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美术人美版
一年级下册
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说课内容
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春天的色彩
说教材
说学情说教学法说教学过程说板书设计
说“敬教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教
1.知识与技能:了解和感受春天给自然界带来的变化,发现和认识
表现春天的常用色彩,感受、体验和表现春天的色彩美。
2.能力目标:在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和
识别能力。尝试使用不同材料、不同方法的创作过程,自由大胆地表现
春天的色彩。
3.情意目标:在美术活动中感受创作的乐趣,激发热爱大自然
热爱生活的情感。
教学重点是:观察、记忆春天的色彩,认识春天的色彩,感受春天
的色彩美,体验利用各种方法表现春天的色彩
教学难点是:表现方法的灵活运用,整体色彩倾向的把握及创新表
现
、说“学情”
年级学生好奇心强、好动,但是有各自的想法
在表现作品上各有不同,在教学中我充分运用多媒体教
学激发他们的求知欲。本节课让学生用多种颜色来表现
春天,所以在本课中主要引导学生寻找春天的色彩,激
发学生学习的兴趣,增强学生学会观察并学会表现春天
的色彩。
说“教学法”
1直观演示法:通过多媒体视频、图片教学激发学生
学习兴趣,学习春天的色彩并进行描绘
2活动探究法:通过寻找春天、说一说涂一涂、学生
作品欣赏、猜一猜等环节加深对春天色彩的认识和了解
,学习各种绘画技法。
3集体讨论法:小组讨论。
四、说“教学过程”
(一)导入
新授
引导启发
2探究学习
大胆创作
(四)展示欣赏
1自评
2.互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术一年级下册《春天的色彩》教学设计
课题
15.春天的色彩
单元
第十五单元
学科
美术
年级
一年级
学习目标
1．知识与技能：了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受、体验和表现春天的色彩美。2．能力目标：在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和识别能力。尝试使用不同材料、不同方法的创作过程，自由大胆地表现春天的色彩。3．情意目标：在美术活动中感受创作的乐趣，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
重点
观察、记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。
难点
表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入：出示视频：古诗春晓引入本课一起读一读观看视频说一说视频中古诗写的是哪个季节？多媒体出示课题，板书课题：春天的色彩
一起读古诗
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新授1.引导启发出示视频：春天在哪里，在歌曲中寻找春天。出示图片：在图片中找出各个季节。问：这些图片都是哪个季节？一年有四季：春、夏、秋、冬（板书）2.探究学习①寻找春天。问：春天给大自然带来了哪些变化？春天都有那些色彩？先出示图片水边寻找春天色彩，再出示桃花寻找春天色彩，最后出示各种颜色的彩纸。出示问题：你想用哪些颜色来表现春天？在上面的彩色纸中选几样试试看。②说一说，涂一涂说一说，哪些色彩搭配在一起才能使春天的色彩更好看？动笔涂一涂吧！③学生作品欣赏春天的畅想、早春、春天的色彩让学生欣赏说一说小朋友用了哪些颜色表现春天的色彩？④猜一猜：这四幅美丽的作品是怎样制作而成的？
学习绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法、你想采用哪种方法表现春天的色彩？三、艺术实践：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：选用喜欢的方法，表现春天的色彩。教师指导制作四、评价总结：自评：说一说自己采用了那些颜色表现春天？创作了春天的什么景象？
互评：说一说谁的作品搭配出的颜色最好看，富有春天的色彩？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。总结：学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
跟唱寻找春天在哪里认真观察回答思考回答观察图片寻找春天色彩练习思考回答，动笔涂色观察思考回答观看图片猜想学习方法思考回答根据作业要求进行制作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
利用视频激发学生学习兴趣，在愉悦的氛围中寻找春天提高学生观察能力加强对生活的观察，提高观察能力提高观察能力和思考能力提高色彩搭配能力让学生再次感悟春天的色彩激发学生学习兴趣提高观察能力掌握绘画技法为创作打基础指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织、表达能力。提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生认识感受了春天的色彩，经过观察学习、分析、体验色彩等环节对春天有了更深的认识，学习了绘画的表现方法，能利用手中的颜色创作出春天的色彩。
板书
15.春天的色彩一年有四季：春、夏、秋、冬春天的色彩：五颜六色、五彩缤纷绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法
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《春天的色彩》教学课件
美术人美版一年级下册
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观看视频说一说视频中古诗写的是哪个季节?
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人脱冖鼻甲册第中虽髁
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春在哪厘
人民美术出版社义务教育教科书小学美术。一年级下册第15课
这些图片都是哪个季节?
春天给大自然带来了哪些变化?春天都有那些色彩?
堂经歌
你想用哪些颜色来表现春天?在上面的彩色纸中选几样试试看。
说一说
哪些色彩搭配
在一起才能使
春天的色彩更
好看?动笔涂
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生作品欣赏
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猜一猜:这四幅美丽的作品是怎样制作而成的?
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艺术实践
要求:选用喜欢的方法,表现春天的色彩。
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展示评价
说一说自已采用了那些颜色表现春天?创作了春天的什
景象?
说一说谁的作品搭配出的颜色最好看,富有春天的色彩?
说一说你学到了哪些知识?这节课学习的快乐是什么?
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人美版美术一年级下册第15课《春天的色彩》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十五课《春天的色彩》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《春天的色彩》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由地表现所见所闻、所惑所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。教师可运用多种教学手段引领学生观察、体验和表现，提倡知识学习的综合性。通过语言描述、诗歌吟诵、音乐欣赏等辅助手段，强化学生的情感体验，激发学生热爱大自然的情感。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，感受造型表现的乐趣。初步培养学生发现美、探究美、表现美、创造美的意识。本课与第16课《用春天的色彩装扮自己》为单元系列课。16课是将春天的色彩作品再次利用，这样可以充分利用上节课学生画的彩纸，因此，提示教师注意这两课间的联系，安排好教学内容。根据“造型?表现”通过观察、体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美，本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹，初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受、体验和表现春天的色彩美。
2．能力目标：在观察体验中提高观察能力、对色彩的感受能力和识别能力。尝试使用不同材料、不同方法的创作过程，自由大胆地表现春天的色彩。
3．情意目标：在美术活动中感受创作的乐趣，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：观察、记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。
教学难点是：表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。二、说“学情”
一年级学生好奇心强、好动，但是有各自的想法，在表现作品上各有不同，在教学中我充分运用多媒体教学激发他们的求知欲。本节课让学生用多种颜色来表现春天，所以在本课中主要引导学生寻找春天的色彩，激发学生学习的兴趣，增强学生学会观察并学会表现春天的色彩。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习春天的色彩并进行描绘。
2.活动探究法：通过寻找春天、说一说涂一涂、学生作品欣赏、猜一猜等环节加深对春天色彩的认识和了解，学习各种绘画技法。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——出示视频春晓”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入春天的学习中，观看前先出示问题：观看视频说一说视频中古诗写的是哪个季节？把学生引入春季的学习当中，为后面学习《春天的色彩》做好铺垫，并引出本课课题《春天的色彩》。
（二）新授
1.引导启发
出示视频：春天在哪里，在歌曲中寻找春天。出示图片及问题：在图片中找出各个季节，让学生说这些图片都是哪个季节？
引导学生感受春天的魅力。
2.探究学习
其次，我设计了“寻找春天、说一说涂一涂、学生作品欣赏、猜一猜”这四个环节，因为春天对于学生来说比较熟悉，通过寻找春天的色彩让学生认识春天给我们带来的变化，通过图片让学生学会分析、寻找春天的颜色就在我们身边，根据彩纸颜色选出自己喜欢的色彩画一画春天的颜色，更能激发学生学习兴趣；利用说一说涂一涂让感受春天的色彩；出示学生作品欣赏激发学生学习兴趣，感受不同色彩给我们带来了不同的美感；最后通过猜一猜认识绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法，通过以上几个环节学生在学习中了解了更多关于春天的色彩，为创作打下基础。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选用喜欢的方法，表现春天的色彩。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：说一说自己采用了那些颜色表现春天？创作了春天的什么景象？
2.互评：说一说谁的作品搭配出的颜色最好看，富有春天的色彩？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
15.春天的色彩
一年有四季：春、夏、秋、冬
春天的色彩：五颜六色、五彩缤纷
绘画技法：喷染法、滴染法、折染法、平涂法
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对春天知识掌握更深，记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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