第四单元 孤独之旅 课件—2020年秋九年级语文上册部编版(共20张PPT)

新课导入
小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。那孤独是什么呢？
今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。
作者简介
正音练习：给加色的字词注音。
嬉闹（ ） 稠密（ ） 雍（ ）
掺杂（ ） 胆怯（ ） 撅断（ ）
空旷（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ）
炊烟（ ） 戳破（ ） 旧茬（ ）
镰刀（ ） 驱除（ ） 逃窜（ ）
xī
chóu
yōnɡ
chān
qiè
juē
kuànɡ
mì
liáo
chuō
chá
chuī
qū
cuàn
lián
字词过关
词语解释
【家底】 赶走；除掉。
【厚实】 完全不知道的样子。
【嬉闹】 丰富；富裕。
【驱除】 家里长期积累起来的财产。
【茫然】 挑逗；招惹。
【撩逗】 嬉戏打闹。
整体感知
1.自读课文，圈点勾画出主要信息。
2.整体感知课文内容
（1）用一句话概括文章的内容。
这篇文章讲述了一个 的故事。
（2）理清小说的三要素。
人物
杜小康、杜雍和
一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
环境
情节
远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡，暴风雨
（3）理清小说的故事脉络。
开端：写杜小康因家庭变故而不得不辍学，跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
孤独之旅
回顾旧知
通过上节课的学习，我们知道文中主人公杜小康有怎样的经历？
人物分析
再读课文，根据故事情节，找出体现杜小康心理的句子。然后，用词语简单概括杜小康成长的心路历程。
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
茫然、恐惧
害怕、胆怯
孤独、单调
不再忽然地恐慌
长大、坚强
成
长
之
旅
不成熟
杜小康
通过以上分析，你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
环境分析
找出本文描写环境的句段，体会其作用。
有关鸭群、芦荡、暴风雨的句段。
作用：渲染孤独的气氛，烘托人物孤独、害怕的心理，同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。
“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。
“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
用笔勾画出体现“孤单”的词句，理解主题。
陌生的天空和陌生的水面 从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞
已无一户人家 唯一的炊烟
想听到声音……这不可能 最大的敌人……就是孤独
一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独
主题探究
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
失去交流环境。
失去人文环境。
恐惧自然环境。
恐惧未来环境。
理解文题“孤独”的含义
①指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦荡放鸭。
②指杜小康心灵成长的过程。
离家的孤独、离别母亲与伙伴的孤独、空旷浩荡的环境的孤独、单调乏味的生活的孤独、心灵寂寞的孤独。
文章主题
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样才会长大。
人的成长的本质，不是年龄的增加，而是内在的改变。
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
拓展延伸