一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半沪教版 (9)

时间的初步认识
一、教学目标：
执教时间：
月
日
（一）情感目标：
1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
2、培养时间观念，懂得珍惜时间。
（二）智能目标：
1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2、培养学生解决实际问题的能力。
（三）知识目标：
1、认识钟面并能区分钟面上的时针和分针。
2、学会读几时和几时半。
二、教学重点和难点
（1）
教学重点：学会读几时和几时半。
（2）
教学难点：几时半的读法。
三、教学准备
1、
教师方面的准备：可以拨动的时钟
2、
学生方面的准备：学具小钟
四、教学过程
第一课时：认识钟表
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
（一）创设情境，激发兴趣
1、猜谜语引入时钟谜语：有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来，不休眠
（猜一个生活用品）2、下面就让我们一起来欣赏一组有关钟表的图片吧！这些钟表里藏着好多学问呢，今天我们就一起来“认识钟表”。揭示课题
生猜谜语欣赏课件
时间是学生日常生活中非常熟悉的知识，以猜谜语的方式引入，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在课前和学生进行有关时间的谈话，不仅可以了解学生的生活实践经验，为后面的学习打下基础，而且体现学生在学习过程中的自主自动性。
（二）认识钟面
1、出示钟面，学生的观察，同桌讨论从钟面上看到了什么。2、汇报结果，钟面的组成。12个数字及位置和排序。时针（短针）、分针（长针）。
学生汇报时，教师可在钟面上重点显示。3、练习活动：在一个不完整的钟面上加上数字，并根据要求画一画时针、分针。
同桌轻声交流，比比谁知道的多，说的全。边数便感受顺时针方向。指着学具找一找时针、分针。给钟面添加数字、画针
认识钟面这个环节完全可以让学生自主完成，因为大多数学生都有丰富的生活经验。在练习活动中，有条件的可以让学生自己动手做一个时针、分针可以转动的钟面，为下面认识钟面上所表示的时刻做准备。没有条件的可以让学生自己图图画画，在课堂内充分调动学生的多种感官。
（三）认识几时
认识一般钟面上的整时。1、（出示表示1时）这是几时？你是怎么知道的？1时，1:00。2、（出示7时、8时、10时、11时的钟面）你能像这样说一说、认一认吗？3、小结方法：观察这几个钟面上指针的位置，想想刚才确定几时的方法，有什么相同之处吗？（分针指着12，时针指着几，就是几时。）4、练习，师说生拨，生生互考。提炼：怎样拨的快？呈现资源：6时、12时、9时、3时。这些是几时？他们特别在哪里?
二、认识特殊钟面上的整时？1、（出示数字不全的钟面）这是几时呢？2、隐去数字，出示两个时刻3、出示答案，组织交流。
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？交流讨论，说清观察顺序和方法。学习用“时”来表示时刻和记录的方法。同桌互相说一说，介绍看整时的方法。小结边说边用两只手代表两根针比划一下，感受特殊之处，并交流看特殊钟面的方法。预设：按顺序数出来。
利用特殊位置来推断。
几时的认识学生不会存在太多的困难，可以在几个具体的例子后，让学生自己总结读表示几时的钟面的方法。这里要重点纠正学生关于时间的读法，大多数学生由于生活经验，喜欢读几点钟，要注意纠正。在练习活动中要注意讲解顺时针转动的方向。
（四）认识几时半
1、出示表示11时半、1时半、5时半的钟面。
2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？3、小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。4、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半）
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？练习
几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。其中学生比较容易混淆的是11时半、12时半、1时半三个时刻。在练习活动中，对于所拨的时针的位置不必非常精确。
拓展延伸
古时候没有钟表，他们是怎么计时的呢？（出示水漏、沙漏、日晷等图片）
出示古代的计时工具，鼓励学会说呢过课后了解，感受现代钟表产生的意义，以及懂得珍惜时间
反思与重建