辽师大版六年级下册信息技术 1.6面积计算 教案

教学设计
题目 第6课 面积计算
教学目标 知识与技能 1、了解全局变量与局部变量的区别。
2、学会创建变量。
3、掌握数值与逻辑运算模块的应用。
过程与方法 1、通过微视频自学的过程，培训学生自学能力。
2、通过任务驱动的方式，养成观察、分析和解决问题的能力。
3、培养学生评议表达、互相交流的能力。
情感态度与价值观 1、通过回顾已有知识来学习新知识的过程，培养知识迁移的能力与习惯。
2、在精确计算时间的过程中，培养学生科学、严谨的学习态度。
教学重点 学会创建变量，掌握数值与逻辑运算模块的应用。
教学难点 了解全局变量与局部变量的区别，学会创建变量。
教学方法 自主探究、任务驱动 教学准备 微课、PPT课件、Scratch
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 1、播放视频
2、引入课题
看着计算机这强大的计算功能，你是不是也怦然心动，想要制作一些实用的软件呢？本节课我们就利用Scratch软件制作一个面积计算器，来进行面积计算。（板书）
3、（出示学习目标）通过学习，我们要学会创建变量，掌握数值与逻辑运算模块的应用，制作出一个面积计算器。 1、观看视频，体会计算机强大的计算功能。
2、明确本节课的学习目标。 以现实生活中的事件为驱动力，激发学生的学习热情。
微课引领 学生自学 播放面积计算器制作的微课。
巡视指导 1、观看微课，自学
2、自主制作面积计算器 利用学生好学、爱模仿特点，让他们根据微课自学，培养学生自学能力。
汇报探究 要制作面积计算器，共分为几步呢？下面，我们分步进行操作，共同制作一个面积计算器。
1、新增角色
为什么要增加角色呢？（为了计算器的美观）
2、创建变量
1）展示：什么是变量？（PPT）
2）教师通过演示让学生知道“适用所有角色”和“只适用此角色”的不同。
3、搭建脚本
4、添加数值和逻辑运算模块
1）有几种形态的命令？
（PPT展示）
2）运算顺序与处理的顺序一样吗？
5、与学生共同检验计算器的实用性。
1、学生演示操作
2、了解变量的概念
3、了解全局变量与局部变量的区别。
观察，区分外形的不同。
动手操作，找出编程时处理的计算顺序与传统逻辑运算的顺序的不同。
列出数据计算。
利用课件突出重点教学，分化难点。
拓展提升 1、你还会计算哪些图形的面积？
2、你能设计出计算它们面积的计算器吗？
１、说出自己会计算的图形的面积。
２、动手设计
３、展示成果 通过这一环节的设计，让所有学生都能“吃得饱”。
收获成果 说说你学到了什么？
课堂小结 1、学习经验和心得交流
2、学习到的知识和技能
板书设计