六年级下册数学教案-5.1身份证号码的编制规律 冀教版

身份证号码的编制规律
教学内容:身份证号码的编制规律
教学目标：
1.知识与技能：经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。
2.过程与方法：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
3.情感态度与价值观：了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
教学重点：了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性，能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。
教学难点：了解身份证在日常生活中的用途，感受用数表示事物的价值。
教学准备：课前小调查、多媒体课件。
教学过程：
情景引入
师：同学们课前都调查了自己爸爸和妈妈的身份号码，而且记住了爸爸妈妈的生日。告诉你们，老师也了解身份证编制的知识，哪个同学只要说出爸爸或妈妈的身份证号码，老师不仅知道你爸爸或妈妈的生日，还知道他们的年龄。谁愿意来考考了老师？
生：……
师：谁能说一说教师是怎么知道同学们爸爸、妈妈的年龄？
生：……
师：说的太对了。根据一个人的身份证号，不仅能知道一个人的出生年月，还能算出到任何一年的年龄，还能知道其他一些信息。这节课，我们就来探索身份证号码编制中的秘密。
二、自主探究、合作交流
出示课前小调查
昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了爸爸妈妈的身份证号码，，请同桌两人交流一下填好的调查表，互相说一说爸爸妈妈的出生日期，完成以下问题。
小组交流
（1）身份证号码上有爸爸妈妈的出生日期吗？
（2）出生日期共几位数字 ？
（3）出生日期在身份证号码上占第几位到第几位？
请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识，总结身份证编码的规律。
全班展示
在小组充分讨论的基础上，让孩子自己观察得出信息。 （先让学生自己判断，再交流，说明判断结果和理由。给学生用不同表述进行判断的机会）。
小组展示：……
教师补充
身份证号码有特点，十八位码依次连。
六位显示省市县，八位出生在后面。
三位顺序分男女，最后一位校验码。
议一议 按这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗？
讨论总结形成共识：一个省、直辖市或自治区的地级市，一个地级市的县（区）数量，用两个数字表示都没问题，关键是顺序码用三个数位表示每天出生的人数行不行。
试一试
以100万人口的大县为例，算一算一天出生多少人。
说一说
你知道身份证在日常生活中有哪些用途吗？
生：考试证件、购置车票……
三、巩固拓展
1、练一练先自己计算，再判断并用语言描述他们的年龄。
四、检测小结
同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识。（提示妥善保管身份证等。）
五、板书设计