一年级下册数学教案 捉迷藏 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 捉迷藏 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 186.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-26 18:10:26 | ||
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文档简介
第一单元
第二节
捉迷藏（十几减八的退位减法）
教学内容
北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学生前备经验
学生已经学会了十几减九的退位减法。
本课在新课标中要求
能熟练地口算20以内的加减法。
课前小研究
第二节
捉迷藏（十几减八的退位减法）学习单
答：
。
说一说你是怎么算的？
学习目标
通过捉迷藏的具体情境，运用已有生活经验和知识，探索十几减8的退位减法，知道算理。
能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。
懂得他人的不同算法，体会算法的多样性。
学习重点
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备
教师准备：
电脑课件，小红花
学生准备：
小棒、学习单、课本、练习本、练习册
课上共学
一、复习旧知
口算卡片十几减9，
挑选一道说一说怎么算的。
（设计意图：复习昨天的知识，唤醒学生已有知识经验，迁移到今天学习新知。）
二、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来了，我们一起来看看淘气他们在玩什么游戏了？
课件出示主题图。
引导学生观察主题图。
师：观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？
生：有13人玩捉迷藏，外面有8人。
师：你能提出什么数学问题？
生：藏起来的小朋友有多少人？
师：那你们是如何解答的这个问题？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！
师：你能和你的同桌借助小棒互相说一说13-8你是怎样算的吗？（同桌讨论，教师巡视，手机录视频。）
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？（
全班交流，师整理板书）。
（1）数数法：
从13里面1根1根地减。
师板书：数
（手机视频演示过程，课件演示小棒一根一根地减）我们可以用小棒一根一根地减）
出示数线图，课件演示。
（2）平十法：把8分成3和5
,先算13-3=10，再算
10-5=5
。
师板书：13-3=10
10-5=5
（课件演示，小棒先圈三根，再圈五根）
破十法
：把13分成10和3
先算10-8=2，再算2+3=5
。
师板书：10-8=2
2+3=5
（课件演示，小棒先分成10根和3根，10根中圈去8根，再和3根加起来。)
想加法算减法
：因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
（5)用计数器算。
在学生汇报时：问一问学生你们还有哪些质疑和补充。
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
认识数线图（课件8、9）
出示数线图，同学们，我们来看一看大屏幕上的这种算法是怎么算的？谁来说一说。
生：数线图上表示的是13-8就要向前数8个格子，可以一个一个地数，也可以先向前数3个格子，再向前数5个格子。
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算12―8＝，
17－8＝
。
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
请两位小朋友板演，其余小朋友打开数学书第4页，独立完成，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
(课中休息操）
三、巩固算法
，检测评价。
师：刚才我们放松了一下，现在继续学习。我们一起来比一比谁算的又对又快！
基础题：请你拿出检测单
看谁算的又对又快
14-8=
12-8=
17-8=
11-8=
16-8=
13-8=
看谁算的又对又快。（集体订正）
数学书5页第2题。
说一说你是怎么画的。
数学书5页第3题
说清楚图意，然后列式解答。
数学书5页第4题
先让学生说出得数，然后让学生说一说每组算式的规律。
拓展题
游戏“摘苹果”（3页第5题）
师：我们一起来玩一个摘苹果的游戏，苹果树上结了许多大苹果，请您们拿出准备好的口算卡片，我们看谁摘得苹果多。游戏规则：老师摘下来一个苹果，你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式，并举起来。你们准备好了吗？
拓展题
你能自己写出几个这样算式算一算吗？
（
）-8=（
）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生小结）
二次备课
（可手写
）
学习目标达成度评测设计
1.基础题：请你拿出检测单
看谁算的又对又快
14-8=
12-8=
17-8=
11-8=
16-8=
13-8=
看谁算的又对又快。（集体订正）
2.数学书5页第2题。
说一说你是怎么画的。
3.数学书5页第3题
说清楚图意，然后列式解答。
4.数学书5页第4题
先让学生说出得数，然后让学生说一说每组算式的规律。
5.拓展题
游戏“摘苹果”（3页第5题）
师：我们一起来玩一个摘苹果的游戏，苹果树上结了许多大苹果，请您们拿出准备好的口算卡片，我们看谁摘得苹果多。游戏规则：老师摘下来一个苹果，你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式，并举起来。你们准备好了吗？
6.拓展题
你能自己写出几个这样算式算一算吗？
（
）-8=（
）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生小结）
板书设计
（可手写）
捉迷藏（十几减8）
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
（个）
答：藏起来的小朋友有8个。
方法：（1）数
10-8=2
2+3=5
13-3=10
10-5=5
（4）8+（5）=13
课后作业设计
练习册第2页完成。
课后反思
（手写）
做有根的教育·育有为的少年
第二节
捉迷藏（十几减八的退位减法）
教学内容
北师大版小学数学一年级下册4-5页。
学生前备经验
学生已经学会了十几减九的退位减法。
本课在新课标中要求
能熟练地口算20以内的加减法。
课前小研究
第二节
捉迷藏（十几减八的退位减法）学习单
答：
。
说一说你是怎么算的？
学习目标
通过捉迷藏的具体情境，运用已有生活经验和知识，探索十几减8的退位减法，知道算理。
能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。
懂得他人的不同算法，体会算法的多样性。
学习重点
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备
教师准备：
电脑课件，小红花
学生准备：
小棒、学习单、课本、练习本、练习册
课上共学
一、复习旧知
口算卡片十几减9，
挑选一道说一说怎么算的。
（设计意图：复习昨天的知识，唤醒学生已有知识经验，迁移到今天学习新知。）
二、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来了，我们一起来看看淘气他们在玩什么游戏了？
课件出示主题图。
引导学生观察主题图。
师：观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？
生：有13人玩捉迷藏，外面有8人。
师：你能提出什么数学问题？
生：藏起来的小朋友有多少人？
师：那你们是如何解答的这个问题？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！
师：你能和你的同桌借助小棒互相说一说13-8你是怎样算的吗？（同桌讨论，教师巡视，手机录视频。）
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？（
全班交流，师整理板书）。
（1）数数法：
从13里面1根1根地减。
师板书：数
（手机视频演示过程，课件演示小棒一根一根地减）我们可以用小棒一根一根地减）
出示数线图，课件演示。
（2）平十法：把8分成3和5
,先算13-3=10，再算
10-5=5
。
师板书：13-3=10
10-5=5
（课件演示，小棒先圈三根，再圈五根）
破十法
：把13分成10和3
先算10-8=2，再算2+3=5
。
师板书：10-8=2
2+3=5
（课件演示，小棒先分成10根和3根，10根中圈去8根，再和3根加起来。)
想加法算减法
：因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
（5)用计数器算。
在学生汇报时：问一问学生你们还有哪些质疑和补充。
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
认识数线图（课件8、9）
出示数线图，同学们，我们来看一看大屏幕上的这种算法是怎么算的？谁来说一说。
生：数线图上表示的是13-8就要向前数8个格子，可以一个一个地数，也可以先向前数3个格子，再向前数5个格子。
师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算12―8＝，
17－8＝
。
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
请两位小朋友板演，其余小朋友打开数学书第4页，独立完成，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
(课中休息操）
三、巩固算法
，检测评价。
师：刚才我们放松了一下，现在继续学习。我们一起来比一比谁算的又对又快！
基础题：请你拿出检测单
看谁算的又对又快
14-8=
12-8=
17-8=
11-8=
16-8=
13-8=
看谁算的又对又快。（集体订正）
数学书5页第2题。
说一说你是怎么画的。
数学书5页第3题
说清楚图意，然后列式解答。
数学书5页第4题
先让学生说出得数，然后让学生说一说每组算式的规律。
拓展题
游戏“摘苹果”（3页第5题）
师：我们一起来玩一个摘苹果的游戏，苹果树上结了许多大苹果，请您们拿出准备好的口算卡片，我们看谁摘得苹果多。游戏规则：老师摘下来一个苹果，你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式，并举起来。你们准备好了吗？
拓展题
你能自己写出几个这样算式算一算吗？
（
）-8=（
）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生小结）
二次备课
（可手写
）
学习目标达成度评测设计
1.基础题：请你拿出检测单
看谁算的又对又快
14-8=
12-8=
17-8=
11-8=
16-8=
13-8=
看谁算的又对又快。（集体订正）
2.数学书5页第2题。
说一说你是怎么画的。
3.数学书5页第3题
说清楚图意，然后列式解答。
4.数学书5页第4题
先让学生说出得数，然后让学生说一说每组算式的规律。
5.拓展题
游戏“摘苹果”（3页第5题）
师：我们一起来玩一个摘苹果的游戏，苹果树上结了许多大苹果，请您们拿出准备好的口算卡片，我们看谁摘得苹果多。游戏规则：老师摘下来一个苹果，你要迅速找到这个苹果上的数字所对应的正确的算式，并举起来。你们准备好了吗？
6.拓展题
你能自己写出几个这样算式算一算吗？
（
）-8=（
）
五、总结评价
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？
（学生小结）
板书设计
（可手写）
捉迷藏（十几减8）
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5
（个）
答：藏起来的小朋友有8个。
方法：（1）数
10-8=2
2+3=5
13-3=10
10-5=5
（4）8+（5）=13
课后作业设计
练习册第2页完成。
课后反思
（手写）
做有根的教育·育有为的少年