小学数学青岛版五四制四年级下回顾整理 总复习 简易方程 教案

简易方程的回顾整理
教学目标：
1．通过复习，使学生加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握列方程解决问题的方法，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。
2．培养学生灵活解应用题的能力。
3．培养总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯
教学重点：回顾和整理解方程和用方程解决问题。
教学难点：分析应用题中数量关系的特点，列方程解应用题。
教学过程：
整体回顾
我们在四年级下册已经学习了有关方程的知识，这节课我们一起回顾整理一下。
课前，我已经让同学们整理了这一单元的知识点，谁来说一说这一单元我们学习了哪些知识？
生：什么是方程、等式的性质、怎样解方程、用方程解决问题（师板书）
师：同学们整理的真不错！
依次回顾
方程的意义
师：我们先来回顾一下方程的意义，谁来说一说什么是方程
生：含有未知数的等式是方程
师：通过方程的意义，我们知道方程必须具备哪两个条件？
生：含有未知数、等式（师板书）
师：一个式子要是方程二者缺一不可
我们看一下这几个式子，请同学说一说是不是方程，并说明理由（ppt）
生交流
师：看来，咱同学确实理解了方程的意义。谁来说一说我们是怎样解方程的？
解方程
生：我们是利用等式的性质解方程的
师：谁能说一说等式的性质？
生：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立
等式两边同时乘或除以同一个数（0不作除数）等式仍然成立
师：你说的真不错!
师：如果我们想判断我们的答案是否正确可以怎么办？
生：检验，把方程的解代入原方程，看左右两边是否相等。
师：接下来就请同学们根据等式的性质解这几个方程，带*的要检验。开始吧！
师：谁来说一说你是怎样解的？带*的要检验（每人两题）
生展示交流前两道
师：这种方法可以检验我们的答案是否正确，我们要养成勤于检验的好习惯。
生展示交流后两道
列方程解决问题
师：通过同学们的交流，发现同学们解方程的能力真不容小觑，接下来，我们就用方程解决我们学校特长班里的问题。
国画班有24名男同学，男同学的人数是女同学的3倍，女同学有多少名？
师：我们先来解决国画班里的问题
第一步我们要读题，谁来读一下？（师板书：读）
生读题
师：接下来我们要找等量关系，根据哪句话找到的？（师板书：找）
生找等量关系
师：下一步我们要设未知数（师板书：设）
生设未知数
师：设完未知数，我们就要根据等量关系列方程（师板书：列）
生列方程
师：最后我们要解方程，还不能忘记写答（师板书：解、答）
师：通过这道题，我们一起回顾了列方程解决问题的一般步骤：读、找、设、列、解、答
（2）学校舞蹈队有女生36名，女生人数比男生的3倍少12人，男生有多少人？
学校足球班和篮球班一共有48人，足球班的人数是篮球班的7倍，篮球班和足球班各有多少人？（PPT出示）
师：国画班的问题解决了，接下来请同学们按照这样的步骤列方程解决一下这几个班级的问题，开始吧！
生独立完成
师：谁来展示一下你的答案？
生展示交流
师：刚才同学们用方程解决了生活中的实际问题，学有所用，太厉害了！
总结：
这节课，我们一起回顾整理了方程的意义、解方程、列方程解决问题。
同学们看，利用这种大括号整理知识点更加的条理、清晰。我们在以后的学习中也可以利用这种方法整理零散的知识点。
通过这节课的学习，相信你也有不少的收获。科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，曾经写下了这样的公式：
W=X+Y+Z
W代表成功
X代表艰苦的劳动
Y代表正确的方法
Z代表少说空话
老师想，在数学学习的道路上，只要你不怕困难，掌握正确的方法，再能灵活运用它，相信你的数学学习会越来越出色。这节课我们就上到这，下课！
板书：
未知数
方程的意义
等式

解方程←等式的性质
方程的
回顾整理 读
找
列方程解决问题 设
列
解
答