辽师大版六年级下册信息技术 1.5一天到晚游泳的鱼 教案
文档属性
| 名称 | 辽师大版六年级下册信息技术 1.5一天到晚游泳的鱼 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 343.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-25 19:48:55 | ||
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文档简介
《第五课 一天到晚游泳的鱼》教学设计
教材版本：辽宁师范大学出版社
授课年级：六年级
教材分析：本课是六年级下册第一单元第五课《一天到晚游泳的鱼》本课的知识点是让学生学会添加多个舞台背景。学会编写背景脚本和切换的方法。以往所学的内容都是在一个背景下发生的，而更换舞台背景无疑会让学生耳目一新，并且为今后设计多个情境和连续发生的事件辅垫基础。
教学目标：
知识与技能： 学会添加多个舞台背景；
学会编写舞台背景脚本；
学会舞台背景切换的方法。
过程与方法：通过自学和小组合作学习等方法添加背景及编写脚本，学会切换背景方法。利用任务驱动使学生掌握所学的知识点。
情感与态度：通过本课的的学习，让学生增强探索的意识，向学生介绍世界不同国家的美景，激起学生的探索世界的欲望。
教学重点：学会添加多个舞台背景。学会舞台背景切换的方法。
教学难点：设计小鱼游动到边沿时能自动切换舞台背景。
教学方法：小组探究法、任务驱动法。
学情分析：六年级学生有一定的操作基础，
教学准备：教学课件，学生自主学习素材包。
教 学 过 程
一、 情境导入 揭示课题
师：有一条喜欢探索的小丑鱼，它说世界那么大我想去看看。让我们跟着小丑鱼一起去美丽的海底世界游览一番吧。（播放程序配音乐）仔细观察都去哪了？
师：同学们我们跟着小丑鱼去了几个地方呀？
生：四个，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
师：它带我们领略了四大洋的海底风光。与以往有所不同的是今天我们的脚本背景在不断的变化好象故事的发展不再被局限在一个地方了。那今天就让我们跟着小丑鱼一起来学习。通过今天的学习学会添加设计并切换多个舞台背景。（板书课题）
（设计思路：英文歌曲导入，在优美上口的歌曲中愉悦学生的身心。在后面学生操作时也插入这个歌曲做背景音乐加深印象，想信会让他们学生这首简单的歌曲。在背景上和自主探究卡上填加四大洋增加学生的地理知识。）
二、 提出任务 探索新知
师：那么我们如何添加多个舞台背景呢？同学们回忆一下我们前面讲的添加角色的方法。在哪里添加角色？
生：在角色列表区。学生演示。
师：一个角色可以有多个造型，不同的造型有什么作用？
生：不断切换造型连续的播放可以让角色动起来。
师：好的，那我们添加背景的方法其实和添加角色造形的方法是一样的。
师：接下来我们来试一试增加多个舞台背景。那么应该在哪里添加？
生：舞台窗格中，输入。
师：在E盘中有个任务宝箱，自己动手在舞台空格中添加多个舞台背景并完成任务一让世界尽收眼底。可以在小组的帮助下完成任务。
学生示范教师板书步骤。
师：我们该如何设计脚本让背景动起来呢？想一想该用到哪些模块让背景动起来。
学生设想舞台的脚本。教师在黑板出示。
（设计思路：编程开发首先就是一个异想天开的过程，学生得先有构想再动手实践，有思路才能有有方向，才能出成果）
生：讨论并发言，老师把模块拖到脚本区。
师：带着你的的设想大家动手操作一下看是否可行，能不能成功？参照书上第P26页进行修改完善。填完整探究卡上第二个任务“让舞台变一变”填完整填加背景的步骤和设计背景角本。
学生动手操作，教师巡视指导。
演示学生背景切换效果图。
师：添加了四张美丽的海底图片。四张图片不能不断切换，有几张切换几次要设计重复次数。图片切换太快怎么解决呢？
生：等待时间。
师：等待时间的长短如何设定？
小鱼游过屏幕的时间。和大小有关。
生：演示过程。
师：同学们完成了大洋脚本的设计。让我们迎接我们的小鱼的到来，添加角色小鱼快去大洋里冒险吧。
师：还是请同学们设计一下让小鱼在海底畅游我们会用到哪些模块呢？
生：当绿旗被单击，移动十步，重复执行，碰到边缘就反弹。。。
师：同学们可以试着实践一下，把书翻到P27页按照书上的提示一步一步的操作。看看书上的实例和我们的设想有什么不同。完成自主探究卡上第3部分的内容。“让小鱼游啊游”
学生动手操作。
师：看到同学们的作品你觉得这条小鱼有问题吗？
生：小鱼不会动。
师：是呀，别人会问这是假鱼吧？一定是纸片鱼？那如何做出来的小鱼看起来更生动呢？第一让小鱼自身动起来，增加造型，第二让小鱼游的路线不在一条直线，要上下波动。我们需要哪些模块来完成？
师：要让角色动起来，我们需要这个角色有两个不同的造型进行不断的切换，这样你的小鱼就动起来了。请同学们试着让你的小鱼也动起来吧。
（设计思路：在自主探究卡的帮助下，熟悉脚本。）
三、实践操作 学以致用
师：你觉得小鱼在穿越四大洋中会遇到什么事情吗？
生：可能会遇到新朋友，或者遇到危险。
师：请你发挥想象力，让我们的小鱼的这次旅行变成不平凡的一次旅行吧。看谁的故事最精彩。（注：增加新角色和故事情节适当的修改等待时间，尽量使故事合理完整。 ）
学生动手操作，老师巡视。
(设计思路：给学生设置一个场景，让学生展开思路。完成更深层的思考，通过这个拓展让学生将本课的难点进行巩固提升，并让学生理解关于编程中角本设计的思路。)
四、 展示评价 共同进步
完成作品展示作品。
师：过几天就是六一儿童节了，请同学们完成作品后上传的scratch的官网上，和全世界的小伙伴共同分享自己的作品。
（设计思路：让学生发挥想象力设计合理的情境，利用模块完成故事设计。让学生课后把作品进先完善后上传到scratch官网。契合信息时代信息分享和共享的理念，同时也让孩子们明白scratch的作品是可以下载后修改共享的。）
教师小结
师：同学们的作品很精彩，知识改变生活，知识也能丰富我们的生活。让我们不断探索scratch应用，期待你们更精彩的作品诞生。
（设计思路：通过完成探究卡上的任务达到对本课知识内容的掌握并完成探究卡第五部分评价。对知识技能的掌握，在团队协作中发挥的作用。和探索创新中的表
教材版本：辽宁师范大学出版社
授课年级：六年级
教材分析：本课是六年级下册第一单元第五课《一天到晚游泳的鱼》本课的知识点是让学生学会添加多个舞台背景。学会编写背景脚本和切换的方法。以往所学的内容都是在一个背景下发生的，而更换舞台背景无疑会让学生耳目一新，并且为今后设计多个情境和连续发生的事件辅垫基础。
教学目标：
知识与技能： 学会添加多个舞台背景；
学会编写舞台背景脚本；
学会舞台背景切换的方法。
过程与方法：通过自学和小组合作学习等方法添加背景及编写脚本，学会切换背景方法。利用任务驱动使学生掌握所学的知识点。
情感与态度：通过本课的的学习，让学生增强探索的意识，向学生介绍世界不同国家的美景，激起学生的探索世界的欲望。
教学重点：学会添加多个舞台背景。学会舞台背景切换的方法。
教学难点：设计小鱼游动到边沿时能自动切换舞台背景。
教学方法：小组探究法、任务驱动法。
学情分析：六年级学生有一定的操作基础，
教学准备：教学课件，学生自主学习素材包。
教 学 过 程
一、 情境导入 揭示课题
师：有一条喜欢探索的小丑鱼，它说世界那么大我想去看看。让我们跟着小丑鱼一起去美丽的海底世界游览一番吧。（播放程序配音乐）仔细观察都去哪了？
师：同学们我们跟着小丑鱼去了几个地方呀？
生：四个，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
师：它带我们领略了四大洋的海底风光。与以往有所不同的是今天我们的脚本背景在不断的变化好象故事的发展不再被局限在一个地方了。那今天就让我们跟着小丑鱼一起来学习。通过今天的学习学会添加设计并切换多个舞台背景。（板书课题）
（设计思路：英文歌曲导入，在优美上口的歌曲中愉悦学生的身心。在后面学生操作时也插入这个歌曲做背景音乐加深印象，想信会让他们学生这首简单的歌曲。在背景上和自主探究卡上填加四大洋增加学生的地理知识。）
二、 提出任务 探索新知
师：那么我们如何添加多个舞台背景呢？同学们回忆一下我们前面讲的添加角色的方法。在哪里添加角色？
生：在角色列表区。学生演示。
师：一个角色可以有多个造型，不同的造型有什么作用？
生：不断切换造型连续的播放可以让角色动起来。
师：好的，那我们添加背景的方法其实和添加角色造形的方法是一样的。
师：接下来我们来试一试增加多个舞台背景。那么应该在哪里添加？
生：舞台窗格中，输入。
师：在E盘中有个任务宝箱，自己动手在舞台空格中添加多个舞台背景并完成任务一让世界尽收眼底。可以在小组的帮助下完成任务。
学生示范教师板书步骤。
师：我们该如何设计脚本让背景动起来呢？想一想该用到哪些模块让背景动起来。
学生设想舞台的脚本。教师在黑板出示。
（设计思路：编程开发首先就是一个异想天开的过程，学生得先有构想再动手实践，有思路才能有有方向，才能出成果）
生：讨论并发言，老师把模块拖到脚本区。
师：带着你的的设想大家动手操作一下看是否可行，能不能成功？参照书上第P26页进行修改完善。填完整探究卡上第二个任务“让舞台变一变”填完整填加背景的步骤和设计背景角本。
学生动手操作，教师巡视指导。
演示学生背景切换效果图。
师：添加了四张美丽的海底图片。四张图片不能不断切换，有几张切换几次要设计重复次数。图片切换太快怎么解决呢？
生：等待时间。
师：等待时间的长短如何设定？
小鱼游过屏幕的时间。和大小有关。
生：演示过程。
师：同学们完成了大洋脚本的设计。让我们迎接我们的小鱼的到来，添加角色小鱼快去大洋里冒险吧。
师：还是请同学们设计一下让小鱼在海底畅游我们会用到哪些模块呢？
生：当绿旗被单击，移动十步，重复执行，碰到边缘就反弹。。。
师：同学们可以试着实践一下，把书翻到P27页按照书上的提示一步一步的操作。看看书上的实例和我们的设想有什么不同。完成自主探究卡上第3部分的内容。“让小鱼游啊游”
学生动手操作。
师：看到同学们的作品你觉得这条小鱼有问题吗？
生：小鱼不会动。
师：是呀，别人会问这是假鱼吧？一定是纸片鱼？那如何做出来的小鱼看起来更生动呢？第一让小鱼自身动起来，增加造型，第二让小鱼游的路线不在一条直线，要上下波动。我们需要哪些模块来完成？
师：要让角色动起来，我们需要这个角色有两个不同的造型进行不断的切换，这样你的小鱼就动起来了。请同学们试着让你的小鱼也动起来吧。
（设计思路：在自主探究卡的帮助下，熟悉脚本。）
三、实践操作 学以致用
师：你觉得小鱼在穿越四大洋中会遇到什么事情吗？
生：可能会遇到新朋友，或者遇到危险。
师：请你发挥想象力，让我们的小鱼的这次旅行变成不平凡的一次旅行吧。看谁的故事最精彩。（注：增加新角色和故事情节适当的修改等待时间，尽量使故事合理完整。 ）
学生动手操作，老师巡视。
(设计思路：给学生设置一个场景，让学生展开思路。完成更深层的思考，通过这个拓展让学生将本课的难点进行巩固提升，并让学生理解关于编程中角本设计的思路。)
四、 展示评价 共同进步
完成作品展示作品。
师：过几天就是六一儿童节了，请同学们完成作品后上传的scratch的官网上，和全世界的小伙伴共同分享自己的作品。
（设计思路：让学生发挥想象力设计合理的情境，利用模块完成故事设计。让学生课后把作品进先完善后上传到scratch官网。契合信息时代信息分享和共享的理念，同时也让孩子们明白scratch的作品是可以下载后修改共享的。）
教师小结
师：同学们的作品很精彩，知识改变生活，知识也能丰富我们的生活。让我们不断探索scratch应用，期待你们更精彩的作品诞生。
（设计思路：通过完成探究卡上的任务达到对本课知识内容的掌握并完成探究卡第五部分评价。对知识技能的掌握，在团队协作中发挥的作用。和探索创新中的表
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