冀教版三年级上册信息技术 13.我是小画家 教案

冀教版第一册
三年级第十三课
《我 是 小 画 家》
教学目标
知识目标：学生在竹林背景上绘制形态不同的大熊猫，或者运用翻转/旋转， 拉伸/扭曲、设置透明背景的操作方法，将已有图片拼贴成熊猫竹林嬉戏图。
2、能力目标：通过画图培养学生的想象力、创造力、审美能力，以及动手操作的能力。
3、情感目标：产生对国宝大熊猫的保护意识。
教学重、难点 学生能够自主选择，并运用画图程序中的编辑功能和各种画图工具，综合利用知识绘制熊猫竹林图画。
教材学情分析 《我是小画家》是冀教版小学信息技术教材，三年级第一册第十三课的第一课时，这节课的教学内容是绘制大熊猫竹林图画。因为前面已经安排了《画大熊猫》等几课的电脑绘画学习，这一课是用画图程序进行绘画的最后一节课，在电脑绘画模块中有着画龙点睛的作用。三年级学生接触电脑时间不长，刚刚掌握了画图程序的部分应用，能独立进行一些简单的绘画和图片编辑操作，在学习过程中会遇到困难，在学习方法上需要老师加以引导。
教学理念 根据本课的教学内容及学生的认知水平，运用“激发兴趣”、“任务驱动”、“自主探究”、“协作学习”、“评价激励”等一系列的教学策略，为学生创设了一种自主学习、动手操作，引发思考的学习氛围，激发学生自主钻研、勇于尝试，使学生在探究的过程中获取知识。
在教学过程中注重学生能力的培养，大胆放手给学生留有思维想象的空间，充分发挥学生的主体性，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教学方法 激趣导入、任务驱动、自学探究、评价激励
学习方法 接受任务——思考讨论——探究尝试——合作材料
教师活动 学生活动 教学思路
教学过程 激情导入，情景感知
师：同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，你们看，它是谁？
（师出示课件）
师：大声说出它的名字。
师：现在，咱们仔细观察一下，大熊猫是怎么在竹林里快乐玩耍的？它们都有什么不同的形态动作？
（播放幻灯片）

学生回答：大熊猫！
学生观看幻灯片，观察熊猫形态动作。

请学生带着问题观察思考。
师：现在谁来说说熊猫在玩耍的时候有什么形态动作？
师：你觉得大熊猫在竹林中玩耍的样子可爱吗？
你想不想把这个生动的画面画出来？
好今天我们就来当一次小画家，绘制一幅熊猫竹林嬉戏图。
（板书课题：我是小画家——熊猫竹林嬉戏图）
师：谁的画最有创意、画面最漂亮，我们就评选他做“最佳小画家”。
二、任务驱动，层层递进
（一）、任务驱动，自主尝试。
1、师：要绘制熊猫竹林嬉戏图，我们应该先做什么？
师：对，我们应该先设置竹林背景，让我们先来观看自学课件，学习设置方法。
（教师进行点播。）


2、学生演示，生生互助（在巡视的过程中，发现制作较好的同学，鼓励其上台，生生互助，进行演示）

师：谢谢这位小老师，同学们，你们都学会了吗？ 现在我们继续完成竹林背景的设置。
（教师随机指导）。

（二）、任务驱动，自主学习。
1、任务驱动，自学探究
师：竹林背景我们已经设置好了，下面我们该做什么？

师：
布置学习方法：
咱们同桌为一小组，进行学习（小黑板）
（1）首先咱们先看一看：先看一看自学课件，播放自学课件
（2）想一想：想一想操作过程。
（3）议一议：再和你的同学讨论操作方法。
（4）试一试：开始操作。
2、质疑解难，协作学习。
在自学过程中遇到问题，鼓励学生动脑思考，大胆尝试，实在解决不了的问题再提出来。
教师点拨。
教师点拨
3、自主学习，完成任务。
师：现在我们继续完成。
三、交流展示，评价激励

师：各小组的同学（4人1组）互相评比，推出优秀的作品，给大家展示一下。咱们来看看谁的作品画面最漂亮。我们就评选他为“最佳小画家”。
（作品展示）
说说你最喜欢谁的作品,为什么？
说说你自己或者别人的作品，有什么优点？有什么缺点？我们怎么改进？
请最佳小画家上台，发奖。
四、归纳总结，成功体验
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
五、课外拓展，发散思维

师： 通过今天的学习，我们运用计算机的操作和绘画水平又提高了。
运用今天所学到的知识，你还能绘制什么图画？

师布置课下任务：我们在课下运用今天学过的知识，绘制一张精美的熊猫电子贺卡，送给自己的亲朋好友。让大家都来爱护、保护我们的国宝大熊猫，你们说好不好？
学生交流：趴着的、站着的、躺着的、爬树的……
学生：可爱！
学生：想！
学生回答：绘竹林背景
学生一齐观看自学课件。
学生制作。
学生上台演示。

学生：学会了。
学生继续完成。
学生：画大熊猫。
学生按照学习方法进行自主学习。
学生提出问题。
学生小组讨论、研究，提出解决方案，生生互动，
学生完成图片制作。
学生欣赏作品。
评出最佳小画家。
引导学生交流知识的收获：编辑—粘贴来源、图像—翻转/旋转、拉伸/扭曲。
合作的收获：和同伴在制作过程中怎样合作的。
动物保护：对于熊猫的喜爱和保护。（引导学生保护动物）
学生交流：画一棵树我们可以绘制出森林，画一朵花我们可以画出花园。画一只白鸽，我们可以画出漫天的鸽群。

明确熊猫的形态动作。为以后的创作打下基础。
引发了学生的兴趣，激发了学生的求知欲，为后期创作打下了伏笔。
明确评价标准。
根据学生情况，这一环节突出由易到难、由扶到放的教学特点，分两个层次展开教学。
这个环节，本着注重学生亲历的探究、合作交流的教学理念，使学生在探究的学习过程中既学到了知识，又培养了能力，更重要的是科学的掌握了学习方法，教师以学习伙伴的身份适时点拨，帮学生提高了学习效率，让学生在轻松的氛围中快速掌握操作技巧。
学生作品展示，从预订的评价出发，展开互评、自评。鼓励学生创新。最终评出“最佳小画家”。
在孩子们掌握了一定的知识后，提出这个问题，使学生对知识进行细致回顾、归纳总结。不仅培养了学生对知识的归纳能力，口语表达能力，也加深了学生对于知识的理解和记忆。同时，也使本课的教学目标更明确。
让学生在学习知识的基础上，展开个性和发散思维的翅膀。

让学生通过制作熊猫电子贺卡，对身边的亲朋好友提出号召。更增强了保护爱护国宝大熊猫的意识。同时也让学生体会到信息技术在生活中的工具性应用，使学生达到学以致用的效果。