(共33张PPT)
我的母亲
老舍
知识和能力
能准确、简要地介绍老舍，丰富人文积淀；能够概括、提炼母亲的形象；能够运用白描手法，进行微写作。
过程和方法
能够筛选、勾画出表现母亲给予作者生命教育的重点语句；能够概括并写出关于母亲的具体事件；赏析并能够讲出文章中白描的作用。
情感态度和价值观
丰富自主学习的方法，乐学善学；感悟在鲜活的文字中流出的伟大母爱，培养孝敬亲长的社会责任。
一
二
三
教学目标
重点
介绍老舍；
概括母亲形象；
培养社会责任。
难点
掌握白描手法；
丰富自学方法。
关键点
筛选关键信息；
概括具体事件。
教学重难点
启发式教学策略
探究式教学策略
教学策略
教学方法
朗读欣赏法
圈点勾画法
比较阅读法
一
二
三
教学过程
一、课堂导入
二、知人论世
三、文本赏析
四、课后作业
课堂导入
母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母洗澡。
习近平总书记难得的闲暇时光，用来陪伴自己的母亲。
知人论世
老舍，原名
，字
。
《茶馆》里的主人公是：
《骆驼祥子》里的主人公是：
《我这一辈子》的主人公是：
课堂导入
知人论世
课后作业
文本赏析
舍予
舒庆春
王利发
祥子
福海
文本赏析
1.老舍对母亲心存感激之情，那么母亲给了老舍哪些方面的生命教育？请从以下段落中找出相关的句子。
课堂导入
知人论世
课后作业
文本赏析
第9段
第10段
第12段
第17段
“从这里，我学得了爱花、爱清洁、守秩序。”
“到如今如我的好客的习性，……自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
“她的泪会在心中落！……她给我的是生命的教育。”
“生命是母亲给我的。……我的性格、习惯，是母亲传给的。”
2.老舍的母亲又是怎样的一个人呢？请结合全文，根据老舍记述的事例来概括母亲的特点，完成下面的表格。
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知人论世
课后作业
文本赏析
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知人论世
课后作业
文本赏析
事 件
传统美德、形象
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勤俭诚实，身体也好
恩情
勤俭、诚实
慈爱、勤劳
热情真诚、宽厚忍让
坚韧刚强
深沉的母爱
母亲的出嫁、生“我”
母亲的身世
母亲的勤俭持家
接送哥哥、干家务
待人接物、为人处世
保护儿女
自身求学、三姐出嫁、除夕探母
3.阅读朱德《回忆我的母亲》结尾部分，并和本文的结尾作比较，你认为这两段文字在表达主题上各有怎样的效果。
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知人论世
课后作业
文本赏析
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
3.阅读朱德《回忆我的母亲》结尾部分，并和本文的结尾作比较，你认为这两段文字在表达主题上各有怎样的效果。
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知人论世
课后作业
文本赏析
老舍《我的母亲》
朱德《回忆我的母亲》
作者由爱自己的母亲推广到爱天下所有的母亲，立意深远，主题深刻，感情得到了升华。
主要写了母亲对作者的重要意义，从而表达了切肤的哀痛，使读者自然地将对作者母亲的爱转化为对作者母亲的敬仰和缅怀。
4.作者运用了白描手法，以朴实无华的语言、形象生动地刻画了母亲的形象，给读者留下了深刻的印象。白描是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明、生动的形象。请勾画出下列句子中哪些词语运用了白描的手法，并说说它们刻画了怎样的人物形象。
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知人论世
课后作业
文本赏析
（1）在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
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知人论世
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文本赏析
此外运用了白描手法。“鲜红微肿”逼真地展现了母亲辛苦的程度。“洗一两大绿瓦盆”说明母亲的吃苦能干。
（2）她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
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知人论世
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文本赏析
此处对送女儿出嫁的细节进行了描述。在这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。
（3）除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”
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一个“笑”字就将母亲见到儿子时的那种喜出望外的心情和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致；一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动；临走时，母亲“递”给儿子一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里面有母亲的理解，有母亲对儿子全部的爱，读后令人潸然泪下。
5.文章的主题。
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文本赏析
文章通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了母亲的形象，突出表现了母亲勤劳刻苦、善良宽容、乐于助人、意志坚强等性格与伟大无私的母爱，以及母亲的人格力量对作者思想性格形成的深刻影响，表达了作者对自己母亲的敬仰、感念、追怀和永世不忘的深情，以及无以报答母亲恩情的愧疚之情。
课后作业
课后作业
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知人论世
课后作业
文本赏析
（1）运用白描的手法，描述一幅油画，要求字数300字左右。
（2）阅读《不肯死去的心》，试着概括这篇文章写了哪几件事，表现了外婆怎样的性格特点。
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知人论世
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知人论世
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文本赏析
不肯死去的心
朋友告诉我：他的外婆得了老年痴呆症。
先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好叹着气睡到了客厅里。然后有这么一天，外婆走出家门就不见了踪影，好在有派出所的帮助才将老人家找回。原来，她一心一意地想着童年时的家，不肯承认与现在的家有什么联系。家人哄着骗着，才终于将外婆留了下来，但她又忘了她一手带大的外孙外孙女，以为他们是群野孩子，要来抢她的饭。她一边用手护住饭碗，一边用拐杖打他们：“走开，走开，不许抢我的饭。”弄得一家人哭笑不得。
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知人论世
课后作业
文本赏析
幸亏外婆还认识一个人——自己的女儿。每次看到她，外婆脸上都会露出异样的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的时候，外婆就会拿个凳子坐到楼下，唠叨着：“欣欣怎么还没有放学呢？”其实欣欣的儿子都大学毕业了。家里人看准了这一点，每当外婆闹着要回自己家的时候，就恫吓她：“再闹，再闹欣欣就不要你了。”外婆便会立刻安静下来。
有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的动作十分怪异：她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她的时候，大大方方地夹了一大筷子菜放在口袋里，主客见了顿时大惊失色，却又装着没看见。只有外婆一个人兴高采烈，似乎自己的手法十分高明。那顿饭吃得很艰苦。
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知人论世
课后作业
文本赏析
当上完最后一道菜，母亲(外婆之女)也坐了下来，一边同客人客套，一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆忽地从座位上弹了起来，一把抓住母亲的手往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身……
一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半晌，抬起头，使劲儿盯着外婆异样的笑脸。“哇”的一声，她大哭了。
我的母亲
老舍
