
师：刚才我们每人摆了一条小金鱼，同桌两人一共摆了两条，并成功了编出相应的口诀，3人、4人、5人、6人各摆了多少条小金鱼呢？大家能编出相应的乘法算式和口诀吗？真有信心！先请同学们把刚才拼小鱼的三角片收起来，再打开书本P61，把 6的乘法口诀的后四句编出来。
3、汇报，展示学生编的口诀，根据学生的汇报板书在黑板上。
4、朗读口诀。师：我们的祖先在两千前多年前就发明了乘法口诀，今天在座的小朋友通过自己的努力也成功地编出了6的乘法口诀，真不简单！现在让我们自豪地把6的乘法口诀读一读吧！
5、寻找6的乘法口诀的规律。师：在读的过程当中，你有没有发现在6的乘法口诀中蕴藏着一些规律呢？
（1）6的乘法口诀一共有6句。
（2）每句口诀的第一个字依次是一、二、三、四、五、六；
（3）每句口诀的第二个字都是六；
（4）从上往下每句相邻的口诀得数少1，那从下往上每句多1；
（5）一六得六这句口诀有个“得”字，为什么？
（6）六六三十六这句口诀只有一个算式，为什么？
6、“熟记口诀大比拼”：
①师：同学们真聪明，发现了这么多规律，那么你能利用这些规律很快记住6的乘法口诀吗？
②学生自由背，集体背，个人背。
③及时练习：（师生对口令）二六（ ） 五六（ ） 一六（ ）
四六（ ） 六六（ ） 三六（ ）
[布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”我让学生在小组内共同合作编写口诀，引导学生探索口诀的规律，在理解的基础上熟记口诀。学生经历和体验新知识的形成过程，每个学生都能自由地去探索、去发现、去创造，让数学课堂充满活力。]
三、拓展练习，巩固提高
1. 夺星星游戏：想一想，说一说（书本Ｐ６１“做一做”）
出示课件：１个六边形有6根小棒，2个六边形有几根小棒？４个呢？６个呢……（这题以口答形式进行，指导学生说出乘法算式和乘法口诀。）
2、摘苹果游戏（书本Ｐ６２“练习十三”第２题，以口算形式进行，算对了，就可以把苹果摘下来）
3、夺小旗游戏：谁能帮青蛙解决问题，谁就可以夺到锦旗了。
（先指导学生看图，突出图意，让学生说说图上是几个几，指导从不同的角度思考，横着看和竖着看两种方法）
乘法算式： 或
乘法口诀：
4、夺红花游戏：
5、我能行：瞧！这么漂亮的花吸引了一群蜜蜂来采蜜。一只蜜蜂6条腿；两只蜜蜂多少条腿；三只呢？你能继续编下去吗？
6、机动题：在日常生活和6有关的乘法问题，看图编一道与6乘法口诀有关的应用题，让大家一起来算一算。
[新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计，我力求做到体现 “多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。我把练习融于游戏中，让学生在玩中学习数学，应用数学，享受成功的喜悦。]
四、课堂小结：今天通过一系列的活动，学习了什么内容？请说说你的表现与收获。
[一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。我让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会，让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，又达到本节课的升华作用。]
板书设计：
６的乘法口诀
１个６ １×６=６ ６×１=６ 一六得六
２个６ ２×６=１２ ６×２=１２ 二六十二
３个６ ３×６=１８ ６×３=１８ 三六十八
４个６ ４×６=２４ ６×４=２４ 四六二十四
５个６ ５×６=３０ ６×５=３０ 五六三十
６个６ ６×６=３６ ６×６=３６ 六六三十六