冀教版数学一年级下册3.4　100以内数的读、写法 教案

一年级数学下(JJ)
第4课时　100以内数的读、写法
【教学内容】
教材第21～22页。
【教学目标】
1．认识计数器，能说出各数位的名称，认识各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。
2．能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。
3．增强学生参与数学活动的积极性，提高学习数学的乐趣。
【教学重难点】
明白个位、十位上的数字表示的意义。
一、情境导入
1．复习100以内数的知识。
师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗？
2．揭示学习内容。
师：上节课老师和同学们一起学习了数的组成，今天这节课我们一起来学习100以内数的写法和读法。
二、探究新知
1．认识计数器及数位。
师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。
师：认真观察，说说计数器的特征。
生1：它有3根小柱子。
师：也就是计数器分成了3档。
生2：每档都有10粒珠子。
师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。
生3：计数器下面写着一排字。
师：你能从右往左读一读吗？
生：个位、十位、百位。
师：(出示计数器)它的名字叫做“计数器”。
师介绍：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后教师指导学生按要求摆放好计数器。
2．用计数器表示数。
师：如果在计数器的个位拨一个珠，大家知道表示什么吗？
生：表示1个一。
师：那拨上5个呢？
生：表示5个一。
师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？
生：表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。
师：十位上3个珠子表示有几个十？
生：3个十。
师：3个十就是？(30)
师：百位上一个珠子就表示什么呢？(一个百)
教师在计数器上拨珠，学生说说由几个十和几个一组成，是多少。
3．读、写法。教师拨出24，带领学生一起在计数器上拨出24。
师：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？
生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。
师：2个十和4个一是多少，你会读出这个数吗？
生：二十四。
(教师板书——读作：二十四)
师：怎样写呢？我们一起来看看兔博士怎么说的。
生：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。
教师根据学生的回答写出24。
师：十位上的“2”表示什么？
生1：表示十位上有2个珠。
生2：就表示2个十。
师：个位上的“4”表示什么？
生1：表示个位上有4个珠子。
生2：表示4个一。
师小结：对了，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
4．试一试。
(1)学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。
(2)集体交流。
第1个计数器：
师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？读作什么？
生：十位上写3，表示3个十；个位上写7，表示7个一，这个数是37。
第2个计数器是表示60，学生在写数时往往把个位的“0”漏写了，教师要进行错例分析，强调末尾的“0”不能省略不写。
三、巩固练习
1．读数比赛。
师：大家是不是都能正确读出100以内的数了呢？
教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示，中间的“十”不能遗漏。
2．写数比赛。教师拨珠，学生写数，同桌交流。同桌之间也可以相互考考对方，一人拨珠，一人写数。
【板书设计】
100以内数的读、写法
24读作：二十四　　85读作：八十五
七十七写作：77　　三十六写作：36