一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.6 认识人民币 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 717.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-26 06:34:17 | ||
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文档简介
《认识人民币》学历单
教学过程：
课题 认识人民币 课型 新授
教学 目标 认识人民币的币值，知道人民币的单位元、角、分，会进行人民币的简单换算。
通过购物体验，培养解决问题的能力，提高合作学习意识。
懂得要爱护人民币的道理。
教学重点 1、认识人民币。
2、会进行人民币的简单换算。
教学难点 会进行人民币的简单换算。
关注点 兴趣、习惯、合作。
教学 环节 环节目标 师生活动 评价
关注点
活动一 谈话引入，揭示课题。 从不同角度认识和了解人民币，知道人民币的单位元、角、分。。 谈话：同学们，你们知道银行吗？银行是干什么的？
揭示课题：儿童银行正在开放参观，想要了解一下银行的工作吗？参观前先让我们来认识人民币。（板书：认识人民币）
出示：1元、1角、1分。
你认识这些人民币吗？你是怎么认的？
预设：看上面的数字，旁边的汉字就是单位名称。
小结：元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元、角、分）
出示1元和1角硬币：1元和1角也有硬币。我们把纸质的人民币称为纸币，而把金属制的圆圆硬硬的人民币称为硬币，虽然材质不同，但纸币和硬币表示的价值却是相同的。纸币很轻，方便携带，硬币是为了传承古时候的铜钱文化，所以人民币分为两种材质。
老师这里也有一些人民币，请按“元、角、分”将它们进行分类，再和同桌小声交流一下你认识的人民币。
学生独立分类，交流。
学生展台交流面额。
那么多人民币，你有什么好方法认识它们呢?
预设1：可以看上面的数字，再配上旁边的单位就知道了。
预设2：看颜色，如红色的就是100元，绿色的是50元。
预设3：看大小，大的人民币贵，小的比较便宜。
预设4：看图案，每张人民币的图案都不同
（板书：数字、颜色、大小、图案）
小练习：出示人民币，抢答金额。
介绍人民币知识：同学们，你们知道吗？人民币上的毛泽东爷爷和少数民族的叔叔阿姨，代表着全国各族人民紧密相连；印着国徽的人民币就是祖国的象征，损坏人民币就是伤害祖国的尊严。所以我们要珍惜它、爱护它，不能随意损坏、涂画，就像爱我们的祖国妈妈一样！
人民币上还有很多的小秘密，老师为你准备了一些资料，我们可以在课后自学，明天课上交流。 谈话激发兴趣
响亮表达的习惯。
数学文化的渗透。
分类思想
方法多样。
情感浸润，爱护人民币思想的渗透。
学习方法的扩展。
活动二 学习换算 通过数一数的方法，进行人民币的简单换算。
(一)同单位之间的换算
出示情境：学习小伙伴们过年时拿到了压岁钱，想要添置些学习用品，看看他拿到了多少。（媒体出示：100元）但儿童文具店门口贴着一张告知书，谁来读一读？（出示告知书：购物不找零。）怎么办？
预设：可以去儿童银行换。
小结：把100元换成等值的其他人民币，这样的过程叫做换算。
指名学生展台演示：该换几张呢？
（1）50元、50元数，数2次是100。
（2）20元、20元数，数5次是100。
（3）10元、10元数，数10次是100
（3）1元，1元难道也要数吗？
师小结：几元一数，数几次就是几张。（板书）
小练习：其他人民币可以兑换吗？说说可以怎么换。
口答练习。
（二）不同单位货币之间的换算。
小兔子欢欢带着1元去买橡皮，橡皮只要8角钱，这下她可为难了，一元可以换几角？
媒体演示：1元换成10角。（板书：1角=10分）
（2）出示表格并追问：那2元呢？3元呢？4元呢？40角是几元？50角？80角呢？
（3）师生共同小结：1元是10角，2元是20角，所以几元就是几十角。
当1角钱都太多时，我们就有用“分”来表示。1角是几分？
媒体演示：1角换成10分。（板书：1角=10分）
出示表格并追问：那2角呢？3角呢？4角呢？50分是几角？60分呢？70分呢？
师生共同小结：1角是10分，2角是20分，所以几角就是几十分。
我们已经知道了1元是10角，1角是10分，那么1元、1角、1分中，谁最多，谁最少呢？
预设：1元最多，1分最少。
小结：生活中，比较常用的是“元”和“角”，贵的东西用“元”做单位，而很便宜的用“角”做单位，如一块橡皮，一本练习本。“分”因为实在太少了，所以现在几乎不使用了。
小练习
用“元”、“角”填空。
完成书p19/2
规范的数学表达。
建模思想。
概括归纳的能力。
建模思想。
概括归纳的能力。
与生活实际相联系。
活动三 购物游戏 通过购物体验，，培养解决实际问题的能力。 1、 两人小组活动：今天我们也要当当小主人，自己去买一件喜欢的文具。
（提供：油画棒36元，卷笔刀 45元，包书套5元6角）
（1） 说明规则。
l 同桌两人轮流做售货员和顾客，每人买一次东西，卖一次东西。
l 售货员热情服务，顾客文明购物，注意礼貌用语。
l 准确付款、找零。
（2） 学生示范。
2、交流汇报：你是怎么付钱的？还有其他的方法吗？
3、需要造出36元、45元的人民币吗？为什么不用呢？
预设：因为可以通过相互组合得到我们要的钱。 综合能力。
文明礼仪教育。
解决实际问题的综合能力。
活动三 总结 总结全课，激发兴趣。 这节课你有什么收获？还有什么想知道的吗？
布置回家作业：和爸爸妈妈一起去买一次东西。
3、出示第四套、第五套人民币，并总结：这是之前我们使用过的人民币。其实每一张人民币中藏着许多秘密呢!小朋友们可以在课后选择一张人民币研究一下，看谁发现的秘密最多。
拓展获取知识的时间和空间。
板书： 认识人民币 认一认：
数字、单位
颜色
大小
图案
数一数：
（ ）元一数，
数几次就是几张。
1元=10角
1角=10分
《认识人民币》课练单
1、这是多少钱？
2、比大小。
25元○20元 5角○9角 20分○2角
3元○3角 5角○7分 80分○8元
解决问题。
12元 8元 3元 10元
1）小胖用15元钱买了1本笔记本， 2）小亚买了1瓶墨水和1副三角尺，
应该找回多少元钱？ 她一共用了多少元钱？
（ ） （ ）
答：应该找回（ ）元钱。 答： 她一共用了（ ）元钱。
3）小丁丁买了两样物品一共用了20元钱，他买了哪两样物品？
在这两件物品下面的 里打“√”。
1
教学过程：
课题 认识人民币 课型 新授
教学 目标 认识人民币的币值，知道人民币的单位元、角、分，会进行人民币的简单换算。
通过购物体验，培养解决问题的能力，提高合作学习意识。
懂得要爱护人民币的道理。
教学重点 1、认识人民币。
2、会进行人民币的简单换算。
教学难点 会进行人民币的简单换算。
关注点 兴趣、习惯、合作。
教学 环节 环节目标 师生活动 评价
关注点
活动一 谈话引入，揭示课题。 从不同角度认识和了解人民币，知道人民币的单位元、角、分。。 谈话：同学们，你们知道银行吗？银行是干什么的？
揭示课题：儿童银行正在开放参观，想要了解一下银行的工作吗？参观前先让我们来认识人民币。（板书：认识人民币）
出示：1元、1角、1分。
你认识这些人民币吗？你是怎么认的？
预设：看上面的数字，旁边的汉字就是单位名称。
小结：元、角、分是人民币的常用单位。（板书：元、角、分）
出示1元和1角硬币：1元和1角也有硬币。我们把纸质的人民币称为纸币，而把金属制的圆圆硬硬的人民币称为硬币，虽然材质不同，但纸币和硬币表示的价值却是相同的。纸币很轻，方便携带，硬币是为了传承古时候的铜钱文化，所以人民币分为两种材质。
老师这里也有一些人民币，请按“元、角、分”将它们进行分类，再和同桌小声交流一下你认识的人民币。
学生独立分类，交流。
学生展台交流面额。
那么多人民币，你有什么好方法认识它们呢?
预设1：可以看上面的数字，再配上旁边的单位就知道了。
预设2：看颜色，如红色的就是100元，绿色的是50元。
预设3：看大小，大的人民币贵，小的比较便宜。
预设4：看图案，每张人民币的图案都不同
（板书：数字、颜色、大小、图案）
小练习：出示人民币，抢答金额。
介绍人民币知识：同学们，你们知道吗？人民币上的毛泽东爷爷和少数民族的叔叔阿姨，代表着全国各族人民紧密相连；印着国徽的人民币就是祖国的象征，损坏人民币就是伤害祖国的尊严。所以我们要珍惜它、爱护它，不能随意损坏、涂画，就像爱我们的祖国妈妈一样！
人民币上还有很多的小秘密，老师为你准备了一些资料，我们可以在课后自学，明天课上交流。 谈话激发兴趣
响亮表达的习惯。
数学文化的渗透。
分类思想
方法多样。
情感浸润，爱护人民币思想的渗透。
学习方法的扩展。
活动二 学习换算 通过数一数的方法，进行人民币的简单换算。
(一)同单位之间的换算
出示情境：学习小伙伴们过年时拿到了压岁钱，想要添置些学习用品，看看他拿到了多少。（媒体出示：100元）但儿童文具店门口贴着一张告知书，谁来读一读？（出示告知书：购物不找零。）怎么办？
预设：可以去儿童银行换。
小结：把100元换成等值的其他人民币，这样的过程叫做换算。
指名学生展台演示：该换几张呢？
（1）50元、50元数，数2次是100。
（2）20元、20元数，数5次是100。
（3）10元、10元数，数10次是100
（3）1元，1元难道也要数吗？
师小结：几元一数，数几次就是几张。（板书）
小练习：其他人民币可以兑换吗？说说可以怎么换。
口答练习。
（二）不同单位货币之间的换算。
小兔子欢欢带着1元去买橡皮，橡皮只要8角钱，这下她可为难了，一元可以换几角？
媒体演示：1元换成10角。（板书：1角=10分）
（2）出示表格并追问：那2元呢？3元呢？4元呢？40角是几元？50角？80角呢？
（3）师生共同小结：1元是10角，2元是20角，所以几元就是几十角。
当1角钱都太多时，我们就有用“分”来表示。1角是几分？
媒体演示：1角换成10分。（板书：1角=10分）
出示表格并追问：那2角呢？3角呢？4角呢？50分是几角？60分呢？70分呢？
师生共同小结：1角是10分，2角是20分，所以几角就是几十分。
我们已经知道了1元是10角，1角是10分，那么1元、1角、1分中，谁最多，谁最少呢？
预设：1元最多，1分最少。
小结：生活中，比较常用的是“元”和“角”，贵的东西用“元”做单位，而很便宜的用“角”做单位，如一块橡皮，一本练习本。“分”因为实在太少了，所以现在几乎不使用了。
小练习
用“元”、“角”填空。
完成书p19/2
规范的数学表达。
建模思想。
概括归纳的能力。
建模思想。
概括归纳的能力。
与生活实际相联系。
活动三 购物游戏 通过购物体验，，培养解决实际问题的能力。 1、 两人小组活动：今天我们也要当当小主人，自己去买一件喜欢的文具。
（提供：油画棒36元，卷笔刀 45元，包书套5元6角）
（1） 说明规则。
l 同桌两人轮流做售货员和顾客，每人买一次东西，卖一次东西。
l 售货员热情服务，顾客文明购物，注意礼貌用语。
l 准确付款、找零。
（2） 学生示范。
2、交流汇报：你是怎么付钱的？还有其他的方法吗？
3、需要造出36元、45元的人民币吗？为什么不用呢？
预设：因为可以通过相互组合得到我们要的钱。 综合能力。
文明礼仪教育。
解决实际问题的综合能力。
活动三 总结 总结全课，激发兴趣。 这节课你有什么收获？还有什么想知道的吗？
布置回家作业：和爸爸妈妈一起去买一次东西。
3、出示第四套、第五套人民币，并总结：这是之前我们使用过的人民币。其实每一张人民币中藏着许多秘密呢!小朋友们可以在课后选择一张人民币研究一下，看谁发现的秘密最多。
拓展获取知识的时间和空间。
板书： 认识人民币 认一认：
数字、单位
颜色
大小
图案
数一数：
（ ）元一数，
数几次就是几张。
1元=10角
1角=10分
《认识人民币》课练单
1、这是多少钱？
2、比大小。
25元○20元 5角○9角 20分○2角
3元○3角 5角○7分 80分○8元
解决问题。
12元 8元 3元 10元
1）小胖用15元钱买了1本笔记本， 2）小亚买了1瓶墨水和1副三角尺，
应该找回多少元钱？ 她一共用了多少元钱？
（ ） （ ）
答：应该找回（ ）元钱。 答： 她一共用了（ ）元钱。
3）小丁丁买了两样物品一共用了20元钱，他买了哪两样物品？
在这两件物品下面的 里打“√”。
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