一年级下册数学教案 买铅笔 北师大版
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文档简介
第1单元
加与减（一）
买铅笔
教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第2~3页“买铅笔”。
教学目标：
知识与技能：让学生在买铅笔的活动中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。
过程与方法：经历小组和全班同学交流、合作解决问题的过程，体验到“十几减9”算法的多样化，培养学生交流的能力和合作意识。
情感态度与价值观：让学生经历自己提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
重点难点：
重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
难点：能够运用“想加法算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。
教学准备：课件、铅笔、草稿纸。
教学设计：
复习导入
师：同学们喜欢小兔子吗？小兔子也开学了，今天来到课堂上和我们一起学习。下面你们可以带小兔子玩拍手游戏吗？
1、拍手游戏：10的组成。
找一名学生上台来带领其他同学完成拍手游戏。
2、十几的组成。
师：刚才小朋友们拍手游戏玩的很热闹啊！下面我们再来比一比看谁抢答得最快。12可以分成10和几，16呢？19呢？
3、创设情境。
师：小兔子夸我们班的同学上课坐的真端正。我们看看小兔子去文具店干什么？
生：买铅笔。（师板书课题）
二、探究新知
1、说出画面中的数学信息
师：同学们，仔细观察这幅图告诉老师你从这幅图中发现了哪些数学信息。
学生观察并谈谈自己看到的。
师生共同总结：袋鼠还有15支铅笔，小兔子需要买9支铅笔。
2、提出数学问题
师：刚才同学们观察得很仔细，总结出来的数学信息更是精准。数学信息已经找出来了，下面我们要干什么？
学生齐回答：提出数学问题。
师：你能提出什么数学问题？
学生自由回答，根据学生的回答板书15-9=
解决问题
（1）分组探究
师：这道算式你会计算吗？请你们四个人一组研究一下是怎么计算出来的，也可以用学具来帮助研究。
四个人一组讨论。
（2）汇报讨论结果
师：哪个小组愿意派一个代表上来说说你们组是怎么算的？
学生汇报算法：
生1：我是借助小棒一根一根地减，15减1、2、3、4、5、6、7、8、9一共减去了9根最后只剩下6根。所以15-9=6.
生2：我是先把15分成10和5,10减9得1，1再加上多出来的5就是6，也就是10-9=1,1+5=6.
生3：我是把9分成5和4的，15先减去5得10,10再减去4得6，也就是15-5=10,10-4=6.
生4：我再想9加多少等于15，上学期我们学习加法表知道9+6=15，那么15-9=6.
（学生汇报的过程中教师挑出重要的计算方法，配合课件演示。）
（3）教师重点讲解
师：同学们觉得几位同学说的怎么样？下面我们把四位同学的计算方法再总结一下。
（教师带领学生把较为重要的四种方法再讲解一遍，并详细板书。）
师：同学们感觉哪种算法比较适合自己或者说你比较喜欢哪种算法就用哪种。
4、强化算法
（1）用计数器拨一拨、算一算。
师：看，我们的老朋友计数器今天也来到了我们的课堂，让他带我们把刚才所学习的再强化一下好不好？
（2）计算（用自己喜欢的方法）
12-9=
17-9=
学生独立完成，教师巡视指导，对部分学生给予单独讲解。
三、课堂训练
课本第3页第4题
四、课堂总结
师：今天我们主要学习了“十几减9”的计算方法，你们能说说自己是怎么计算类似的题目吗？
学生谈收获
五、作业布置
课本第3页“练一练”
板书设计：
买铅笔
方法一：15-9=（6）
15分成10和5
10-9=1
1+5=6
方法二：15-9=（6）
9分成5和4
15-5=10
10-4=6
方法三:
9+（6）=15
15-9=（6）
教学反思：本节课的内容一开始学生比较接受数小棒的方法，其次是想加法算减法。但是经过几道题的练习让学生更进一步的理解“破十法”，学生慢慢的会更多的愿意使用“破十法”。在整个的教学过程中充分发挥小棒以及计数器的作用，帮助学生更快的理解退位减法的道理。
加与减（一）
买铅笔
教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第2~3页“买铅笔”。
教学目标：
知识与技能：让学生在买铅笔的活动中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。
过程与方法：经历小组和全班同学交流、合作解决问题的过程，体验到“十几减9”算法的多样化，培养学生交流的能力和合作意识。
情感态度与价值观：让学生经历自己提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
重点难点：
重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
难点：能够运用“想加法算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。
教学准备：课件、铅笔、草稿纸。
教学设计：
复习导入
师：同学们喜欢小兔子吗？小兔子也开学了，今天来到课堂上和我们一起学习。下面你们可以带小兔子玩拍手游戏吗？
1、拍手游戏：10的组成。
找一名学生上台来带领其他同学完成拍手游戏。
2、十几的组成。
师：刚才小朋友们拍手游戏玩的很热闹啊！下面我们再来比一比看谁抢答得最快。12可以分成10和几，16呢？19呢？
3、创设情境。
师：小兔子夸我们班的同学上课坐的真端正。我们看看小兔子去文具店干什么？
生：买铅笔。（师板书课题）
二、探究新知
1、说出画面中的数学信息
师：同学们，仔细观察这幅图告诉老师你从这幅图中发现了哪些数学信息。
学生观察并谈谈自己看到的。
师生共同总结：袋鼠还有15支铅笔，小兔子需要买9支铅笔。
2、提出数学问题
师：刚才同学们观察得很仔细，总结出来的数学信息更是精准。数学信息已经找出来了，下面我们要干什么？
学生齐回答：提出数学问题。
师：你能提出什么数学问题？
学生自由回答，根据学生的回答板书15-9=
解决问题
（1）分组探究
师：这道算式你会计算吗？请你们四个人一组研究一下是怎么计算出来的，也可以用学具来帮助研究。
四个人一组讨论。
（2）汇报讨论结果
师：哪个小组愿意派一个代表上来说说你们组是怎么算的？
学生汇报算法：
生1：我是借助小棒一根一根地减，15减1、2、3、4、5、6、7、8、9一共减去了9根最后只剩下6根。所以15-9=6.
生2：我是先把15分成10和5,10减9得1，1再加上多出来的5就是6，也就是10-9=1,1+5=6.
生3：我是把9分成5和4的，15先减去5得10,10再减去4得6，也就是15-5=10,10-4=6.
生4：我再想9加多少等于15，上学期我们学习加法表知道9+6=15，那么15-9=6.
（学生汇报的过程中教师挑出重要的计算方法，配合课件演示。）
（3）教师重点讲解
师：同学们觉得几位同学说的怎么样？下面我们把四位同学的计算方法再总结一下。
（教师带领学生把较为重要的四种方法再讲解一遍，并详细板书。）
师：同学们感觉哪种算法比较适合自己或者说你比较喜欢哪种算法就用哪种。
4、强化算法
（1）用计数器拨一拨、算一算。
师：看，我们的老朋友计数器今天也来到了我们的课堂，让他带我们把刚才所学习的再强化一下好不好？
（2）计算（用自己喜欢的方法）
12-9=
17-9=
学生独立完成，教师巡视指导，对部分学生给予单独讲解。
三、课堂训练
课本第3页第4题
四、课堂总结
师：今天我们主要学习了“十几减9”的计算方法，你们能说说自己是怎么计算类似的题目吗？
学生谈收获
五、作业布置
课本第3页“练一练”
板书设计：
买铅笔
方法一：15-9=（6）
15分成10和5
10-9=1
1+5=6
方法二：15-9=（6）
9分成5和4
15-5=10
10-4=6
方法三:
9+（6）=15
15-9=（6）
教学反思：本节课的内容一开始学生比较接受数小棒的方法，其次是想加法算减法。但是经过几道题的练习让学生更进一步的理解“破十法”，学生慢慢的会更多的愿意使用“破十法”。在整个的教学过程中充分发挥小棒以及计数器的作用，帮助学生更快的理解退位减法的道理。