<<二氧化碳制取的研究>>教学设计与反思

九年级化学 教 学 设 计
课题 人教版 第六单元碳和碳的氧化物 课题2二氧化碳制取的研究
教材分析
1．化学实验是进行科学探究的重要方式。制取气体的实验是初中化学实验的重点和难点。本节主要内容是二氧化碳制取的探究，探究气体制备装置的选择依据。并能用学生自己确定的装置制取二氧化碳气体。为今后气体制取打下良好的基础。2．本节主要培养学生探究能力和实验操作技巧。掌握实验室制取二氧化碳的原理。并会制取二氧化碳。掌握二氧化碳气体验满的方法。3、体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
学情分析
1．学生可能对二氧化碳气体制取药品的选择上存在异意。对实验的操作技巧存在不同程度差异。2．学生对二氧化碳物质并不陌生，但真正放到书本上去学习会感到在一定的难度。因此，学习本节知识要结合已经学习过的氧气来缓解难度。3．学生学习本节课知识时最主要的障碍点是：不容易接受二氧化碳制取方法和选取的药品。学生容易认为最简单的方法应该是用“碳和氧气反应”来制取。
教学目标
了解实验室中制取二氧化碳的反应原理探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置抽取二氧化碳。了解实验室中制取气体的思路的方法。
教学重点和难点
重点：从实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择中学会知识的迁移应用。难点：从二氧化碳的探究实验进一步认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、知识再现 二、课题引入 三、展示引领 出示小黑板：1、实验室制取氧气有几种方法，各是什么？书写有关的化学反应方程式 。2、氧气的收集方法有哪些？这是运用了氧气的什么性质？3、怎样检验氧气？怎样验满？教师导入 板书：课题 认定目标：引领学生[探究原理]反应原理实验装置实验制取检验验满3、[设问]：根据实验室用过氧化氢制氧气所用物质的状态和条件与实验室制取二氧化碳所用物质状态和条件对比，能否用同一种设备来完成实验？4、引导学生探究：如何根据反应原理确定反应装置5、教师组织学生交流。小结：二氧化碳的制取方法和装置的选择。6、引导学生装配仪器，完成实 回答问题。书写方程式。 互相评价。 学生认知目标明确探究方法和步骤学生根据导学案，完成课内探究部分（导学案内容略）主要部分：探究活动一：反应原理学生展示结论： 书写反应方程式学生讨论，展示结果。学生自主学习：完成导学案第二部分：小组合作讨论；1、确定气体发生装置应考虑的因素收集气体常用的方法。依据是什么？学生展示讨论结果。总结出实验室制取气体的发生装置和收集装置。 为本节探究制气装置的选用作铺垫 明确本节学习任务 有目的地去探究知道实验室制取二氧化碳的方法。初步认识反应物的状态和反应条件决定反应装置知道选择气体发生装置的方法和依据，掌握常用的气体收集方法。
四、总结五、达标检测 6、教师引导学生完成二氧化碳的制取、收集、验满。7、教师适时指导。8、组织交流。通过本课学习，你有哪些收获？还有什么问题？ 学生小组合作，根据设计组装实验装置，并完成实验。学生展示、评价小组设计的成果，学生互评。交流、感悟。学生完成导学案中[达标检测]展示结果。评价。 锻炼操作能力。体验探究过程，培养合作精神。分享成果，学会评价。检测学生掌握知识情况
板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究 反应原理 反应物：大理石（石灰石），稀盐酸反应方程式：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 反应物状态：固——固 固——液 液——液 发生装置 反应条件：常温 加热、催化剂等。 排水法-—— 难溶、不溶、不易溶二、制气装置 向上排空气法——密度大 收集装置 排空气法 向下排空气法——密度小
学生学习活动评价设计
小组合作学习评价表级别课前预习问题展示小组交流小组展示问题抢答互相评价总分12345678
教学反思
备课过程对学生能力估计不够，学生操作时还是不能熟练。设计教学过程中，课堂调控没有充分考虑，实验过程课堂秩序有些乱。今后要加强实验课的课堂调控。发挥学生自主探究的能力，把课堂还给学生，能激发学生学习兴趣。并对知识掌握有较好的作用。今后在教学中，应大力发挥学生的主体作用。培养学生自己动手能力。
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