鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.1.2昆虫的生殖和发育 教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）八年级下册生物 8.1.2昆虫的生殖和发育 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 09:33:48 | ||
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文档简介
《昆虫的生殖和发育》教学设计
一、课标解读
课程标准对本节课的要求是：举例说出昆虫的生殖和发育。“举例说出”是要求学生能够找到例子并表达出来，侧重点在举出例子，对叙述的具体化要求程度比较低。昆虫的生殖和发育有两种方式，一是完全变态发育，二是不完全变态发育，因此，通过本节课学习，我认为学生应该达到两个目标，第一，能够举出例子说明昆虫的生殖发育特点，第二，能够正确区分两种不同的生殖发育方式。
二、教学目标
知识目标：1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2.学会区分完全变态发育和不完全变态发育。
能力目标：培养学生列表比较、观察总结、小组合作以及表达交流的
能力。
情感态度价值观目标：1、体会昆虫发育的艰辛，自然产生爱护昆虫
之情。
2、敢于质疑和思考，培养学生的质疑和探究
精神。
三、教学准备
多媒体课件 家蚕的受精卵、幼虫、蛹和成虫 微视频 学案
四、教学方法
自主学习 启发思考 合作探究 归纳总结
五、评价设计
1.通过让学生根据昆虫繁殖现象得出的昆虫生殖特点，评价学生的分析能力；
2.通过让学生观察并展示对家蚕发育过程的排序，评价学生的分析能力和表达能力；
3.通过让学生观看视频和观察标本来总结家蚕各时期的特点，评价学生的观察和总结能力；
4.通过举例说出其它昆虫的生殖发育过程，评价学生对完全变态和不完全变态两个概念的理解能力；
5.通过生活应用环节，评价学生学以致用的能力；
6.通过让学生独立完成整合表格，评价学生对本节课基础知识的理解和掌握。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 以李商隐的《无题》诗导入，提出“是否名家观察的一定准确？”的疑问，引发学生思考。
教师不做评价，导入本节课。 齐读品味整首诗，思考其描述的内容是否一定是正确的，并表达自己的意见。 本节课以大家所熟悉的李商隐的一首《无题》诗作为导入，提出“著名诗人流传千古的诗句是否一定是正确的描述呢？”激发学生的好奇心和探究欲，同时在学生心中埋下一颗“挑战权威”的种子。
（一）昆虫的生殖 提出“你在生活中见过、听过或学过昆虫有哪些与生殖相关的行为吗？（请举例说出）”
引导学生总结和举例。 回顾生活中的现象，表达自己的意见。 了解学生的前知识，在学生前知识的基础上进一步的引导，从而总结出昆虫的生殖过程
联系生活，进一步探究：（1分钟）
1、你能推测出昆虫是体内受精还是体外受精吗？请说明推测的理由。
2、综上所述昆虫的生殖方式是有性生殖和还是无性生殖？判断的理由？
可根据学生情况，酌情进行小组合作。 思考老师提出的问题，表达自己的意见。 通过进一步探究，引导学生分析，辨析难点，总结出昆虫的生殖特点。
（二）昆虫的发育——家蚕的发育 1、观察、排序。分组观察家蚕在各阶段的形态特点，试着将家蚕的发育过程排序 ，可以将蚕茧剪开观察。
请一个小组直接在展台上进行排序。
2、微视频介绍。此时学生可能会出现幼虫和蛹期的混淆，到底谁的观点正确，接下来通过自制微视频视频：“家蚕的发育”来证实家蚕发育的过程。
观看过程中需总结“1、家蚕的发育依次分为哪几阶段？
2、各时期的形态结构和生活习性的特点分别是什么？”
3、交流总结
依次对两个问题进行交流
问题一：直接交流
问题二：小组合作，投影展示。 1、小组合作，进行观察，并对家蚕个发育时期进行排序。而后全班交流。
2、认真观看微视频，思考总结两个问题，必要时可做简单的记录。
3、小组合作，交流总结并展示。
这组题目分层设计围绕着目标层层递进：1、实物排序，让学生能更真切的体会到家蚕各时期的形态。
2、由于无法将家蚕的一生带到课堂，因此通过微视频帮助学生了解家蚕发育。在制作视频的过程中，针对家蚕的“蜕皮”、“化蛹”、“破茧”几个生活中不常见的过程着重描述，让学生在学习发育过程的同时，直观体会到昆虫蜕变的不易，从而爱护生命。
3、利用表格总结各阶段特点的环节，培养学生的观察能力和总结能力的同时，让学生真切的感受到昆虫的变态发育的事实。
（二）昆虫的发育——蝗虫的发育 学生自主学习蝗虫的发育过程
自主学习任务单（3分钟）：
自学课本11页第三段和第四段，圈画关键词，思考以下问题：
1、蝗虫的一生要经过哪几个阶段？幼虫与成虫有何相同和不同？
2、与家蚕的发育相比，二者有何相同点和不同点？（根据二者发育过程图 指图说出）
评价检测：
1、提问 2、看图分析 学生自主学习课本，圈画关键词，进行提炼和总结。 1、有了家蚕的发育做铺垫，蝗虫的发育相对较为简单，因此有学生自主学习总结。
2、以图片的形式辨别蝗虫的若虫和成虫，考察学生的灵活运用知识的能力，同时理解蝗虫也属于“变态发育”。
3、通过对比家蚕和蝗虫发育过程的异同，总结出“完全变态发育”和“不完全变态发育”生成概念。
（三）其他昆虫的发育 1、提出“根据生活经验，你还能举例说出其他属于完全或不完全变态发育的昆虫吗？”
2、给出苍蝇和蝉的图片，让学生辨别属于哪种发育方式。
3、以图片的形式总结其他昆虫的发育方式。 1、举例
2、分析辨别
3、通过图片进一步了解常见昆虫的发育方式 通过本环节，在学生生成“完全变态发育”和“不完全变态发育”之后，通过多种实例，让学生进一步的进行强化。
（四）拓展应用 提出：
1、蝗灾，思考“蝗虫对植物危害最大的时期是？什么时候捕杀蝗虫效果较好？”
2、玉米螟、稻螟在哪个时期对农作物危害较大
3、总结：
完全变态发育和不完全变态发育的农业害虫（对农作物危害最大的时期分别是_________ 思考表达自己的意见。
最后进行小结。 通过本环节提升学生“学以致用”的能力，同时提升学生的迁移和总结的能力。
（五）课堂小结 要求学生独立完成表格，而后表达和交流 独立完成表格，而后表达和交流 通过表格梳理本节课的重点内容。
（六）课堂评价检测 1、选择题
2、回顾李商隐的《无题》诗，判别其是否具有科学性。 完成检测。
改编古诗 在评价检测的同时 “首尾呼应”解决课前的预留问题。
（七）德育提升 通过我们的学习，我也将蚕卵留给大家，希望大家好好照料他们，能够更真切的感受到一个个小小的生命的绽放是多么的不易，他们静静的积蓄能量等待羽化，也希望咱们同学能想他们一样努力积累，等待绽放的一天！ 课下照料蚕卵，真切体会生命的不易。 在学完本节课后，回顾导入问题，再次判断李商隐的描述是否准确，首尾呼应的同时引导学生在生活中处处留心，持有探究精神，敢于挑战“权威”。
了解了小小的昆虫发育的艰辛，从而激发学生自觉爱护每一个幼小的生命，同时与昆虫学习，在自己的生活中积蓄能量，勇敢蜕变！
给学生留下蚕卵，让学生进一步照料，引导学生真切感受生命的不易！
一、课标解读
课程标准对本节课的要求是：举例说出昆虫的生殖和发育。“举例说出”是要求学生能够找到例子并表达出来，侧重点在举出例子，对叙述的具体化要求程度比较低。昆虫的生殖和发育有两种方式，一是完全变态发育，二是不完全变态发育，因此，通过本节课学习，我认为学生应该达到两个目标，第一，能够举出例子说明昆虫的生殖发育特点，第二，能够正确区分两种不同的生殖发育方式。
二、教学目标
知识目标：1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2.学会区分完全变态发育和不完全变态发育。
能力目标：培养学生列表比较、观察总结、小组合作以及表达交流的
能力。
情感态度价值观目标：1、体会昆虫发育的艰辛，自然产生爱护昆虫
之情。
2、敢于质疑和思考，培养学生的质疑和探究
精神。
三、教学准备
多媒体课件 家蚕的受精卵、幼虫、蛹和成虫 微视频 学案
四、教学方法
自主学习 启发思考 合作探究 归纳总结
五、评价设计
1.通过让学生根据昆虫繁殖现象得出的昆虫生殖特点，评价学生的分析能力；
2.通过让学生观察并展示对家蚕发育过程的排序，评价学生的分析能力和表达能力；
3.通过让学生观看视频和观察标本来总结家蚕各时期的特点，评价学生的观察和总结能力；
4.通过举例说出其它昆虫的生殖发育过程，评价学生对完全变态和不完全变态两个概念的理解能力；
5.通过生活应用环节，评价学生学以致用的能力；
6.通过让学生独立完成整合表格，评价学生对本节课基础知识的理解和掌握。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 以李商隐的《无题》诗导入，提出“是否名家观察的一定准确？”的疑问，引发学生思考。
教师不做评价，导入本节课。 齐读品味整首诗，思考其描述的内容是否一定是正确的，并表达自己的意见。 本节课以大家所熟悉的李商隐的一首《无题》诗作为导入，提出“著名诗人流传千古的诗句是否一定是正确的描述呢？”激发学生的好奇心和探究欲，同时在学生心中埋下一颗“挑战权威”的种子。
（一）昆虫的生殖 提出“你在生活中见过、听过或学过昆虫有哪些与生殖相关的行为吗？（请举例说出）”
引导学生总结和举例。 回顾生活中的现象，表达自己的意见。 了解学生的前知识，在学生前知识的基础上进一步的引导，从而总结出昆虫的生殖过程
联系生活，进一步探究：（1分钟）
1、你能推测出昆虫是体内受精还是体外受精吗？请说明推测的理由。
2、综上所述昆虫的生殖方式是有性生殖和还是无性生殖？判断的理由？
可根据学生情况，酌情进行小组合作。 思考老师提出的问题，表达自己的意见。 通过进一步探究，引导学生分析，辨析难点，总结出昆虫的生殖特点。
（二）昆虫的发育——家蚕的发育 1、观察、排序。分组观察家蚕在各阶段的形态特点，试着将家蚕的发育过程排序 ，可以将蚕茧剪开观察。
请一个小组直接在展台上进行排序。
2、微视频介绍。此时学生可能会出现幼虫和蛹期的混淆，到底谁的观点正确，接下来通过自制微视频视频：“家蚕的发育”来证实家蚕发育的过程。
观看过程中需总结“1、家蚕的发育依次分为哪几阶段？
2、各时期的形态结构和生活习性的特点分别是什么？”
3、交流总结
依次对两个问题进行交流
问题一：直接交流
问题二：小组合作，投影展示。 1、小组合作，进行观察，并对家蚕个发育时期进行排序。而后全班交流。
2、认真观看微视频，思考总结两个问题，必要时可做简单的记录。
3、小组合作，交流总结并展示。
这组题目分层设计围绕着目标层层递进：1、实物排序，让学生能更真切的体会到家蚕各时期的形态。
2、由于无法将家蚕的一生带到课堂，因此通过微视频帮助学生了解家蚕发育。在制作视频的过程中，针对家蚕的“蜕皮”、“化蛹”、“破茧”几个生活中不常见的过程着重描述，让学生在学习发育过程的同时，直观体会到昆虫蜕变的不易，从而爱护生命。
3、利用表格总结各阶段特点的环节，培养学生的观察能力和总结能力的同时，让学生真切的感受到昆虫的变态发育的事实。
（二）昆虫的发育——蝗虫的发育 学生自主学习蝗虫的发育过程
自主学习任务单（3分钟）：
自学课本11页第三段和第四段，圈画关键词，思考以下问题：
1、蝗虫的一生要经过哪几个阶段？幼虫与成虫有何相同和不同？
2、与家蚕的发育相比，二者有何相同点和不同点？（根据二者发育过程图 指图说出）
评价检测：
1、提问 2、看图分析 学生自主学习课本，圈画关键词，进行提炼和总结。 1、有了家蚕的发育做铺垫，蝗虫的发育相对较为简单，因此有学生自主学习总结。
2、以图片的形式辨别蝗虫的若虫和成虫，考察学生的灵活运用知识的能力，同时理解蝗虫也属于“变态发育”。
3、通过对比家蚕和蝗虫发育过程的异同，总结出“完全变态发育”和“不完全变态发育”生成概念。
（三）其他昆虫的发育 1、提出“根据生活经验，你还能举例说出其他属于完全或不完全变态发育的昆虫吗？”
2、给出苍蝇和蝉的图片，让学生辨别属于哪种发育方式。
3、以图片的形式总结其他昆虫的发育方式。 1、举例
2、分析辨别
3、通过图片进一步了解常见昆虫的发育方式 通过本环节，在学生生成“完全变态发育”和“不完全变态发育”之后，通过多种实例，让学生进一步的进行强化。
（四）拓展应用 提出：
1、蝗灾，思考“蝗虫对植物危害最大的时期是？什么时候捕杀蝗虫效果较好？”
2、玉米螟、稻螟在哪个时期对农作物危害较大
3、总结：
完全变态发育和不完全变态发育的农业害虫（对农作物危害最大的时期分别是_________ 思考表达自己的意见。
最后进行小结。 通过本环节提升学生“学以致用”的能力，同时提升学生的迁移和总结的能力。
（五）课堂小结 要求学生独立完成表格，而后表达和交流 独立完成表格，而后表达和交流 通过表格梳理本节课的重点内容。
（六）课堂评价检测 1、选择题
2、回顾李商隐的《无题》诗，判别其是否具有科学性。 完成检测。
改编古诗 在评价检测的同时 “首尾呼应”解决课前的预留问题。
（七）德育提升 通过我们的学习，我也将蚕卵留给大家，希望大家好好照料他们，能够更真切的感受到一个个小小的生命的绽放是多么的不易，他们静静的积蓄能量等待羽化，也希望咱们同学能想他们一样努力积累，等待绽放的一天！ 课下照料蚕卵，真切体会生命的不易。 在学完本节课后，回顾导入问题，再次判断李商隐的描述是否准确，首尾呼应的同时引导学生在生活中处处留心，持有探究精神，敢于挑战“权威”。
了解了小小的昆虫发育的艰辛，从而激发学生自觉爱护每一个幼小的生命，同时与昆虫学习，在自己的生活中积蓄能量，勇敢蜕变！
给学生留下蚕卵，让学生进一步照料，引导学生真切感受生命的不易！