鲁教五四学制版 六年级音乐上册（简谱）第4单元《唱歌 黄河船夫曲》教学设计

《黄河船夫曲》教学设计
设计思路
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，运用了重复的音乐手法，塑造了黄河船夫们粗犷的形象。歌曲的唱词采用上段问、下段问的问答式，表现了船夫们在黄河风平浪静时，自由而舒展地抒发内心丰富情趣的歌曲。本节课通过聆听、模仿、律动、表现、创作等方式学习歌曲陕西民歌的音乐特点与风格。从感知歌曲——初步学习歌曲——深度学习歌曲，逐步提高学生的音乐审美，培养学生自我学习、学以致用的能力。
教学内容
1.学唱陕西民歌《黄河船夫曲》。
2.初步了解音乐中重复的手法。
教学目标
一、情感.态度.价值观
体验、感受、表现陕西民歌《黄河船夫曲》，逐步产生对民歌的学习兴趣，培养学生热爱民族音乐文化。
二、过程与方法
1.通过欣赏、模仿、律动、表现感受陕北民歌的音乐特点与风格。
2.能用自然的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱歌曲。
三、 知识与技能
1.初步感受并能表现陕西地区民歌的音乐风格特点。
2.了解歌曲中“重复”的旋律技法，并尝试进行旋律创作。
3.了解劳动号子的音乐特点。
教学重点和难点
教学重点：
能够准确演唱歌曲，初步感受、表现歌曲的陕西民歌音乐风格特点。
教学难点:
准确并有韵味地演唱歌曲，引导学生在参与音乐活动中更好的表现歌曲。
授课课型
唱歌综合课
教学准备
钢琴、多媒体课件
教学过程
一、情境导入、激发兴趣
师：同学们，今天我们一起走进中国民歌。民歌浩如烟海，大家都唱过或者听过哪些民歌？
生：鼓励其演唱歌曲片段
师：民歌是人们在生活中为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。有谁知道刚才演唱的这几首歌曲分别属于哪种民歌体裁？
师：民歌的体裁有三种。除了山歌小调外，还有一种民歌产生并应用于劳动，那就是劳动号子，今天我们就来领略劳动号子的独特魅力。
【设计意图：用交流的方式引导学生了解中国民歌的体裁分类，让学生在轻松的氛围中融入民歌学习的情境，激发学习歌曲的兴趣。】
二、初步学习歌曲
1. 聆听与感受：聆听陕西民歌《黄河船夫曲》，初步感知歌曲表达的音乐形象。
师：认真聆听欣赏一首陕西的劳动号子，结合歌词用心体会歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？歌曲的速度是怎样的？
2.揭示课题，通过图片结合学生的感知，总结歌曲的音乐形象。
师：屏幕上展示的四幅图片，你认为哪一幅画面最能表现出歌曲的形象？
师总结：歌曲表现了黄河船夫们战胜艰险的黄河后在宽阔平静的水面摆渡前行的自豪情绪，今天要学习歌曲的名字就是《黄河船夫曲》。
【设计意图：通过聆听歌曲以及选择适合表现歌曲内容的图片，引导学生初步感知陕西民歌《黄河船夫曲》表达的音乐形象。】
3.再次聆听歌曲，要求学生小声跟唱，找出演唱难点。
师：请小声跟唱歌曲，进一步体会歌曲的情绪，并找出自己的演唱难点。
4.教师根据学生的问题进行学唱教学。
【教学方法】：
利用“dol”音进行简单的发声练习。
师：（走上黑板画线代表“dol”,并用钢琴弹出音高）把左手伸平放在胸前代表“dol”的音高线，并轻声唱出来,让我们用“dol”音互相问好.
（2）利用旋律线解决音准的问题。
师：伸出右手来表示音符位置的高低变化，准确唱出“dol—re”“re —sol”的音程关系。（反复模唱+手势）
师：歌谱中大量出现以re—sol音为代表的四度音程，这也是陕西民歌中常用的音程关系。
(3)利用范唱和讲解解决衬词、节奏的问题。
师： 衬词在民歌中经常出现，起到渲染气氛、表现情绪、使节奏和旋律更加完美的作用。
5.通过对比，学习前倚音和下滑音的演唱。
师：比较老师的演唱有什么变化？
前倚音和下滑音统称为装饰音。下滑音经常出现在陕西民歌中，陕西地区由于黄土高原水土流失地形以沟壑为主，有着“见面面容易，说话话难”的形象描述。要让隔着沟壑的人听到你的歌声就要把声音远远抛过去，让我们一起来体验一下。（师生合作“同学们，你们好——”，“老师，您好——！”
6.通过演唱，让学生自主发现歌曲旋律的创作技法——重复，进而总结出歌曲节奏的特点——固定，利用活动进一步体会。
师：歌曲的旋律有什么特点吗？
重复是劳动号子中经常运用的旋律创作手法，这首歌曲中旋律一共重复演唱了几次？（5次）歌曲中为什么会有这么多次的旋律重复？
师：劳动号子是人们在劳动时演唱的，旋律重复、节奏固定有利于使劳动者动作统一，协调一致。在这首歌曲中重复的动作应该是什么？
对，是划船的动作，我们一起感受一下黄河船夫们在风平浪静的河面上一边歌唱一边划船的情绪。（师生演唱唱歌曲重复部分，学生划船律动体会。）
7.完整演唱歌曲第一段，教师针对学生演唱的实际做出指导。
【设计意图：通过跟唱歌曲让学生找出自己的学习难点，教师根据学生的需求生成了课堂活动，又从课堂活动中进一步理解学习内容，提升学生对音乐作品的理解和学习热情。】
三、深度学习歌曲
1.聆听与感受原汁原味的民歌手演唱，体会歌曲的情绪。
师：俗话说一方水土养育一方人，歌曲也是如此。请聆听与感受当地民歌手的演唱有怎样的情绪表现。（聆听欣赏）
师：陕西人唱歌饱含真情实感，高兴时要喊着唱，难过时要哭着唱，忧愁时要哼着唱，请同学们用打动自己的声音有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情绪。
2.引导学生学习歌曲的方言，有韵味地演唱歌曲，感受、表现歌曲的陕西民歌音乐风格特点。
师：民歌要唱好，方言少不了。刚才民歌手演唱的哪些字的发音比较有特点？
生：通过字幕提示，学习简单方言发音。
3.师生总结两段歌词的关联，并进行律动对唱。
师：歌词在演唱上采用了上段问、下段答的问答式。在一问一答中表现出黄河船夫们淳朴随性，又不乏生动和幽默的形象。老师也想和同学们一起对唱一下，体会黄河船夫丰富的内心情趣。（把两段歌曲按照问答的形式融合在一起进行师生对唱）
4.总结劳动号子的特点，并通过创设活动感受、体验劳动号子的特点。
师：劳动号子在歌词、节奏、旋律上有什么特点？劳动号子在演唱形式大多采用一领众合的演唱形式，但是今天我们学习的《黄河船夫曲》没有采用。今天老师想带着大家一起感受一下劳动号子一领众合的演唱形式，让我们一起把这架重四、五百斤的钢琴抬到别的教室，我来领，大家边做抬琴的动作边用“吆吼”的衬词来和。（ “加把劲呀，吆吼！抬起来呀，吆吼！用点力呀，吆吼！迈开腿呀，吆吼！大步走呀，吆吼！放下来呀，嘿——哈哈哈哈！” ）
【设计意图：通过听、唱、演等形式对歌曲进行了深度学习，引导学生积极主动地参与音乐体验，通过体验活动去感悟音乐、进而理解音乐。】
四、拓展与创作
1.中国民歌在声乐作品中的运用。
欣赏黄河大合唱选曲《黄河船夫曲》片段,带领学生一起感受劳动号子在歌曲中的作用，再次提炼出重复的旋律创作技法。
2.引导学生选用中国五声音阶中1（dol）2（re）3（mi）5（sol）6（la）五个音，采用重复的旋律技法创作家乡的《黄河船夫曲》。
【设计意图：通过拓展欣赏，从音乐文化的角度提升了学生理解了音乐作品的能力。引导进行旋律创作，不仅培养了学生音乐旋律创作的能力，还巩固了歌曲中 “重复”的旋律技法。】
五、课堂小结与升华
同学们，今天我们学唱了陕西民歌《黄河船夫曲》，欣赏了黄河大合唱中《黄河船夫曲》的选段，并尝试了重复的旋律技法创作了自己的《黄河船夫曲》，相信同学们对母亲河黄河的赞美以及对中国民歌的热爱，已经深深的印在同学们的心里，希望通过这节课，能让大家喜爱民歌，热爱民歌，做一个民歌的传承者！