辽师大版六年级下册信息技术 1.8快乐打地鼠 教案

第八课 快乐打地鼠
【教学内容分析】
学生们学习了前七课SCRATCH语言,初步掌握了，随着对SCRATCH语言的深入，同学们也可以自编一些小游戏，并在不断的改进中。
【学情分析】
本课的教学对象是小学六年级的学生。该阶段的学生处于形式运算阶段，已经具备了假设——演绎思维，不仅在逻辑上考虑现实的情境，而且根据可能的情境进行思维，思维的抽象性获得了很大的提高。因为对Scratch课的兴趣比较大，该阶段学生的学习动机主要由认知内驱力主导，好奇、探究的心理倾向比较大。因此，本课教学从完成游戏入手，开拓学生思维的同时，初步掌握编写Scratch的脚本。
【教学目标】
知识与技能：利用SCRATCH程序制作打地鼠小游戏。
过程与方法：
(1)课前通过自学教材中的微课资源，带着问题自主学习制作打地鼠游戏
(2)课堂通过师生答疑，生生互动，初步感受Scratch编写游戏脚本。
(3)通过制作游戏，明确变量的使用步骤，能结合重复、条件命令来完成简单游戏制作
情感态度与价值观：
通过对作品的完整设计，培养学生良好的程序设计思想。培养学生自学能力，引导学生通过思考尝试自己解决问题。
【教学重难点】
重 点：明确变量的使用步骤，能结合重复、条件命令来完成简单游戏制作
难 点：结合重复、条件命令来完成简单游戏制作
【教学策略与方法】翻转课堂、演示法、探究法
【教学资源及环境】计算机教室
【教学过程】
一、 激发兴趣，谈话导入
师：玩过打地鼠游戏吗？生答（玩过） 。师：这个游戏很好玩，想不想用SCRATCH程序制作这个游戏？生答（想）。师：好，今天我们共同学习第八课快乐打地鼠（幻灯片展示）
师：谁能用简练的话，给大家介绍这个打地鼠游戏？生答（用锤子砸从地洞中露头的老鼠，老鼠随机从洞中出来，如果锤子砸中了，就得一分）
师：说得非常好，他简单说出了游戏的创意，还有游戏的规则等。让大家对游戏有个初步的了解。
师：课前，老师发布了第八课的微课，你们学习了吗？生答（看过了）师：提一个小问题，微课多长时间？生答：(4分10秒，）
师：同学们学得都非常用心，很多同学通过QQ、微信和课前自主学习单等给老师提出了自己的疑惑和不明白的问题，下面老师就来答疑解惑。
二、答疑解惑，讲解新知
师：首先解答XXX等几位同学的问题
游戏主程序设计思路
游戏中地鼠角色的脚本变量
游戏中地鼠角色的脚本判断和循环语句
师：哪位同学还有问题？
教师现场解答学生提问
三、交流辨析，动手操作
师：现在同学们可以进入SCRATCH程序，动手制作打地鼠小游戏，
学生以小组为单位，动手制作游戏。
教师巡视，并一对一解答问题。
教师适时展示学生作品，学生互评，教师点评。
师：请同学们完成老师课堂测试题（教师发布考试系统，并总结）
四、发挥想象，拓展延伸
师：很多同学们制作的打地鼠游戏成功了，请同学们以打地鼠游戏模式，自己发挥想象，以小组为单位，创作出新的游戏。谁能说一说你根据打地鼠游戏，想做什么样的游戏？
学生自由回答
师：接下来的创客空间，咱们就来动手操作实现想法，下面开始吧！
教师适时展示学生作品，学生评价
五、总结
师：谁能简单总结这节课，你学到了那些知识？
生答
师：很高兴看到同学们经过这堂课的学习，能够制作出打地鼠这个好玩的游戏，并且许多同学在理解掌握了游戏设计的思路基础上，发挥了自己的想象，制作出了更好玩的游戏，成为一个小创客。希望同学们课后继续保持这种精神，利用SCRATCH程序制作出更多更好玩的程序。这节课我们上到这里下课。
【教学反思】
本节课我尝试采用翻转课堂教学模式，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。预习内容以视频的形式出现，这比传统材料更加形象、具体化，并伴有教师的讲解，从而更有利于学生的预习。此外，传统教学的统一课堂却无法真正根据每个学生的学习能力和兴趣都不同进行分层教学，而翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的学习速度在任何时间地点来进行学习。在翻转课堂模式下，学习内容利用现代化教育技术进行数字化后在课外传递给了学生，那么在课堂内进行高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容来进行更高层次的学习，自主学习独立解决问题。但是，我在教学实践中也存在很多问题，如对学生的全面系统的教学评价和对学生探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的培养。