鲁教五四学制版二年级音乐下册（简谱）第5单元《唱歌 时间像小马车》教学设计

调皮的小闹钟
教材分析：
《调皮的小闹钟》又名《打切分的小闹钟》，是美国作曲家安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。
乐曲为带再现的三部曲式。
乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声中出现了欢快、诙谐的第一主题。装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。
这个主题反复两遍，经过过渡之后又再现了主题。
接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，为乐曲增添了活泼的情绪。
接着再现第一部分的主题。在结尾处，打击乐器奏出了密集的节奏，使音乐显得更加诙谐有趣。
学情分析：?
二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他的评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，会产生极大的兴奋感，自豪感、自信心会大增。
二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，形象思维十分活跃。随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。
同时这一学段学生好奇、好动、模仿力很强。所以，在教学设计中，我利用儿童的好奇心、模仿力，结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。
因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。
教学目标：
1、情感态度与价值观：聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪；初步培养学生对音乐的鉴赏能力和终身对学习音乐的兴趣。
2、过程与方法：根据低年级学生的身心特点，以音乐故事为主线，完整而充分地聆听音乐作品；运用实践、体验、模仿、探究等方法记忆主题音乐。
3、知识与技能：欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感悟乐曲所表现的音乐特点，初步体验打击乐器的运用，了解音乐三段体曲式的结构。
教学重点、难点：
重点：欣赏乐曲，了解乐曲所表达的音乐形象。
难点：通过各种音乐活动，探究出音乐所描绘的乐曲形象。
教学方法：
1、情景导入法。2、示范法。3、欣赏法。5、小组讨论法。
教具准备：
钢琴、双响筒、三角铁、手铃、串铃、小闹钟图片、多媒体等。
教学过程：
一、听音乐进教室。
二、新授课
一）、导入
下面请同学们闭上眼睛。嘘!
师：“叮铃铃，我现在变成了一只小……（闹钟）”
生：“小闹钟！”
师：“哈哈！小闹钟要和大家一起讲故事喽！讲故事中，我需要一位同学的帮助，谁能来帮助我?”
……
“故事开始喽!”（放A1、2+过渡句的音乐，老师用木偶剧的情景来表演演唱故事。）
“我是个调皮的小闹钟，……。（课件）
我要把安德森来叫醒，……。”
过渡音乐：
师：“安德森，该起床了！”
生：“嗯！让我再睡一会儿！”
师：“不行！要迟到了！”（温柔声音和动作）
生：“让我再睡一分钟！”
（音乐停。老师还要往下唱着讲故事的状态，忽然没音乐了。）
师：“咦？音乐怎么停了？我们一起来看看!”
师：“啊!小闹钟在这里等着我们呢！”
二）、A
１、主题音乐
“同学们，故事中都有谁？” （课件）
（安德森和小闹钟）
“它是一只怎样的小闹钟呢？”
（活泼、调皮、可爱、快乐……）
“这些小闹钟刘老师都喜欢！我是这只小闹钟的指针，指针指向谁，就请你跳一下”。
老师哒 哒 哒 哒 指针一个一拍，进行8拍。（节拍）
老师自然加入音高哒，一遍主题音乐。（音高）
老师自然加入一遍歌词，要求学生轻声边跳边跟唱。（记忆加强主题音乐）
速度由慢变需要的速度加入第二遍的歌词。
动作由原地一个人一个人的跳，过渡到有歌词时全体走、蹦跳，来感受音乐的调皮、活泼、诙谐。
注意：难点第四乐句的教授与学生掌握的情况。（一定要把难点解决了，这关系到后面乐器的使用）
同学们的表现真是太棒了！让我们跟着音乐一起来。（唱歌词）
（出示歌词课件）
“调皮的小闹钟们请坐下！”
“同学们，刚才我们演唱的就是我们故事音乐中的主题音乐。”（课件）
２、A
ａ、“你来听，第一主题音乐在下面的音乐中出现了几次？第二除了主题音乐之外，还有一段情绪不同的什么样的音乐？请伸出你的小手跟着老师一起边听边画！”
图谱
“主题音乐出现了几次？”
3次。
ｂ、“除了主题音乐之外，还有一段什么样不同的音乐？”
柔和、心里觉得美美的、暖阳阳的、慢慢的。……
“同学们对音乐地感悟真是太棒了！”
“这段音乐在这里起到的是过渡的作用。”
ｃ、“主题音乐中出现了什么打击乐器？”（课件）
生：双响筒。
师：“双响筒拿起来，轻轻拿，轻轻拿。双响筒手中拿，左低右高轻轻敲。”（确定一下右边是不是高音？）
１）、师：X（高音）（背对学生敲击练习）
生：X
师：X（高音）
生：X
师示范，学生模仿。
注意看老师是怎么敲的？（面对学生练习）
２）、4/4 X X X X｜
师： X X X X｜
生： X X X X｜ （注意引导学生强弱规律的打击）
师：X X X X｜X X X X‖
生：X X X X｜X X X X‖
３）、4/4 X X X X｜0 X X X 0‖
“注意老师节奏的变化，老师在敲击时，嘴巴说了什么？”
师：X X X X｜0 X X X 0‖
1 2 3 4 1 2 3
生：X X X X｜0 X X X 0‖
1 2 3 4 1 2 3
d、A
让我们跟着音乐来试一试！注意看老师指挥的同时耳朵要听音乐。（集体乐器）
……
“双响筒请放下。”
“刘老师来扮演安德森，请大家来叫醒我吧！”
……
三）、B
A、带问题初听
　　“安德森依然在睡梦中，小闹钟有点着急了，真想把安德森从床上拉起来！你听，小闹钟做什么事情了？”（欣赏音乐第一遍，静静聆听）
生：“小闹钟响铃了。”
师：“谁听出小闹钟的铃声了？请举手。”
“小耳朵真灵！”
B、图形谱
师：“小闹钟的铃声响了几次呢？我们再来听！”
老师随着音乐，同步进行图谱。（欣赏音乐第二遍）
“响了几次？”
8次。
C、乐器伴奏
（课件）“同学们，什么乐器可以模仿出闹钟的铃声呢？”
师：“拿起你的乐器，自己来试一试。”
试用乐器三角铁、串铃、手铃模仿闹钟的铃声。
……
师：“小小乐器静下来、静下来……。”
“让我们看看这边拿到的是什么乐器？”
三角铁。
“三角铁怎么模仿闹钟的铃声呢？谁来演示一下！”
……
“这边是什么乐器呢？”
串铃。
“谁能来试着演奏一下！”
……
“真棒！”
“再来看看这边拿到的是手铃。”
“一起来试一试！”
“大家演奏的真是太棒了！”
“让我们一起来试一试！”
“让我们听着音乐，在音乐闹铃的时候把你的闹铃响起来，和小闹钟一起去叫醒安德森吧！注意一定要听清音乐，你的小闹铃可不能乱响呦！”（音乐第三遍）
全体学生坐在座位上表演。
三、A
“这时候安德森伸了一个大大的懒腰说：小闹钟，我起床了，谢谢你！”
1、听辨主题音乐出现了几次？
“你来听，下面这段音乐和你前面听过的哪段音乐相似呢？”
画旋律线聆听。
“和第一段相似”
“那么主题音乐在这里出现了几次？”（板书）
2次
“第一段的时候出现了几次？”
3次。
“一共几次？”
5次。
2、结尾处理
“安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴起床，按时上学去了！小闹钟高兴的不得了！”
“在这段音乐中，哪里表现了小闹钟高兴得不得了的情景呢？”
“让我们再来听音乐。”
结尾处。
“音乐的结尾处出现了密集的节奏，并且快速结束，更加突出表现了音乐的诙谐、有趣。”
“如果你是这只高兴的不得了的小闹钟，你会用什么方式来表现自己高兴的心情？”
（我会用……）
（1）乐器
双响筒、手铃、串铃、三角铁乐器
请你来试一试。
我们跟她一起来感受一下。
（２）用身体动作来表现。
急切的点动小脚。……
（３）“大家的想法真是太有趣了！刘老师也有一个想法，你来看！”
“安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴的起床，按时上学去了。他边走边唱……”
“你是个调皮的小闹钟，……”
“你是个守时的小闹钟，我一定听你的来行动。……我一定听你的，按时做事、好好学习、我最棒！”
四、音乐结构
“同学们，我们对音乐结构的分段方法一般把第一段记写为A；第二段记写为B；第三段记写为C。由于第三段是第一段的再一次出现，所以我们仍然记写为A。”（板书）
“我们说这是一首三段体结构的乐曲”（带再现的三部曲式）。
五、揭示课题
“这就是我们今天要学习的欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》，它是由美国作曲家安德森创作的。”（课件）
六、总
“让我们仔细聆听这首乐曲，仔细品味、感受小闹钟的调皮吧！”
七、故事音乐会
“刘老师的故事讲完了，如果你来讲《调皮的小闹钟》，你会怎样来安排呢？”
……
“大家说的真是太棒了！”
“让我们大家一起来讲述这个故事吧！”
“主题音乐的双响筒谁能来演奏？”
“谁能来扮演安德森？”
“安德森在A段时，你在做什么？（睡觉）。B段时呢？（也在睡觉）小闹钟响完了8次闹铃后安德森伸了一个大懒腰醒了！在第三段时和大家一起高兴得跳起来了。”
“我们大家就来做小闹钟吧！注意B段的时候，你的模仿闹铃的乐器要及时轻轻拿起来，坐下来演奏。第三段时，你可以拿着小乐器表现小闹钟高兴得不得了的地方。”（注意段与段之间乐器的衔接）
八、小结
“同学们，今天我们的故事音乐会结束了，谁能说一下你最喜欢这首音乐中的哪个部分？”
……
“刘老师也喜欢！”
“这首乐曲的曲作者是谁？”
“美国作曲家安德森。”
“同学们真是棒极了！让我们听着音乐离开教室吧！”