古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
教学目标：
　　1、正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
　　3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
　　4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。
　　教学重点：
　　1、认识三个生字，学写8个生字
　　2、体会诗境，训练语言。
　　课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
　　　　　　　　　　②读熟课文。
　　　　　　　教师：生字卡片
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、诵读古诗，导入新课
　　　1、你们学过李白的那些诗歌呢？比比看，哪个小朋友背得最多最好？
　　　2、今天，我们要学习一首李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看到题目，你想提什么问
　　　　　生：黄鹤楼在那里？
　　　　　生：烟花三月是什么时候？
　　　　　生：碧空会有尽头吗？
　　　　　……
　　　3、师：很好，今天我们一边欣赏，一边解决这些问题。
　　二、初读诗文，整体感知
　　　1、自主读诗，把字音读正确。
　　　2、检查读，赛读。
　　　3、学生交流读后感悟。
　　　4、自由读全诗，要求读的正确、流利。
　　三、自主感悟，探究诗意
　　　1、导语。
　　　2、个性化阅读，感悟诗意。
　　　3、合作交流，加深理解。
　　　4、总结：黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。
　　四、读中品析，再现意境
　　　1、过渡。
　　　2、学生读诗，渗透学法。
　　　3、利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。
　　　4、看课文插图，表演体验送别情。
　　　5、解决疑难。
　　　　（1）、故人：老朋友。
　　　　（2）、西辞：告别后向东而去（扬州）
　　　　（3）、烟花三月：春天烟笼春花。绚丽无比。
　　　　（4）、孤帆远影：一片孤帆消失在远方。
　　　　　　　　碧空尽：在天边消失了。
　　　　　　　　惟见：只见。
　　　　　　　　天际流：天边流。
　　　　（5）、抽生理解诗意。
　　　6、小结：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！让我们一起来读！
　　五、配乐朗读，升华情感
　　　　1）过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。
　　　　2）学生练读全诗，小组赛读。
　　　　　　总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。
　　六、拓展延伸，积累语言。
　　　1 交流送别诗，体会送别情。
　　　2 、选择个性化作业
　　　　1）画一画：李白和孟浩然送别的场景；
　　　　2）演一演：李白和孟浩然送别的情景；
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　下　（去）
　　　　　　（西） 　黄鹤楼————扬州　　　　（东）
　　　　　　　 　　（湖北省）
　　作业：
　　1、抄写生字。
2、背诵课文
《送元二使安西》教学设计
设计思路：
　《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读古诗，理解诗意，展开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的优美”。这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生的语感。
　　《送元二使安西》是唐代诗人王维在送别朋友元二去安西上任时舍不得朋友的离去有感而发写下了这首诗。在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生提醒同学们回忆学习古诗的方法，接着，让学生自己收集资料，了解诗人王维，熟悉故事发生的背景，了解当时两位友人之间的情谊。接下来是按照古诗学习的方法来自学古诗。我给学生读诗的第一目标是：读准字音。通过各种读诗方式，指导学生把诗词的字音读准，中间插入认读字卡的环节，帮助学生把字音读准，并通过组词练习初步理解诗中词语的意思，将古今义进行对比。然后，再读古诗，运用自学方法，理解诗意。在这里，我重在对学生进行学法指导，让同学说说自己不懂的词语，先让学生自己说说求知的方法，再提供给学生三种弄懂自己不明白的诗意的方法：可以边读诗边看插图，再思考；可以查字典和参考书；还可以求助自己班上里的同学和老师。学生们可以通过自读和求助的方法弄懂古诗的意思。再通过师生互动交流的方式引导学生体验作者情感，有感情地诵读古诗，感悟作者当时的情怀，感受诗句韵律的优美。接着，我请同学们想象诗中的情节，体会诗人用字的巧妙，熟悉古诗的特点，进行儿童诗的现场创作。最后，我请同学们自己设计作业，巩固学生对古诗的学习和体验，培养学生学习兴趣。
　　
教学要求：
1、认识本课会认字，会写要求的生字。
　　　2、自读感悟，有感情地朗读古诗。
　　　3、培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。
　　教学过程：
　　　　课前谈话：同学们，你的朋友多吗？在你的朋友或亲人要和你分别时，你的心情是怎样的？我在读大学时有一位很要好的朋友，我们一起学习，一起生活，什么知心话都说，可毕业后，她去深圳工作了，我回到了黄石。我们有六年没见面了，真想去深圳看看她呀，她是胖了还是瘦了呢，我们常常写信、打电话，还时常在梦里相见呢。你有这样的体会吗？
　　一、谈话导入：
　　　1、谈话：昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。
　　　　今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》
　　　2、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“使”：出使的意思。指导学生读题。（师板书）
　　　3、了解作者：关于诗人王维，你知道些什么？（师作相应的准备：学过他的什么诗？；他是一位什么样的诗人？他和元二之间的情谊。）
　　　4、师生交流：安西在哪儿呢？（是唐代中央政府为管理西域地区安西都护府的简称，治所在龟兹城也就是今天的新疆库车。这位姓元的朋友的奉朝廷之命，从长安出发前往安西，唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸。）
　　二、初读古诗，了解诗意。
　　　1、初读：请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音的生字读准。
　　　2、认读生字词卡片：
　　　　　渭城：讲解词义。
　　　　　（结合诗中词语，对比古今词义的不同。）
　　　3、再读古诗，注意它的停顿。
　　　4、指名读古诗，生评议；（抓住学生的优点对字音、节奏等方面作评价）；再指名读。
　　三、理解诗意
　　　1、师：诗里的词和每句诗的意思你明白吗？（师作上记号。）
　　　2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
　　　3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：
　　　　1〕多读看图，用心思考；
　　　　2〕查工具书；
　　　　3〕向他人求助。
　　　4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
　　　5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。
　　　　　朝雨；轻尘；客舍；更尽；阳关（古今义比较，“阳关大道”）；
　　　6、学生用自己的话说说每行诗的意思。（前两句告诉我们送别时的环境，后两句作者送别时的情景。师板书：景、情）
　　四、体会意境，有感情地朗读背诵。
　　　1、老师与学生交流学习体会。
　　　　　老师也学习了这首古诗，边听边想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告别从渭城出发，去千里之外的西域当差。恰巧这天公作美，今日清晨下起了绵绵细雨，滋润了道路两旁的青青柳树。平日里，这条人来人往的大道上车水马龙，尘土飞扬，而现在一场小雨刚停，天气清朗，仿佛是上天特意为朋友安排的一样。也不枉我特意赶来为君送行呀。来，再干了这一杯吧，出了阳关，此行一去，不知何日才能再相见，这份情怎能让人割舍得下呢？劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　　2、你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之情呢？（“劝君、更尽、无”作者先写景，再写情，是借景抒情。师板书。）
　　　3、想象自己与亲人朋友分别时的场面，加上你从诗中体会到的情感，再读这首诗。生自由练读。
　　　4、指名读，师生评议。（从情感上去评价）再指名读。
　　5、指导：有时为了表达自己内心的情感，我们还可以加上动作朗诵这首诗。（生练习）
　　　6、师：请一位同学试着用他的朗诵把我们带到渭城去。（指名读背，师为他配乐。）
　　　　　生评议，再指名背，齐背。
　　五、拓展赏析
　　　1、师：同学们还收集到了很多关于朋友相送的古诗，选出自己最喜欢的，再好好读一读，然后把它工工整整地抄下来，咱们一会来个书法及诵读比赛，好吗？（别董大、赠汪伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等）
　　　2、请学生上台展示书法，朗诵古诗。
　　　3、师小结：生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来。（试着即兴创作诗歌）
　　六、布置作业：
　　　1、检测本课生字词，读字组词。
　　　2、今天你想做什么作业？鼓励学生用各种方式表达自己的愿望。
　　
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