（人教新课标）一年级数学上册教案 加减混合运算
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学上册教案 加减混合运算 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-12-06 12:51:20 | ||
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文档简介
《加减混合运算》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习准备 口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？ 都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、引入新课 1.出示算式5+3-2、10-5+3，引导学生观察比较这两道计算题与复习题有什么不同。 2.小结谈话：既有加法又有减法，这样的计算叫做加减混合运算。 1.复习题每道题的运算符号都是一样的，这两道算式每道题既有加、又有减，第一题是先加后减，第二题是现减后加。2.听小结：齐读课题。
三、探究新知 学习例11.出示课件：湖里有4只天鹅，飞来3只天鹅。（1）引导提问：湖里原来有几只天鹅？飞来了几只？可以提出什么数学问题？怎样列式？（2）听回答，板书？4+32. 出示课件：湖里7只天鹅飞走2只天鹅。 问：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？怎么算出来？板书：4+3-2问：为什么要在4+3的后面减2？3.在黑板上出示完整的画面引导学生结合画面讲述算式“4+3-2”所表示的意义。4.引导学生讨论：根据画面上反映的湖里天鹅的变化过程，应先算什么？再算什么？5.强调：第二步是几减2？为什么？教学例2.6.出示课件例2湖里天鹅连续变化过程的画面，引导学生写算式。7.听回答板书：4-2+38.提问：上面的算式应先算什么？后算什么？算第二步时是哪两个数相加？为什么？9．引导学生总结加减混合计算的计算顺序。 1.学生看画面回答：（1）湖里原来有4只天鹅；飞来了3只；一共有几只天鹅？列式。4+3（2）看板书，齐读算式。2.再次观察画面，回答问题。答？因为飞走了2只，所以要减2.3.讲述意义：湖里原来有4只天鹅；飞来了3只。过一会儿又飞走了2只天鹅。4.讨论：先算4+3=7；再算7-2=55.汇报交流。 6.仔细观察图意，根据图意独立写算式：4-2+3.7.齐读算式。8.先算4-2=2；再算2+3=5；第二部是2+3；是把剩下的2只天鹅和又飞来的3只天鹅加起来。9. 加减混合计算的计算顺序：从左到右依次计算。
四、巩固练习 完成第75页“做一做”的练习。完成练习十二第1题完成练习十二第2题：帮小动物找家计算。6+3-44+5-37-6+5 （1）填写“做一做”算式，并计算出得数。（2）让学生独立完成。（3）理解题意，并独立完成。（4）独立完成，集体订正。
五、总结
通过这节课的学习，你知道了什么？ 加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
板书设计 加减混合运算4 + 3 - 2 =5（只）4 – 2 + 3=5（只）
义务教育课程标准实验教科书
数学
一年级 上册
《加减混合运算》教学设计
工作单位：察布查尔锡伯自治县第一小学
授课人:nadila
授课时间:2011.11.22
画面
画面
2
7
教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标：
1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：
1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习准备 口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？ 都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、引入新课 1.出示算式5+3-2、10-5+3，引导学生观察比较这两道计算题与复习题有什么不同。 2.小结谈话：既有加法又有减法，这样的计算叫做加减混合运算。 1.复习题每道题的运算符号都是一样的，这两道算式每道题既有加、又有减，第一题是先加后减，第二题是现减后加。2.听小结：齐读课题。
三、探究新知 学习例11.出示课件：湖里有4只天鹅，飞来3只天鹅。（1）引导提问：湖里原来有几只天鹅？飞来了几只？可以提出什么数学问题？怎样列式？（2）听回答，板书？4+32. 出示课件：湖里7只天鹅飞走2只天鹅。 问：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？怎么算出来？板书：4+3-2问：为什么要在4+3的后面减2？3.在黑板上出示完整的画面引导学生结合画面讲述算式“4+3-2”所表示的意义。4.引导学生讨论：根据画面上反映的湖里天鹅的变化过程，应先算什么？再算什么？5.强调：第二步是几减2？为什么？教学例2.6.出示课件例2湖里天鹅连续变化过程的画面，引导学生写算式。7.听回答板书：4-2+38.提问：上面的算式应先算什么？后算什么？算第二步时是哪两个数相加？为什么？9．引导学生总结加减混合计算的计算顺序。 1.学生看画面回答：（1）湖里原来有4只天鹅；飞来了3只；一共有几只天鹅？列式。4+3（2）看板书，齐读算式。2.再次观察画面，回答问题。答？因为飞走了2只，所以要减2.3.讲述意义：湖里原来有4只天鹅；飞来了3只。过一会儿又飞走了2只天鹅。4.讨论：先算4+3=7；再算7-2=55.汇报交流。 6.仔细观察图意，根据图意独立写算式：4-2+3.7.齐读算式。8.先算4-2=2；再算2+3=5；第二部是2+3；是把剩下的2只天鹅和又飞来的3只天鹅加起来。9. 加减混合计算的计算顺序：从左到右依次计算。
四、巩固练习 完成第75页“做一做”的练习。完成练习十二第1题完成练习十二第2题：帮小动物找家计算。6+3-44+5-37-6+5 （1）填写“做一做”算式，并计算出得数。（2）让学生独立完成。（3）理解题意，并独立完成。（4）独立完成，集体订正。
五、总结
通过这节课的学习，你知道了什么？ 加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。
板书设计 加减混合运算4 + 3 - 2 =5（只）4 – 2 + 3=5（只）
义务教育课程标准实验教科书
数学
一年级 上册
《加减混合运算》教学设计
工作单位：察布查尔锡伯自治县第一小学
授课人:nadila
授课时间:2011.11.22
画面
画面
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