冀教版数学一年级下册7.8　两位数减法计算的复习 教案

一年级数学下(JJ)
第8课时　两位数减法计算的复习
【教学内容】
教材第87～88页。
【教学目标】
1．让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。
2．初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。
3．在教学中培养学生小组合作的意识。
【教学重点】
让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
【教学难点】
探索并掌握两位数减两位数的计算方法。
一、情境导入
今天，我给大家带来了数学王国的两位小精灵，你们看，是谁？(出示：聪聪、明明)
同学们掌声欢迎。
1．教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃“4，2，7”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正玩得欢，忘记了回家。聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是42－27、47－22、…同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：
42－27、47－22、72－42、72－24、74－22、…
你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。
2．明确课题。
47－22等于几？你会算吗？
学生口答后教师说明，这是我们前面学习的两位数减两位数不退位的减法。
42－27等于几？你能猜想一下吗？
学生猜想后引导学生比较47－22和42－27有何异同？
二、探究新知
1．猜测活动。
怎样列竖式计算47－22和42－27。
2．试一试。
用竖式计算72－24和74－22。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。
(指名板演、随练)
3．你在计算时遇到了什么问题？
请学生小组讨论，再汇报讨论结果。
4．大家讨论。
怎样计算42－27的？
(这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位借1。)
(1)借助表象：理解从十位借1。
竖式计算时，首先遇到“2减7不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。
(2)讨论：怎样表示从十位借1，你有什么好办法？
尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。
(3)十位要算几减几？
引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。
5．比较47－22和42－27的异同。
6．阅读教材。
7．小结：以学生为主。
三、巩固练习
1．选择刚开始的其中4道题进行计算。(对比练习)
分小组练习，指名板演，教师巡视。
2．完成教材第88页第3题。
四、课堂小结
通过今天的学习，又学会了什么？教师引导学生整理复习。
【板书设计】
两位数减法计算的复习
42－27＝15
方法一：口算
方法二：42－20＝22　22－7＝15
方法三：42－30＝12　12＋3＝15
方法四：竖式