金色的鱼钩

《金色的鱼钩》教学设计
【学习目标】
　　１、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
　　
　　２、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
　　
　　３、认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
　　　
　　４、红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
　 【学习重点】
　　　
　　品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
　【课时安排】
　　２课时。
【教学过程】
　　
一、导入新课，生疑激趣
　
　　１、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
　　
　　　　这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
　 二、初读课文，理清脉络
　　１、用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
　
　　２、用一句话概括主要内容：
　　
　　　　注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
　
　　３、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
　　　　教师要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学生。
　　　　板书：　　　　照顾病号──班长救病号──病号救班长──怀念班长。　　　　　让学生自己读书，理清思路，划分段落。　　
三、绘形悟神
　
　　１、找出描写老班长外貌的句子，读一读，从中你体会到了什么？如：　　　　“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
　　
　　　　“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
　　　　说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
　
　　２、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来
　　　　找出描写老班长语言、动作、神态的相关句子。
第二课时一、绘形悟神
　　１、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。
　　２、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。　　　　
二、提炼、升华
　　１、想想老班长为什么这样做？金色的鱼钩闪烁的是什么光芒？
　　　　鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
　　２、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？
　　３、为什么用“金色的鱼钩”做课题
　　　　用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。
三、感动、感染
　　找出最让你感动的句子，有感情地读一读。
【板书设计】　金色的鱼钩 （象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）
　　　　　　　　　　　　救
　　　　　　　　　　　　老班长 三病号
　　　　　　　　　　　　怀念
　　　　　　　　　　　　忠于革命
　　　　　　　　　　　　舍己为人　
【课后反思】
　　《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。教学时我可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。
【教学目标】 　　品读重点段落，体会人物内心感情，有感情的朗读课文。
【训练目标】
　　１、练习速读。
　　２、复述故事，讲解故事。
　　３、能理解含义深刻的句子。
【教学过程】
一、诗歌导入，情景渲染　　背诵《长征》介绍背景。
二、整体感知，领悟情感　　限时速读，分层说、讲故事。
三、入情如镜，重点赏析　　根据学习过程，拟定两条学习主线。
　　１、以老班长为主线，找出描写他的外貌、神态的句子，并从外貌及神态的变化中体会人物性格。
　　２、找出最让自己感动的片断，以次为主线，品析全文
四、品味金色，升华迁移
　　１、回读全文思考，为什么说长满了红袖的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
　　２、虚拟场景，以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。
【教学目的】
　　理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
　　
【教学重、难点】
　　理解重点词句、体会人物感情。
　　
【教具准备】
　　相关课件。
　　
【教学过程】
第一课时
一、示课题，生疑激趣
　　
　　１、板书课题、解题：
　　
　　　　（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）
　
　　２、简介时代背景：
　　
　　　　（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）
　　
　　３、欣赏课件：
　　
　　　　（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）
　　
二、初读课文，感知内容
　　
　　用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
　　
　　（让学生按照自己的意愿读课文。）
　　
　　１、用自己喜欢的方法读全文：
　　
　　　　（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）
　
　　２、用一句话概括主要内容：
　　
　　　　（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
　　
三、细读课文，理清层次
　　１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分：
　　　　（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
　　
　　２、练习用小标题概括各部分内容：
　　
　　　　（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）
　　
四、选读课文，体会情感
　　
　　选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
　　
五、课堂练习
　　
　　１、交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。　
　　
　　２、学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
　
　　１、回忆课文讲了一个什么故事？
　　
　　２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
　　
　　　　（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）
　　
二、在精读中品析鉴赏
　　１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
　
　　２、交流汇报、教师点拨：
　　　⑴　第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
　　　⑵　第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
　　
　　　　　“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
　　
　　　　　联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
　　
　　　　　（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
　　　⑶　第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
　　
　　　　　启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
　　
　　　　　（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
　　
　　　　　抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
　　
　　　　　体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
　　
三、在研读中感悟、感染
　　１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
　　
　　　　（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）
　　　⑴　典型示范：
　　
　　　　　投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
　　
　　　⑵　教师范读：
　　
　　　　　（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）
　　　⑶　自读自悟：
　　
　　　　　（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
　　
　　２、配乐分角色朗读全文：
　　
　　　　（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
　　３、总结升华，课堂练习：
　
　　　⑴　说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
　　　⑵　写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
【板书】
　
　　　　　　　　　　　　金色的鱼钩
　　　　
　　　　三个病号：饥饿　喝上　难过　不吃　咽下　走出
　　　　　　　　　威胁　鱼汤　激动　鱼汤　鱼汤　草地
　　　　老班长：　合不　喜出　语重　皱起　皱纹　壮烈
　　　　　　　　　拢眼　望外　心长　眉头　舒展　牺牲
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　终于革命、舍己为人　
　
【教学目标】
　　１、理解课文内容，了解红军过草地时的艰难情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。
　　２、练习通过重点语句体会人物的思想感情。
　　３、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
　　练习通过重点语句体会人物的思想感情。
【教学时间】
　　二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、学习生字、新词，通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意，再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。
　　２、初读课文，了解题意及课文的基本内容。
　　３、学会按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段段意。
　　４、学习课文第１段，了解事情发生的时间、地点和人物。
〖教学重点、难点〗
　　１、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。
　　２、学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。
〖教学过程〗
一、导入新课
　　在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗，了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
二、检查学生预习字、词情况
　　课文中的重点词语，你们都理解了吗？
　　１、什么叫“青稞”？
　　　　（大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。）
　　２、“作料”的“作”读第几声？什么叫“作料”？
　　　　（“作”是多音字，作料的“作”读第二声。“作料”就是烧菜时用的油、盐、酱、醋等调味品。）
　　３、“回味”是什么意思？
　　　　（“回味”是指在回忆中体会曾经经历过的美好事物。课文中老班长这样说，是为了消除“我”的怀疑，使病员安心地喝鱼汤。）
　　４、“弥漫”两字怎么讲？“夜色弥漫”是什么意思？
　　　　（“弥漫”是充满的意思，“夜色弥漫”就是到处充满夜的景色。）
　　５、什么叫“严峻”？
　　　　（“严峻”就是严厉、严格的意思。）
　　６、“敛”字要注意读音和字形。“敛”是什么意思？课文中的“收敛”是什么意思？
　　　　（“敛”是收拢的意思。课文中的“收敛”指老班长的笑容收起来了，消失了。）
　　７、“掣”字怎么讲？（“掣”是拽、拉的意思。）
　　８、什么叫“奄奄一息”？
　　　　（“奄奄一息”是呼吸微弱，快断气了的意思。）
　　９、“瞻”字在字典上怎么讲？什么叫“瞻仰”？
　　　　（“瞻”是往上看或向前看，怀着敬意仰起头来看，如瞻仰毛主席、周总理的遗容。）
三、说一说
　　课文讲的是一件什么事？为什么课题叫“金色的鱼钩”？
四、指四名学生读课文
五、学习课文
　　１、这个故事发生在什么时间？什么地点？
　　　　（发生在１９３５年秋天，红军长征途中过草地的时候。）
　　２、老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）
　　３、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）
六、作业
　　１、读课文。
　　２、抄写常用词语。
第二课时
〖教学目标〗
　　有感情地朗读课文。
〖教学重点、难点〗
　　联系上下文体会人物的思想感情。
〖教学过程〗
一、听写字词
　　喜出望外回味　衰弱　弥漫　严峻
　　奄奄一息收敛　抚摸　瞻仰　闪烁
二、继续学习课文
　　１、看课文第３自然段，什么叫“合不拢眼”？老班长为什么“整夜整夜”地合不拢眼？（因为“饥饿威胁着我们”。）为什么用“威胁”？
　　　　（说明当时困难十分严重，如再找不到吃的，大家就有生命危险。）
　　２、第４自然段中写老班长“喜出望外”地跑回来，他为什么“喜出望外”？
　　　　（正当饥饿威胁着他们的时候，老班长忽然在池塘边发现有一条鱼跳出来。他想，可以钓鱼烧鱼汤给三个小病员吃。喝了鱼汤，他们的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班长“喜出望外”。）
　　　　从“喜出望外”这个词语中，想想当时老班长的心情。
　　　　（老班长正在为找不到吃的而忧虑，忽然发现有鱼，他的高兴是无法形容的。这也说明老班长有坚决完成党交给的任务的高度责任感。）
　　３、当小梁发现老班长从来没有吃鱼时，老班长是怎样向小梁解释的？老班长为什么坚持自己不吃鱼？
　　　　（老班长牢记教导员的教导，所以坚持自己不吃鱼。老班长又向小梁讲述了目前的困难，说明自己为完成上级交给的任务，必须这样做。这充分体现了老班长忠于党，忠于革命，舍己为人的崇高品质。）
　　４、为什么小梁端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边？
　　　　（因为他知道这小半条鱼来之不易，而且老班自己没吃。）
　　５、老班长看见大家不吃鱼汤，说了什么话？把老班长说的话读一读。为什么最后这句话是严厉的，意思只有小梁知道？
　　　　（最后一句话是暗示小梁，要他记住，“共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，鼓舞他们的信心”。这是老班长前一天对小梁说的话。这里的暗示带有命令的意思，所以是严厉的。）
　　６、读课文，从“以后”到“竟扑倒在他怀里哭了”，指名三人读。分角色朗读其中小梁和老班长的对话，一人读叙述部分。
　　　　（从对话朗读中体会老班长确实是小战士的“上级”、“保姆”、和“勤务员”，突出老班长的精神感人之深，为完成上级交给的任务决心之大。）
　　７、为什么老班长看到大家不吃鱼汤，收敛了笑容？看到大家吃完鱼汤，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了笑容？
　　　　（老班长看见大家不吃鱼汤，怕大家身体更加瘦弱，走不出草地，完不成任务，所以心里发愁。看见大家吃完鱼汤，虽然鱼汤很少，但总可以维持生命，可以走出草地，完成上级交给他的任务，所以他心里很高兴。）老班长的感情变化，说明了什么？（让学生分小组讨论说出自己的意见。）
　　８、接近草地的边缘时，小病员是怎样的情形？老班长呢？老班长怎么对小病员说？大家的心情怎么样？
　　９、小梁他们发现老班长昏倒在水塘边时，是怎样抢救的？
　１０、老班长为什么还坚持不肯喝鱼汤？
　　　　（老班长生命垂危，仍然惦念着党交给的任务，坚持不喝鱼汤，而要把鱼汤让给小病员吃，让小病员喝了鱼汤后能走出草地。）
　１１、分角色朗读课文。
　１２、“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。”小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）
　１３、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
五、齐读全文
六、看插图
　　哪一位是老班长？看看他的表情怎样？他们正在想什么？用自己的话说说。总结全文：这篇课文写得具体生动，非常感人，老班长的形象和内心活动都深深印入我们的脑海中。老班长完成任务的高度责任感和舍己为人，忠于党，忠于革命的精神值得我们学习。
七、作业
　　１、复习课后练习第１题。
　　２、填写：
　　　　时间：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　地点：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　人物：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　起因：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　经过：＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　结果：＿＿＿＿＿＿＿＿