一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 沪教版 （表格式）

教学设计方案
学校
学科
数学
课题：认识时间
教时：1教时
教学目标：了解生活日常生活中常用的计时工具钟表。认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。2、通过观察分类活动发现整时、整时半钟面上时针和分针的位置特征。3、通过拨一拨、说一说等数学活动让学生掌握整时和整时半。4、通过学习让学生养成珍惜时间的好习惯。制定依据：（1）内容分析：一年级第二学期教材第三单元安排了时间的初步认识，让学生在活动中认识钟面的特征。并通过学习掌握两个特殊时间段整时、整时半。第二课时学生还要学习时间的两种表示方法（12时记时法、24时记时法）。这部分内容是为后续二年级几时几分的学习的基础，同时让学生充分感受到数学学习的实用性、生活性和多样性。（2）学生实际：
时间知识学生在生活中或多或少都有所了解，钟面对于孩子并不陌生。通过课前对孩子的了解班级中50%的学生已经认识了时针和分针，班级中也有20%的学生能正确的认识整时和整时半，而对于一些特殊时间如12时半等时间学生还是不够清晰，对于整时和整时半钟面所形成的时针与分针的位置关系，学生也不能完整表述。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识钟面二、认识整时、整时半三、综合运用四、拓展延伸
1、出示情境小胖由于不会看钟表而总是错过了喜欢的电视节目。揭示主题：认识时间2、认识钟面出示各种常见的钟面小结：1-12个数，时针、分针演示分针走一圈=时针走一格出示顺时针方向旋转整体引入呈现钟面上的各种时间，请学生分类。2、认识几时聚焦其中的一类钟面学习时间的表示方法讨论：钟面表示整时时间，长、短针的位置。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。及时练习：
3、认识几时半观察钟面上时针、分针的位置的特点聚焦另一类钟面师：这些时间你都认识吗？你能试着读一读吗？辨析:时针位置的确定超过了几就是几十半。小结：分针指着6，时针在两个数中间。及时练习：拨钟练习动笔练习（分析容易错的时间如12时半、12时等）解决生活中的问题钟面上除了整时、整时半这些特殊的时间，还有许多其他的时间，你知道吗？
学生观察、讨论
学生观察、分类学生尝试读一度钟面上所表示的时间学生讨论、尝试总结学生尝试读一读钟面上的时间学生讨论、交流学生练习
通过学生熟悉的生活场景激发学生学习了兴趣。学生通过观察各种各样的钟面，知道钟面上各部分的名称。学生通过整体观察和分类对于整时和整时半时分针不同的位置有一个初步的认识。整时的认识对学生而言困难较小，可以放手让学生自己去发现其中的规律整时半对学生而言有一定的困难，特别是时针在两个数的中间，到底读哪个数是学生最容易出错的问题。通过各种形式的练习培养学生灵活运用知识的能力。
反思重建
好的地方：利用生动的图片与动画、以及简单的教具让学生认识了钟表，了解了“几时”和“几时半”指针的位置特点。利用多种形式让小朋友积极地参与到课堂中来，并且效果良好。不好的地方：①讲解“几时”的时候，我先让孩子们观察时针和分针的位置特点，在孩子们给出答案的时候，我就急于自己总结了，其实孩子们都能够观察出特点来，而我却没有给孩子们足够的时间去表达，去描述。②另外，我觉得整个课堂中虽然有“同桌合作”、“小火车”、“男女生合作”这些形式的小组讨论。但是，在于重点知识传授的时候，还是欠缺一个加深的环节，在我总结完的同时却没有及时地让孩子们跟进去吸收这个结论，这一点确实是有不足的。改进：①平时，在问题提问方面，不要一听到和正确的答案很接近的答案时就急于自己去总结，可以请别的小朋友再抒发一下自己的看法，或者是请小朋友和同桌说一说这个结论，等小朋友自己有了体会的过程以后，我再去总结。②碰到很重要的结论的时候，只有我一个人总结的话是不够的。可以再得到结论以后引导小朋友自己说一说这个结论，或者是全班一起说一说这个结论，这样的话就有一个跟进的过程，孩子们能够对重要的知识点印象更深刻，学得更扎实。