几时和几时半
教学内容：几时和几时半
教学目标：
1．利用钟面，结合生活经验?，学会看几时和几时半。
2．能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时计时法表示时刻。
3．?经历操作、讨论、交流等实践活动，学生提高动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
教学重点：
学会看整时、半时。初步体会时间概念。
教学难点：
感知12时计时法与24时计时法的关系。
教学过程：
一．谈话引入
1.师创设情景:
出示：“导入”，仔细看，画面上出现了什么情景？
生：“龟兔赛跑”！兔子跑了一圈，乌龟只爬了一格。（这时有学生马上就联想到我们认识的钟面）
出示：“新授
1”观察一天的变化
师：我们可以从星球的变化、灯光的变化、大楼的灯光、太阳、月亮变化等去观察一天的变化。
生：（略）
2.谈话揭题：
你是怎么知道?看来，时间与我们的生活密切相关。我们学会看时间，才能合理地安排我们的作息时间。今天，我们就来一起研究几时、几时半。
二、自主探究，认识时间:
(一)初步建立表象:
1.看一看:
师:我们要现在是几时，必须要看什么？你们看见过时钟吗?
2.说一说：
师：出示“新授
1”
仔细观察钟面，钟面上有什么？
师：数字“12”的后面，隐藏着“0”。“0”既代表着什么都没有，在钟面上可以表示新的一天开始。
师：现在请你仔细听老师的讲解，你能听懂吗？
“当分针指着12，时针指着1，这个钟面是1时。当分针指着12，时针指着2，这个钟面是2时；当分针指着12，时针指着3，这个钟面是3时……”
(二)认识几时
1.说一说
师：时针和分针是一对好朋友，它们放在一个钟面上，表示一个时刻。
谁听清楚了刚才老师的叙说？你知道它们有什么相同的地方？
生：这几个钟面的时间，都是分针指着12.
师：真用心听！用心想！给你点个赞！
师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
师板书“1时”、“2时”、“3时”
几时。
出示课件，可以引导学生说一说“你在这个时刻，在做什么？”，也可以了解学生对24小时法的理解。
师继续出示钟面，让学生指读几时，并请学生说一说，分针指着几？时针指着几？
2、拨一拨
想不想拨一拨你们手里的“教具钟”？
两个人一组，一个说时间，一个拨钟面，然后交换。
(生动手拨，师巡视)
师：小结
你们学的真好，知道怎么来看“几时”。你能总结一下吗？
3、出示“练习
1”
小胖和小巧会不会没有碰见？
所以，当我们在说钟面时，要结合场景，要将时刻说清楚。
沿着课件，慢慢请生一起认读24小时计时法。
（三）认识几时半
1.认一认：
师：继续出示“新授2”“小胖的一天”
师先请学生认读“几时”，再请学生认读“下午几时”。
2.说一说：
师：
继续出示“小胖的一天”中几时半的钟面
师：
这个钟面和刚才我们认识的钟面有什么不一样？你是怎么看的？（生交流）
3.议一议:
生：这个钟面的分针是指着6.时针在7和8的中间。
师：你的眼力真好！是，当分针指着6，时针过7，这个钟面读作“7时半”。继续出示“下午1时半”，这个钟面你能说一说，认一认吗？
生：分针指着6，时针过1，我们说这个钟面是“1时半”。
小组讨论交流,然后汇报，师小结。
4.师小结：
小朋友们的眼睛可真亮，观察仔细，讲得真棒。
我们来做修钟匠！继续出示课件。请生帮助修改钟面上的指针。
出示练习（2）
（四）巩固几时和几时半
师：下面，请你们跟着老师来拨钟面，出示“练习
4”
有学生在拨“几时半”的时候，将时针对准着数字。老师在课堂中可以讲解
师：小结：
其实，我们的时针和分针是好朋友，就像你们在刚看见的“龟兔赛跑”，他们都是在一起运转的，只是时针就像乌龟，爬得很慢，但是还是在不停的爬行中，所以，当分针跑了一半路程时，它也爬行了一半路程，所以，几时半的钟面上，时针是过几，而不是指着一个数字！
三、理解和运用
我们认识了时间，就要合理地运用时间，那么你们的一天是怎样安排的呢?你们最喜欢那个时刻，并说说你在干什么？（生互相交流）。
师:24时记时法在我们的生活中被广泛的运用。让我们跟着时间老爷爷到生活中去看看。（多媒体出示）
（如银行储蓄时间、电视节目播放的时间、火车票上的时间……）
小朋友，开动脑筋，想一想，你还在哪里见过这样的记时法？
四、概括总结。
师：?时间过得真快，时间老爷爷要和我们挥手说再见了，听听：它对我们说了些什么？
（时间老爷爷：时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生，能做到吗？）
这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？《时间的初步认识（一）》第一教时
一、教学目标
1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。
2、充分认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”。
3、会正确读出时间，几时。
4、会用12时计时法和24时记时法来表示时间。
5、能根据所给时间画出钟面。
二、教学重点
1、认识钟面的构成。
2、正确读出几时。
三、教学难点
会用24时记时法来表示时间。
四、教学准备
多媒体，钟的学具
五、教学过程
（一）创设情境，展现问题
1、猜谜语导入时钟
哥哥和弟弟，天天比赛跑。
哥哥跑的慢，弟弟跑得快，
哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品）
·生个别读一读
·生说答案（钟）
2、展示钟的历史
·出示课件，定格出示不同的钟
·提问：时钟可以告诉我们什么？
3、揭题：今天我们就一起来学习和时间有关的知识。（板：时间）
（二）合作探究，解决问题
1、认识钟面
·出示钟面，你在钟面上看到了什么？
·汇报：（板书）时针（短针）、分针（长针）、12个数字
·介绍顺时针：你知道钟面上时针和分针是朝哪个方向走的吗？
用手比划一下。我们通常把这个方向称作：顺时针方向。
2、认识几时
·出示小胖的一天，（师说0时，生说1时，2时，3时，4时）
·小结提问：你怎么那么快就读出时间？你是用什么好方法看时间的？
·生：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
·读时间：从5时到10时（开火车）
3、尝试练习
·写一写
出示钟面：3时、5时、
9时、11时(生在练习纸上写一写)
·拨一拨
出示时间：2时、4时、7时、10时（2时师生一起拨）
同桌互相拨一拨（一个说时间，一个拨，3个时间）
·小结：分针指在12，时针指在几，就是几时。
这就是今天我们学习的新知识“几时”
4、认识24时计时法
·小明和小红本来约好了星期天8点去看电影，但是她们那天并没有碰到，你知道为什么？（引导出产生误会的原因是出在时间的表述上）
·接着我们就要学习一种新的计时法（24时计时法），可以避免这样的误会。
·板书：24时计时法
·看时间（小胖的一天，从11开始到下午4时）
板书：下午1时——13时
下午2时——14时
·你怎么能那么快的说出？两种计时法之间有什么关系？他们相差几？
·小结：只要把12时计时法的数字加12，就能转换成24时计时法。
·继续说时间，看谁说得快
（说到24时，强调就是第二天的0时）
5、尝试练习
·小巧下午开始，在做什么，请读出时间（两种计时法表示）
·说一说
出示13时和20时，生说说就是下午几时，说出时针分针的位置。
生先拨一拨，再出示课件。
·小结12时记时法（板书）
像这样几时，下午几时就是12时记时法
·填一填
出示表格，两种计时法之间的转换。
6、总结
今天我们学了哪些知识？
（认识了钟面，知道长的是时针，短的是分针，知道了读几时，知道24时计时法
）
（三）实践应用，巩固深化
1、读一读
·出示课件：1时、6时、8时、12时
·生个别读一读
2、拨一拨
·出示钟面
（3时、9时、
14时、
22时）
·生独立拨一拨（14时，22时，先讨论就是下午2时，晚上10时）
3、画一画
·出示时间：5时、上午9时，下午4时，23时
·生在练习纸上画一画
·小结
说一说画的方法（分针总是指着12，是几时时针就指几）
（四）自我评价，总结经验
教育学生要珍惜时间
附：板书设计
时间的初步认识
钟面：时针（短针）、分针（长针）、12个数字
当分针指着12，时针指着几，就是几时
时针指着1，就是1时
下午1时——13时
时针指着2，就是2时
下午2时——14时
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1《几时、几时半》
教学目标：
1、认识钟面，知道时针分针的运行顺序
2、能正确读写钟面上表示的时间（几时和几时半）
3、教育学生珍惜时间、从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点和难点
能正确读写钟面上表示的时间（几时和几时半）
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、听时钟声音引入时钟
1）这声音是什么发出的？（时钟）
2)和老师一起去参观钟表王国。
2、认识钟面：
1）请你仔细观察钟面上有什么？
（时针
分针
1-12的数字）
2）时针和分针有什么区别？
3）你知道我们的时针和分针是怎么转动的吗？
小结：通过刚才的学习，我们认识了钟面。今天这节课我们就来学习看钟面上的时刻。
认识几时
1、多媒体出示：小胖上课（出示9时）
1）钟面表示的时刻是？
2）你是怎么看的？
3）反馈
4）小结：分针指着12，时针指着9，就是9时。
2、多媒体出示：小胖上体育课（出示11时）
1）钟面表示的时刻是？
2）你是怎么看的？
3）反馈
3、多媒体出示：小胖在图书馆看书（出示3时）
1）钟面表示的时刻是？
2）你是怎么看的？
3）反馈
黑板出示3个钟面：9时、11时、3时。
1）三个钟面有什么相同的地方？（分针都指着12）
2）小结：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：几时）
巩固练习：
1）这里有几个整时的钟面你会读吗？（出示：1时、12时、6时。）
2）出示
播钟游戏
（1）判断
（2）4时的钟面，时针分针应该指向哪里？
（3）7时呢？
（三）认识几时半
7时半
1）分针继续转动半圈，两根针的位置会发生了什么变化？
2）现在钟面表示的时刻是？?
3）反馈
4）小结：分针指着6，时针超过7，不到8，就是,7时半。
2、9时半
3、12时半
4、3个钟面：7时半、9时半、12时半。
1）这三个钟面有什么相同的地方（分针都指着6）
2）小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。（板书：几时半）
5、巩固练习：
1）这里有几个钟面你会读吗？（出示：2时半、9时半、12时半。）
2）老师说一个时刻，你能播出时针分针的位置吗？
3）判断
4时半
时针应该指向哪里？
总结：小朋友真厉害，认识了这么多钟面上的时刻，你能说说看你是怎么看的吗？
（四）巩固练习：
过渡：都会看了吗？时间老爷爷准备了几个难关考考你们，你们愿意接受挑战吗？
1、在横线上写出对应的时刻
2、连一连
3、画分针
（五）总结
今天你收获了哪些知识呢？
（六）板书设计
几时
几时半
时针短
分针长
顺时针方向
分针指着12，时针指着几，就是几时。
分针指着6，时针超过几，就是几时半。研究点：在教学中充分展现知识的魅力，让学生感受到知识的可亲可爱，激发起强烈的求知欲望和主动探究的精神。
几时、几时半
教学内容：课本P21-23
教学目标：
1、了解日常生活常用的计时工具——钟表，认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”
2、掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻：几时、几时半
3、建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯
教学重点：
认识几时、几时半，初步体会时间的概念
教学难点：
掌握认读整时、半时的方法
在整时和半时的时候补画出分针或时针
教具准备：
多媒体课件、课堂练习纸
教学过程：
一、情景引入
1、猜谜语，引出“钟表”
2、欣赏了解生活中各种钟表
3、师：这些钟表虽然外形各异，可每一个钟表上都有着类似像这样的一个钟面，能告诉我们时间的小秘密。
【设计意图：通过谜语的引入，生活中钟表的介绍，让学生发现数学知识就在自己的的身边，感受到数学知识的可亲可爱，激发学生的学习兴趣。】
二、认识钟面
1、师：介绍下钟面上有些什么？
1）1-12的数字
全班按照数的顺序来读一读钟面上的数
2）时针、分针
师：有什么好方法记住这两根针？
板书：分针、时针
【设计意图：相信不少孩子由于生活经验对钟面的认知还是有基础的，那就索性让学生自己来介绍钟面，引出数字、时针、分针，进一步拉近学生和数学知识的距离。】
三、认识几时和几时半
（一）几时
师：你们会看时间吗？
1、出示小胖的一天
2、出示7时
师：小胖起床了，这是什么时刻？你是怎么知道的？
生：分针指着12，时针指着7，就是7点。
（
强调“7点”是口头语言，正确的数学语言把它叫做“7时”）
同桌互说
3、出示8时，3时
指名说、自己说
4、想象10时，1时
媒体上拨钟面，全班交流
5、出示刚才5幅钟面图
师：钟面上的时针和分针有什么共同点？我们是怎么看几时的呢？
小结：分针指着12，时针指着几就是几时。
板书：几时
【设计意图：通过“小胖的一天”这一贴近学生生活实际的情景，再一次让学生感受到生活中处处有数学知识，让他们体会到数学知识的可亲可爱。同时让会看整时的孩子通过交流教不会看的孩子，以更平等并更让孩子接受的方式积极主动的接受知识。】
（二）几时半
1、媒体演示12时到12时半的变化
师：这是什么时刻，你怎么看的？
【设计意图：“几时半”的教学一直是这节课的难点，这次我做了一个动态演示过程，让学生清晰的看到“几时半“时针的特点，同时感受到所学知识的趣味性，进一步激发学习兴趣。】
2、出示7时半
师：这是什么时刻，你怎么看的？
指名说
3、出示11时半
指名说、同桌互说
4、出示5时半
点名说、自己说一说
5、出示刚才3幅钟面图
说说时针和分针有何共同点？怎么看几时半的？
小结：分针指着6，时针超过了几就是几时半。
板书：几时半
【设计意图：继续围绕“小胖的一天”这一情景教学“几时半”，让学生感受到数学知识是切实有用的】
四、巩固练习
1、连一连：6时，9时半，2时，4时半，12时半，钟面和时刻连线。
2、分针在哪里？
补画上分针：3时半、5时
3、时针在哪里？
补画上时针：9时、9时半
4、出示小狗和小猪的故事
师：我们小朋友可不能像小猪那样只知道玩，最后耽误了学习。应该要像小狗那样合理安排时间
【设计意图：通过不同形式的练习，巩固本节课所学的知识。最后的一组情景题，让学生在进一步掌握“几时和几时半”这一知识的同时，还渗透了合理安排时间，珍惜时间的德育教育。】
五、新课总结
这节课你学到了些什么？
板书设计：
几时、几时半
分针指着12，时针指着几就是几时。
分针指着6，
时针超过几就是几时半。
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2几时几时半
教学目标
【知识与技能】
1、能用日、天、小时来表示时间。
2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。
3、初步学会运用24时记时法。
【过程与方法】
在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
培养学生解决实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】
使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
让学生体会时间在实际生活中的运用。
教学重点：
认识时间单位。
认识钟面上的时刻。
教学难点：
24时计时法与12时计时法的区别与联系。
教学过程：
复习引入：
我们已经认识了钟面，钟面上有什么？谁愿意来说说。（板书：分针长
时针短）
二．探究新知：
认识了钟面，我们就要学会合理安排时间，我们来看看小胖的时间安排。（媒体）1.认识几时：
①认知：小胖几点起床的？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7，就是7时）
做完准备工作，小胖背着书包上学去了，是几点呢？（生说：分针，时针）
课间休息，小胖和小伙伴一起踢足球，是几点？（生说：分针，时针）
②小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
③操作：我们拿出钟面来拨一拨时间。（生操作）
2.认识几时半：
①认知：吃过午饭，小胖和小伙伴去图书角借书看，是几点？你怎么知道的？
（分针指着6，时针走过12，就是12时半）
②
操作：我们用钟面来演示一下吧，（生一起拨12时半）
11时半是怎么样的呢？（生说并操作：分针指着6，时针走过11，就是11时半）
4时半呢？你有什么好办法认识几时半吗？（出示儿歌）
认识了几时半，我们来看看小胖这两个时间在干什么？几点呢？
③小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。（板书）
巩固练习：
我们认识了几时几时半，愿不愿意来画一画钟面？
基本练习：学习单1，画一画分针和时针，巩固几时几时半。
学习单2，通过电子计时法画钟面巩固几时几时半。
2.变式练习：改错：我们来看看这几个钟面，有问题吗？
猜一猜：开放式练习，巩固几时几时半。
3.拓展练习：看问题画一画，选一选。
各种不同的钟面如何识别几时几时半。
4.（机动）24小时计时法。
四．小结提升：
1.了解中国古代的计时工具法以及现代的计时。
2.你今天学习了什么本领？
板书：
几时
几时半
分针
长
12
6
时针
短
几
过几
钟面
