学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部教版
课题名称
第8课
静夜思
教学目标
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情
重难点分析
重点分析
学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
难点分析
感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
教学方法
?1、引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界,是学生真正读懂古诗的关键。
2、
领会古诗意境,有感情地朗读古诗。
教学环节
教学过程
导入
视频动画介绍作者李白,李白(701年-762年)
,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
知识讲解
(难点突破)
一、作者简介
李白(701年-762年)
,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
二、创作背景
静夜思。古人都说,读万卷书还需行万里路,唐代诗人李白对后半句,那是情有独钟,年纪轻轻就离开了偏僻的蜀州,开始寻找新生活的道路。他到了繁华的扬州,扬州是有钱人的豆腐厂,李白腰缠万贯,30万两白银,简直就是扬州就成了李白挥洒金钱的舞台,不管亲朋旧友来访,她必当美酒佳肴盛情款待,但凡有落魄文人投诉,他定会慷慨解囊,奉上金银,不到一年的时间,李白的30万两白银就挥霍一空。摇钱树一样,大家也都纷纷做鸟兽,散了,一时间门庭冷落了下来,偏偏就在这时,李白还感染了风寒,卧病在床而又举目无亲,李白突然想起以前总是喝了母亲煎的药,病就好了,晚上他睡不着,在一片漆黑之中,他突然有感而发,写下了那首家喻户晓的《静夜思》。静静的夜晚,思念故乡。深夜里,万籁俱寂,床前散落着一地银白色的清辉,李白乍眼一看,怀疑是地上凝结了厚厚的霜,不仅伸手想在这绝美的地上写的诗句,可怎么样,不是霜。再抬头,仔细一看,分明是从窗外照进来的月光啊。举头望明月,举在这里是抬的意思,原来这个孤独的夜里,还有月光在默默地守护着自己。深情的凝望着那皎洁如水的月轮,望着望着。仿佛忘记了母亲模糊的容颜,于是便低头思故乡。离家远游李白一直漂泊在外,每每想起家乡都要语出惊人,想家,想得太难过,她就要泪雨下扬州在客船上泪水喷涌的,如倾盆大雨,想家想得太急切,他就要心飞故国楼,身体不能归,也得让心飘飞回故乡的城楼与不惊人死不休,但是这首《静夜思》却一反常态的清水出芙蓉,天然去雕饰。多么普通的动作,却有那么的直指人心!
三、感受诗意,再读古诗。
1.(课件出示视频,配上乐曲)小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)
3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在外赚钱的爸爸。”
“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生:“他想到了故乡的那座小山。”“他想起了故乡的亲人。”
师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
6.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
7.通过多种方式背诵积累这首古诗。
设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法,而是利用诗意的画面和故事,用播放视频和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
四、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
五、板书设计
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
课堂练习
(难点巩固)
播放音乐,创设情境表演:此时此刻,你就是诗人李白。你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢,深情吟诵。)
小结
他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他创作了这首诗。学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗