第13课 宋元时期的科技与中外交通 教学设计

部编版历史七年级下册第二单元
第13课《宋元时期的科技与中外交通》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：
了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。
2、过程与方法：
通过对教材中插图的观察、想象以及探究印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养历史感知、历史想象的思维能力。探究文中《材料研读》，学习宋元时期发达的中外交通状况和重要影响。通过分析三大发明发展进程的时间轴、宋元时期的中外交通图和宋元时期三大发明传播路线图，培养学生的时空观念。
3、情感态度与价值观：
了解三大发明对世界文明的影响，认识到我国古代科学技术居于世界领先地位，激发勇于创新的精神和民族自豪感。学习古人不懈探索、勇于创新的精神。
【学情分析】
初一学生历史在经过一个多学期历史的学习，已经具备一定的历史素养，学生学历史知识积极性较强，热情度较高，可塑性较强。但没有形成系统的知识，欠缺综合分析能力，材料阅读能力薄弱，尤其文言文阅读困难。
本校学生普遍为娇生惯养的独生子，动手能力欠缺，为了调动学生学习兴趣，让学生小组合作创活字印刷术，通过亲身的体验的直观经验取代知识的纯粹传授。
【教学内容分析】
本课的作用和地位：
本课是2016年教育部审定《中国历史》七年级下册第二单元：辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第13课《宋元时期的科技与中外交通》。
辽宋夏金元时期的时代特征主要表现在：1、民族政权的并立；2、民族关系的交融与发展；3、经济的发展与科技文化进步；4对外交流的频繁几个方面。本节课内容通过介绍宋元时期科技与交通的发达反映了宋元时期对外交流频繁的这一时代特征。
所以学习这一课，既可以使学生认识到宋元时期我国科技领先于世界，对世界文明的进步和发展产生了重大的推动作用，又可以理解宋元时期发达的海陆交通与中外科技文化的交流间的关系，进一步明确中国的发展是世界文明进程中的一部分。
2、主要内容：活字印刷术的发明，指南针、火药的应用，发达的中外交通。
3、重难点分析
教学重点：宋元的三大科技发明、发达的中外交通
教学难点：活字印刷术的发明
4、课时要求：一课时
【教具准备】
1.申请录播室；2.多媒体课件；3.9份作品展示成果表及活字印刷品。
【教学思路】
本课的教学设计我采用外国人眼中中国新四大发明视频导入，增加趣味性、激发学生们的民族自豪感，以文化自信为切入引导学生们共同溯源“寻足迹，探成就”之旅。本节课主要学习宋元的科技成就，为了整节课思路的流畅，我对知识进行整合，整体脉络如下：两大篇章，第一篇章宋元的科技成就----1、在宋元的条件下，进行文化溯源之旅辨别方向可以运用到指南针；2、指南针的影响，殖民扩张的工具导出火药；3、指南针和火药的说明书记载可使用活字印刷术。从而完成第一篇章知识的连贯学习。而第二篇章宋元的交通为科技成就的传播提供了便捷，科技成就又推动了交通的发展。整节课的结构也就清晰了，学生也能在理解中清晰科技成就的发展历程及影响。
书上得来终觉浅。课本知识只是结论性的成果表述，无法激发学生对古人智慧的深刻体会。为了弥补学生动手实践的薄弱，为了让学生亲自实践体验古人发明的伟大，我利用正课前给学生进行一次实践活动课，并在课堂上让小组同学进行成果展示，既锻炼了学生的动手实践能力，又锻炼了学生的语言表达能力和组员合作能力。
【教学环节与活动】
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
播放视频《外国人眼中的中国新四大发明》。
过渡语：刚刚看完外国人眼中中国新四大发明的视频，大家都深感自豪，感受当今中国作为世界第二大经济体，以一个大国的身份，深刻影响着世界的未来。在追逐中国梦的道路上，习大大在十八大以来多次强调“文化自信”。要树立文化自信必须了解一个国家的过往，中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀文化，古代中国的科技一直领先于世界。
2．展示中美联合发行的《中国古代四大发明纪念硬币纪念大全套》，让学生进行辨识。
3.解读学习目标。
学生观看导入视频，激发学习热情。
辨识古代四大发明。
齐读题目和学习目标。
让学生观看导入视频。新四大发明？学生们闻所未闻，产生疑问和好奇心，活跃气氛。
既开阔学生认知，也感受到“新四大发明”在世界的影响力，点燃学生的民族自豪感。
教师引导学生注意宋元时期就是10—14世纪，培养学生的时空观。
解读学习目标，让学生整体感知课本。
新
课
讲
授
过渡：现在请同学们跟随我一起踏上“寻足迹、探成就”之旅，感受中国古代博大精深的科技之旅。旅行是美好的，让人向往，但旅行得辨别方向，请问，在当时条件下，有什么工具可以帮助到我们？
第一篇章：宋元的科技
指南针
原理：磁石指向南北。
历程：战国：司南（天然磁铁）
北宋：罗盘，又指南针（人工磁铁）
应用：
北宋：开始应用于航海，
被誉为“水上之友”
外传：阿拉伯人。
5、影响：指南针应用于航海，大大促进了世界远洋航海技术的发展；为郑和下西洋和世界地理大发现提供了条件。
过渡：新航路开辟对殖民地带来殖民的血腥镇压，对被征服者是一部血与泪的灾难史，请观察两图中欧洲殖民的镇压武器都有什么？
教师进一步提问：那枪支出现与我国哪一项发明密切相关？
火药
过渡：有人说火药是源于失败的大发明，你赞同吗？你知道此名称的由来吗？
师：
火药的发展应用史
（1）唐初：炼丹家偶然发明火药。
（2）唐末：火药开始应用于军事，火器相继发明。
（3）宋元：火药火器广泛应用于战争，出现管型火器。
（展示早期的简单武器和管形武器图片，并且让学生注意火药运用到军事的时间，知道唐末前的战争不可能出现到火药。）
2、传播
13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初又经阿拉伯人传到欧洲。
影响
对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。
（刀光剑影的冷兵器时代进入热兵器时代）
过渡：猜测：想多带些指南针、火药的说明书传播学习。当时的技术条件下，选择哪一印刷方式使书籍迅速传播？为什么？
活字印刷术
雕版印刷术（隋唐）
根据材料：分析雕版印刷术存在哪些弊端？区别雕版印刷术。
【大显身手】请结合动手制作活字印刷术的实践，谈谈在制作过程中遇到什么问题，最终如何解决？请分享你们的体会和感悟
2.活字印刷术
（1）发明者：北宋时的匠人毕昇
（2）流程：胶泥刻字----烧制字模-----排字固版----印刷拆版
（3）特点：变死字为活字,变死版为活版。
知识拓展：
材质发展：泥活字---木活字----铜活字（元）
排版发展：人工操作---机械操作-----光电时代（现代）
问：北宋泥活字印刷术已经很不错了，为何还不断尝试追求突破？体现什么精神？
（展示本班同学在制作活字印刷术的认真图片，匠心。）
（4）外传：
（5）影响：
大大促进了知识文化传播，推动了世界文明进步。
史料过渡：
宋元时期的科技成就处于世界领先地位，对世界文明的进步作出了巨大贡献。
【合作探究】宋元时期，科技发展取得巨大成就的原因有哪些？
政治：宋结束了五代十国分裂，元朝实现大一统，社会相对安定；政策保障。
经济：宋元时期，经济持续发展，为科技文化成就奠定了物质基础；
民族关系、对外交往：民族交融加强，中外交流频繁；
主观：前代科学家的经验积累和科学家的努力创造。
过渡：宋元时期中国四大发明是何以快速传播到世界各地？
第二篇章：宋元交通发达
自主学习：
（1）宋元时期，通往西方的交通要道是？陆上交通出现什么制度？该制度的出现起了什么作用？
（2）宋朝海上贸易最远可到达哪里？海上丝绸之路在哪个时期进入到鼎盛时期？为什么？
驿站：古代供专递官府文书和军事情报的人或往来官员途中食宿，换马的场所。
（P64）急递铺令牌
材料研读：
驿站制度的影响？P62
推动了国内交通的发展。
生：指南针。
学生回答指南针发展的基本概况。
学生抢答。
学生通过两张图片观察到殖民者的镇压武器都是枪支。
学生解说火药名字的由来故事。
（火药的发明源于一场美丽的意外，唐朝炼丹师在为皇帝炼造长生不老仙丹里加入的硫磺、木炭、硝石在一定比例下遇到明火突然爆炸了。因此取名“火药”。）
学生归纳回答火药的发展史、传播和影响。
生：活字印刷术。
讨论区别雕版与活字印刷术。
小组成员一边口述成果交流，一边在全班进行作品展示。
生：锲而不舍、匠人不曾止步、不懈追求、探索、勇于创新。
学生结合史料总结影响。
学生进行小组内限时交流，小组展示之间相互补充。展示要注重史论。
学生回答。
学生完成中外交流的双向表格。
通过轻松的导入词，让学生放松，引导学生踏上“寻足迹，探成就”追寻中国古代科技发明的旅程。
问答形式检测学生的预习情况。
（借用课本p61的材料研读，提升学生文言文阅读能力，获取有效信息：指南针的应用领域和时间。
本知识点学习利用图片和史料帮助学生理解易混淆点：
1.司南和指南针都是指南工具，但要从外形和时间上进行区别。
2.识记开始用于航海时间。
从“火药”名字由来激趣，引出背后的小故事。了解火药的成分，借学生之口进行阐述，培养学生的语言表达能力。
每个过渡都是环环相扣，形散神聚。
通过史料的过渡，引导学生一起探寻印刷术发展的前世今生。
此为本节课一亮点，鉴于时间不允许手工制作环节课堂进行。因此手工制作环节前置，在课堂上进行小组作品成果展示交流。交流产生思想的碰撞，此环节用自身实践体验强化了学生们对古人发明的高度赞肯并激发学生敢于探索、勇于创新的精神。
善于发现身边有“匠心”精神的同学，见贤思齐。
借用外国学者的高度赞赏肯定中国四大发明的影响，让学生产生民族自豪感的同时明确宋元三大发明分别在哪些领域尝试深刻影响。
培养小组讨论合作探究解决问题的能力。分析科技和交通在宋元时期得以快速发展的原因与宋元时期的时代特征有关，且交通与科技相互促进。
教师引导学生要史论结合，培养学生历史术语规范化。
检测自主预习效果。
驿站制度和急递铺在今天都有迹可循，实现了历史和现实的连接。
感受到中国作为世界组成部分，中国的发展推动世界的发展，而这种交流又是双向的，共同发展。
板书设计
第13课
宋元时期的科技和中外交通
【教学反思】
本课思路完整，在备课时对整节课流程做了充分的预设，研究每个子目之间的内在结构。用外国人眼中的新四大发明视频导入，实现了现实和历史的接轨。在知识子目进行了教材整合使得整节课内容更流畅。
四大发明不仅是中华民族的骄傲，也是全人类的骄傲。古代四大发明是简单的知识点，但是如何巧妙的设计才能使帮助学生自如的体会到四大发明，尤其亲自体验活动过程体验古人智慧才能更直接感受古人创造的伟大和智慧，从而树立锲而不舍、勇于创新的精神、激发热爱祖国的情感。
但是，也存在如下有待改进的地方：在公开课前需要帮助学生释放紧张，自信表达；可以增加教师展示活字印刷术环节，让学生接触更有历史感的科技。