《猜猜我是谁》
开场语:尊敬的各位评委老师,大家好!(鞠躬)我今天说课的题目是《猜猜我是谁》。(板书:猜猜我是谁)下面我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从以下几个方面完成我的说课内容。
一、说教材
《猜猜我是谁》属于人民美术出版社出版,小学美术,四年级上册,第9课,属于造型·表现学习领域的教学内容,本课的意图是引导学生发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。通过观察、描绘增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
根据教材编写意图,新课改教学要求,结合学生思维情感,认知发展的需要和教学实际情况我制订了以下目标:
知识与技能目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。
过程与方法目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。
情感态度与价值观目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了。
重点:在了解人物背面头部的特征等知识的基础上,学生能够完成一幅用线描写生的作品。
难点:让学生掌握如何正确的使用线条来表现头发的走向和疏密。
二、说学情
现代教育理论强调:任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则,教学设计前进行学情分析很有必要。本节课所教授的对象是四年级的学生,从年龄特点来看,他们好奇、爱动、好表现,抓住学生特点,应积极采用形象生动、形式多样的教法激发学生的学习兴趣,有效地培养学习能力,促进个性的发展。
三、说教学方法
围绕本课的教学目标,紧扣新课标的教材训练重点,体现以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学思想,注重看、思、说、画,使学生掌握最基本的美术教学方法。在教法上,我运用多媒体辅助教学,创设多种情境,激发学生的兴趣,从而深入地理解课文内容。在学法上,以探究画法为经,实践练习为纬,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性还有创造性。
四、说教学过程
如果说认清教材、学情,设计教学方法是教师在课前做的工作,那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程,是教师完成教学目标的直接途径。我的教学过程分为以下几个环节:
(一)游戏导入
在导入环节,我将采用游戏导入的的方式,通过“猜猜我是谁”的游戏吸引学生的兴趣,从而导入本课。通过这样直观有趣的导入方式,可以激发他们的探索欲望,从而快速切入本课。
(二)讲授新知
在讲授新知这个环节,为了培养学生“自悟”和“合作探索”的能力,我设置了两个活动来进行新课的学习。
1.初步感知
在初步感知环节,我将采用讲授法与展示法相结合的形式,用多媒体展示两位班级同学背影的照片,请学生猜一猜都是谁?怎么猜出来的?学生回答,教师总结:我们在观察身边熟悉的人的时候,可以从发型、头饰、服装这几个方面观察(板书:特征:发型、头饰、服装)这样设计可以让学生自己总结观察要点,为下面的讲解起到铺垫作用。
2.深入探究
在深入探究这一环节里我将会通过小组讨论的方式,请学生观察前排男女同学的发型都有哪些?头发的走向是什么样的?可以用什么样的线条来表现呢?最后师生共同总结出:他们有不同的发型,不同的发型要选择不同长短的线条进行表现。(板书:画法:发型走向、线条)这个环节之所以这样设计是为了学生在合作探究中解决问题,提高合作学习的能力。
(三)教师示范
为了创作出更好的作品,在教师示范这个环节,我会以一位同学做模特来进行现场示范。在做范画的过程中,边示范边讲解,通过这样的示范方式,学生可以直观地掌握绘画技法,为独立创作解决技法上的难点。
(四)学生练习
在发现美,探索美之后,就该到动手创作的环节了,请学生以“猜猜他是谁”为主题,运用线描的方法进行创作,提示他们要认真观察,找出人物的发饰、发型和服饰上的特征。在创作过程中,我会播放舒缓的轻音乐,并在教室里巡视指导。学生在充满愉快的艺术氛围中创作,既活跃了思维,也激发了创造力。
(五)展示评价
在展示评价这个环节,我主要是采用学生自评、互评、教师总结评相结合的方式。请学生到讲台上来讲述自己绘画的作品,请其他同学提出小建议。同时,我也会尊重个体差异,注重他们的体验过程,以鼓励、肯定为主,多从建议性评价出发,来培养学生敢于接受别人“指正”的心态。
(六)小结拓展
在课程即将结束时,以回顾的方式引导学生对本节课的重点加以复习,对本节课的知识进行归纳和梳理,这样学生能够对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。总之,本节课通过精心设问、合作探讨、引导学生进行创造,强调把学生当成发现者、鼓励他们积极思考,真正实现了知识与能力的同步提高,一句话:只要教师转变观念,大胆地放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
五、说板书
最后是我的板书设计,为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计,分为两部分,分别是课题、基本知识点。
猜猜我是谁
???特征:发型、头饰、服装
画法:发型走向、线条
结束语:老师是学生的领路人,为了每一个学生能有更好的发展,我们要做到因材施教,有针对性地采用教学方法和手段,力争让每一个学生都学有所获。我的说课完毕,请各位老师指正,谢谢大家!(鞠躬、等待提问及评委指令)