九年级化学上册教学课件实验活动1 氧气的实验室制取与性质实验的创新（15张PPT）

《氧气的实验室制取和性质》实验的创新
义务教育教科书 ， 九年级化学上册 人民教育出版社
目录
实验背景分析
实验教学目标
实践发现的问题
实验教学过程
实验的改进（创新）
反思及评价
氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表。
运用实验方法研究物质的开始。
使实验的观察和描述系统、全面、深入。
培养学生实验探究的最佳素材。
一、实验背景分析
科学思路
情感、态度、
价值观
认识氧气的性质，了解实验室制取氧气的相关知识。
培养学生观察、分析、表达、描述等能力。让学生学会归纳和总结。
培养学生创新探索精神，体验实验成功的喜悦，提高学习兴趣和激发探究欲望。
知识与技能
二、实验教学目标
过程与方法
形成用实验来研究物质性质的一般思路。
添加
关键字
氧气的性质实验
带火星的木条
添加
关键字
硫粉
燃烧
木炭
烧烧
细铁丝烧烧
性质实验多仪器杂。
01
标题
三、实践发现的问题
03
高锰酸钾制备后试管和桌面难清洗
气体制备量大。
标题
02
简
四、改进1---化繁为简：
实验多
需要量大
一体化装置
简
改进2---气体发生装置
能够做到随取随用
可控制反应速率
无法做到随取随用
创
改进3---实验教学内容
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}实验序号
与教材的联系
实验内容
1
原有实验
氧气的助燃性
2
新增实验
探究氧气的溶解性
3
新增实验
比较氧气和空气的密度
4
改进实验
木炭燃烧
5
改进实验
铁丝燃烧
五、实验教学过程
新
课
导
入
CO2
O2
O2
CO2
通过对实验的观察，你能判断哪个氧气？
能总结出氧气的哪些性质？
不溶于水（可用排水法收集），能支持燃烧
问题
归纳
提出问题
氧气的密度比空气大，还是小？
氧气能支持哪些物质的燃烧？
共4个探究实验
小的改进
由于镊子和 坩埚钳无法深
入到玻璃管底部
。
无色无味
氧气
密度比空气大
不溶于水
注：反应的剧烈程度与反应物的浓度与反应的接触面有关。
归纳与总结---板书设计
能支持燃烧，共给呼吸
碳+氧气 二氧化碳
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
点燃
教学过程
采取问题引领的探究式实验教学方法，始终贯穿学生学法的指导；使教学过程中教师的主导和学生的主体地位得到充分发挥。
六、实验教学的反思与评价
？
原有实验
化繁为简
发散思维
提高能力
实验
改进
感谢您的聆听！
不足之处欢迎各位批评与指正！