北师大版二下第六单元《认识图形》复习课 教案

《认识图形》复习课教学设计
基本
信息
课题课时
认识图形
授课类型
复习课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学 习
内 容
分 析
北师大版六二年级下册p62--74第六单元《认识图形》
学 情
现 状
分 析
学生对已经认识的图形通过回顾，小组归纳整理各个图形的特征，同时区分图形之间的异同点。
重 点
难 点
预 设
重点：梳理本单元所学的知识点。
难点：能运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念的抽象思维能力。
学 习
目 标
设 定
知识技能：通过复习培养学生的动手操作和思考能力，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
过程方法：通过交流活动，梳理回顾《认识图形》这一单元的知识点，并能用所学知识解决问题，培养学生解决问题的能力。
情感态度：培养学生的分析、综合概括、归纳的能力，在认识平面图形的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学策略设计
媒 体
资 源
多媒体课件和投影仪
方 式
方 法
采用自主探究、合作交流的教学方法；注重学生在学习过程中的主体作用。
教 学
结 构
流 程
由欣赏之旅引入《认识图形》的复习课。
回顾梳理知识，展示风采。
交流角的有关知识。
角的组成：角是由一个顶点，两条直直的边组成的。
角的分类：直角、锐角、钝角。（比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫锐角。）
角的大小：锐角 < 直角 < 钝角
角的大小与边的长短无关，与两边的张口有关。
（4）怎样画角：先画顶点。再画边。
2、小组内交流长方形与正方形的特点。体会长方形与正方形的关系。
（1）长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（2）正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
（3）正方形是一种特殊的长方形。
3、平行四边形的特点。
（1）平行四边形：有四条边，对边相等，对角相等。
（2）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。
三、实践运用中梳理知识。
1、动手画角，如何规范画角。。
2、交流角的种类，并会比较角的大小。
3、能总结出长方形与正方形的共同点与不同点。
4、在组合图形中数角。
5、完成相关的练习。
四、总结：通过复习，你有什么收获和感想？（学生交流。回顾梳理你的收获或困惑。）
五、拓展延伸，激发兴趣。独立完成后集体交流。
教学评价与反思
自我反思
自我反思
【优点与特色】
1.情境导入与生活实际相联系。
2.让学生提出问题。
3.让学生独立学习、合作学习。
【问题与建议】
1.教法、学法有待多样化。
同伴评价
同伴评价
【优点与特色】
1.评价及时。
2.能增强学生获得感。
【问题与建议】
1.评价的不够到位。
2.老师应多加引导。
专家点评
专家点评
【优点与特色】
1.体现出学生合作交流、自主探究的学习过程，
2.培养了学生能提问题，解决问题的能力。
【问题与建议】
1.时间安排有待调整。
2.培养学生评价。
复习课的评价与反思
复习课的评价与反思
【优点与特色】
1.合理的利用了情景导入。
2.学生能提问题
3.教学方法灵活。
4.培养了学生合作学习的能力。
5.能及时的评价。
【主要问题反思】
1.时间安排有待调整。
2.培养学生评价。
【改进的方向与措施】
带着批判、审视的目光，结合实践对理论加以检验，并且在反思性检验的过程中，使自身的经验不断得到修正和完善，努力提升驾驭课堂、捕捉信息，资源重组等能力，做一个善于思考、勇于创新、具有教育智慧的教师。
【课例研究的主要结论】
本课通过有效的教学方法及手段，使学生通过观察，思考，提问，研究，合作，独学，群学，汇报，质疑，评价等环节。达成了学习目的，说明本节课，老师使用的方法手段，及教学的设计，环节等是符合现代教育课堂，是符合课标的，学生通过动手，动脑，能力得到全面的提高。