2008、2009年河北省中考语文考试学科说明比较
2008年
2009年
考试范围和要求
文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的篇目为主；现代文阅读材料以与课内材料水平相当的课外文字材料为主。
文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的16篇课文和三个版本共有的3篇课文（《与朱元思书》《口技》《满井游记》）为主；也可以选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言文小段；现代文阅读材料以与课内材料水平相当的课外文字材料为主。
考
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试
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内
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容
识字与写字
认识3500个常用字，其中3000个左右会写。
认识3500个常用字，其中3000个左右会写。
知
识
积
累
与
运
用
1.默写并理解《语文课程标准》推荐背诵的古诗文。
1.背诵《语文课程标准》推荐的优秀古诗文50篇。
2.默写并理解要求背诵的现代诗文中的名句名篇。
2.背诵现行新课标教材中要求背诵的现代诗文中的名篇或段落。
（1）朱自清《春》全文（2）毛泽东《沁园春 雪》全词（3）余光中《乡愁》全诗（4）老舍《济南的冬天》“最妙的是下点小雪啊……那些小山太秀气！”一段
3.借助基本的语法知识，辨析并修改常见病句。
3. 借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句。
排列语序，使之衔接连贯。
4.了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的表达作用。
能根据要求仿写句子。
4. 了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的表达作用。
能根据要求仿写句子。
口语交际
1.能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
2.能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
3.能抓住对方表达的要点，并能简要转述。
1.能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
2.能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
3.能抓住对方表达的要点，并能简要转述。
综合性学习
1.根据提供的资料，设计活动的简单的方案。
2.根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。
1.根据提供的资料，设计活动的简单的方案。
2.根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。
文言文阅读
1.理解常见文言实词在文章中的含义。
2.理解并翻译文章中的句子。
3.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
4.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
1.理解常见文言实词和虚词在文章中的含义。
2.理解常见文言实词在文章中的含义。
理解并翻译文章中的句子。
3.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
4.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
现代文阅读
1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
2.理解段落之间的关系，理清文章思路。
3.理解重要词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、情感。
5.筛选并提取文章中的重要信息。
6.理解并欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。
7.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
8.对文章的内容、语言、和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。
1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。
2.理解段落之间的关系，理清文章思路。
3.理解重要词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。
4.体会作者在文章中所表现的态度、观点、情感。
5.筛选并提取文章中的重要信息。
6.理解并欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。
7.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
8.对文章的内容、语言、和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。
写 作
1.能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。
2.准确、全面的理解题意，根据题意和写作要求写作。
3.中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺的表达自己的意思，力求有创意地表达。
4.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。根据需要，能写常见的应用文。
5.根据表达的需要，选择恰当的表达方式。
6.运用合理的联想和想象，丰富表达的内容。
7.书写规范、端正、整洁。
8.能正确使用常用的标点符号。
?1.能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。根据需要，能写常见的应用文。
2.准确、全面的理解题意，根据题意和写作要求写作。
3.中心明确、思想健康、条理清楚、语言通顺的表达自己的意思，力求有创意地表达。
4.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到清楚明白；写简单的议论文，做到有理有据。
5.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体和表达方式等，进行改写。
6.根据表达的需要，选择恰当的表达方式。
7.运用合理的联想和想象，丰富表达的内容。
8.书写规范、端正、整洁。
9.能正确使用常用的标点符号。
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考试形式及试卷结构
第一部分“积累和运用”约占18分。
第二部分“阅读”约占52分。
第一部分“积累和运用”约占20分。
第二部分“阅读”约占50分。
题型包括选择题、填空题、简答题和写作题。
题型包括选择题、填空题、简答题和写作题。
2009年河北省中考语文试题及参考答案
考生注意：1．本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。
2．答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。
3．答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。
第一部分(1-6题 20分)
1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
⑴盼望着，盼望着，东风来了， 。（朱自清《春》）
⑵ ，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑶ ，将登太行雪满山。（李白《行路难》）
⑷田家少闲月， 。（白居易《观刈麦》）
⑸ ，不亦乐乎？（《论语·学而》）
⑹越明年， ，百废具兴。（范仲淹《岳阳楼记》）
2.下列词语中，加着重号字的读音有误的一项是(2分)
A．请帖(tiě) 心弦(xián) 看(kān)护妇 深恶(wù)痛绝
B．纤(xiān)细 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 参差(cī)不齐
C．调(diào)换 酣(hān)睡 畜(xù)牧业 刚劲(jìng)有力
D．哄(hōng)笑 分(fēn)外 超负荷(hè) 捕(pū)风捉影
3.下列句子中，有错别字的一项是(2分)
A．远离了喧闹的都市，驱车来到世外桃源般的僻静小山村，我们顿觉神清气爽。
B．储运罐破裂，致使部分液化石油气泄露，幸亏抢修即时，未造成大范围扩散。
C．春光明媚，鸟语花香，碧玉妆成的杨柳倒映在波平如镜的湖面上。
D．四川汶川特大地震，造成大量房屋垮塌，昔日的美好家园瞬间变成了一片废墟。
4.请对下列病句提出修改意见。(4分)
(1)只有一到周末，他就去少年宫学习书法。
修改意见：
(2)由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
修改意见：
5.选取《西游记》《水浒》《童年》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。(3分)
上联：贝多芬呕心沥血谱名曲
下联：
6．为下面这则新闻拟一个恰当的标题。(不超过20字)(3分)
北京4月22日电 今天上午，由河北省政府新闻办公室与首都国际机场股份有限公司联合主办的“文化国门·河北华章”大型文化展示活动，在素有“中华第一国门”之称的首都国际机场启动。我省民间艺人的精彩表演，吸引了大批国内外旅客驻足欣赏。
在首都国际机场T3航站楼，一边是吴桥杂技、永年太极拳等河北绝技的循环演出，一边是蔚县剪纸、武强年画等民间绝活儿的现场演示。此外，在T1、T2两个航站楼也安排了多种多样的河北文化展示活动．
第二部分（7-23题 50分）
一、阅读下面的文字，回答7-11题。（14分）
爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛（也作“甚”）爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.解释下列句子中加着重号的词。（3分）
（1）出淤泥而不染 而：
（2）经纶世务者，窥谷忘反 反：
（3）横柯上蔽，在昼犹昏 蔽：
8．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
译文：
(2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
译文：
9．《爱莲说》中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么? （3分）
答：
10.阅读《与朱元思书》第二段，概括富春江水的两个特点。(2分)
答：
11.荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。(2分)
答：
二、阅读下面的文字，回答12～14题。(9分)
“长信宫”灯
①“长信宫”灯是著名的汉代镏金铜灯。它通高48厘米，
重15．85千克。此灯器身铭文有“长信”字样，曾为居于“长
信宫”的窦太后所用，故名“长信宫”灯。1968年出土于河北
省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。现收藏于河北省博物馆。
②“长信宫”灯的造型十分优美。全器为宫女跪坐双手持
灯状。宫女身穿广袖内衣，外着长袍，腰间束带，衣襟由右侧
向后掩卷，衣纹疏密有致，简洁流畅。宫女头梳髻，发上覆巾
帼，上身平直，双膝着地，跣足，足尖抵地以撑全身．头略向
前倾，面目端庄，神情恭谨，表现出年轻宫女所特有的神态。左臂伸向右方，左手紧握灯座底部的圆形座柄；右臂高举，袖口形成灯的顶部。人执灯，灯映人，人灯合一。灯火的映照，使宫女的形象更加美丽，达到了实用与审美的高度统一。其巧妙独特的艺术造型广受赞誉，被视为我国传统工艺美术的巅峰之作。
③“长信宫”灯的结构非常精巧。灯罩由内外两片弧形屏板组成，合拢时呈圆柱形。外屏板一角有直角形缺口，与灯盘方柄相扣。灯盘直壁平底，壁分内外两重，形成宽0．9厘米、深1．8厘米的凹槽一周，两片屏板嵌于凹槽之中，可以左右推动。盘心有一蜡扦，可插蜡烛。盘的口沿饰宽带纹一周，底部形似圈足，置于灯座上。灯盘有一平出的方形銎柄。銎柄可安装木柄，用来转动灯盘。灯座分为上下两部分，可以拆卸。上部形似豆座，直接插入灯盘底部；下部形如豆盘，盘口与灯座的上部相扣。
④“长信宫”灯的设计极为科学。全器由宫女的头部、身躯、右臂以及灯罩、灯盘、灯座六部分分别铸造后装配而成，构成一个有机的整体。同时又可以拆卸，便于移动和清洗。灯盘可以转动，灯罩可以开合，能够根据需要随意调节照射方向和照明亮度。宫女体内中空，左手执灯，右衣袖似在挡风，实为吸收烟炱(由烟凝集成的黑灰)的虹管。点灯后，烟炱通过其右臂形成的虹管进入体腔内，可以保持室内环境的清洁。
⑤“长信宫”灯充分体现了我国古代劳动人民高超的智慧和精湛的工艺水平，堪称“中华第一灯”。
12．“长信宫”灯得名的原因是什么?
答：
13.简要说明“长信宫”灯为什么堪称“中华第一灯”。
答：
14.选文②③④段的位置能否调换?为什么?
答：
三、阅读下面的文字，回答15～18题。(12分)
读书杂谈(节选)
鲁迅
①因为知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。不过我也没有什么东西可讲。忽而想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书。是我个人的意见，姑且供诸君的参考，其实也算不得什么演讲。
⑦说到读书，似乎是很明白的事，只要拿书来读就是了，但是并不这样简单。至少，
就有两种：一是职业的读书，一是嗜好的读书。所谓职业的读书者，譬如学生因为升学，教员因为要讲功课，不翻翻书，就有些危险的就是。我想在座的诸君之中一定有些这样的经验，有的不喜欢算学，有的不喜欢博物，然而不得不学，否则，不能毕业，不能升学，和将来的生计便有妨碍了。我自己也这样，因为做教员，有时即非看不喜欢看的书不可，要不这样，怕不久便会于饭碗有妨。我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。你爱做的事，偏不给你做，你不爱做的，倒非做不可。这是由于职业和嗜好不能合一而来的。倘能够大家去做爱做的事，而仍然各有饭吃，那是多么幸福。但现在的社会上还做不到，所以读书的人们的最大部分，大概是勉勉强强的，带着苦痛的为职业的读书。
③现在再讲嗜好的读书吧。那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。——我想，嗜好的读书，该如爱打牌的一样，天天打，夜夜打，连续的去打，有时被公安局捉去了，放出来之后还是打。诸君要知道真打牌的人的目的并不在赢钱，而在有趣．牌有怎样的有趣呢，我是外行，不大明白。但听得爱赌的人说，它妙在一张一张的摸起来，永远变化无穷。我想，凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。自然，也可以扩大精神，增加知识的，但这些倒都不计及，一计及，便等于意在赢钱的博徒了，这在博徒之中，也算是下品。
④不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道的东西的人，将来该当饿死。其实是，世界还没有如此简单，学问都各有用处，要定什么是头等还很难。也幸而有各式各样的人，假如世界上全是文学家，到处所讲的不是“文学的分类”便是“诗之构造”，那倒反而无聊得很了。
⑤不过以上所说的，是附带而得的效果，嗜好的读书，本人自然并不计及那些，就如游公园似的，随随便便去，因为随随便便，所以不吃力，因为不吃力，所以会觉得有趣。如果一本书拿到手，就满心想道，“我在读书了!”“我在用功了!”那就容易疲劳，因而减掉兴味，或者变成苦事了。
(选文略有改动)
15．在下面的空缺处填写相应的内容。(3分)
选文第①段点明读书的话题，第②段主要阐述 ，第③段阐述嗜好的读书，第④段就爱看书的青年读书提出了 的建议。
16．选文第②段中加着重号的“大概”能否删去?请说出理由。(3分)
答：
17.选文第⑤段画线的句子运用了什么论证方法?有什么表达作用?
答：
18.结合选文内容，请你说说对当今中学生阅读现状的认识。(3分)
答：
。
四、阅读下面的文字，回答19-23题。(15分)
昙花终于怒放
①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。我高兴极了！
③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊!
⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
⑥这朵昙花，花冠硕大，高雅洁丽，雍容华贵，香气清新诱人。皓月当空，一家人在花架边，尽情欣赏“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。
⑦种昙花三年，不开属自然，开了亦属自然，何必计较时间的迟早?里尔克说：“有何胜利可言，挺立就意味着一切。”此乃真理名言。她一年不开，两年不开，第三年终于怒放了。世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
⑧罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
⑨我爱昙花。
(选文有改动)
链接材料：
昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。
19．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。(3分)
高兴极了
—>
—>
—>
20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)
答：
21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? (2分)
答：
22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么? (4分)
答：
23.作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么? (3分)
答：
第三部分
(24题 50分)
24．阅读下面的文字，根据要求作文。(50分)
墙，是大家熟知的事物。生活中有物质的墙，如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕
墙，花墙、城墙、防火墙、影壁墙等。也有精神的墙，如沟通的障碍、法规的限制、做人
的原则，道德的底线等。筑一堵墙，可以多一分约束与安全；拆一堵墙，可以少一分封闭
与隔膜。
请以“说墙”或“墙的故事”为题目，写一篇文章。
要求：①题目自选；②文体自定；⑧有真情实感，力求有创意，不得套写抄袭；④不
少于600字(写成诗歌不少于20行)；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
2009年河北省初中毕业生升学文化课考试
语文试题参考答案
1．(1)春天的脚步近了 (2)八月秋高风怒号 (3)欲渡黄河冰塞川 (4)五月人倍忙 (5)有朋自远方来 (6)政通人和
第一部分
2．D(“分外”的“分”读“fèn”；“捕风捉影”的“捕”读“bǔ”)
3．B(“泄露”应为“泄漏”；“即时”应为“及时”)
4．(1)删除“只有”(或把“只有”改为“只要”;或删除“一”并把“就”改为“才”)
(2)把“改进”改为“提高”。
5．示例一：唐三藏跋山涉水求真经
示例二：阿廖沙千辛万苦度童年
6．“文化国门·河北华章”活动启动
第二部分
一、
7（1）却（可是，但是）
（2）通 （同）“返”，返回
（3）遮蔽（遮住，遮掩）
8、（1）水上、陆地上各种草木的花，可爱的很多。
（2）蝉接连不断（不停）地呜叫（叫着、长鸣），猿（猿猴）不停（长久）地啼着（鸣叫）。
9、爱菊代表的人生态度是陷居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。
10、清澈（水清，清）；湍急（流急、急）。
11、环境可以改变人；人可以不受环境的影响。
二、
12、因器身铭文有“长信”字样，此灯曾为居于“长信宫”的窦太后所用，故名“长信宫”灯。
13“长信宫”灯造型优美，结构精七、设计科学，育分体现了我国古代劳动人民高超的智慧和精湛的工艺水平，所以堪称“中华第一灯”。
14、不能调换，国为这三段文字是按照人们认识事物的逻辑顺序安排的，调换后就不符合认知规律了。
三、
15．职业的读书 大可以看看本分以外的书，不要只将课内的书抱住
16.不能删去。“大概”表示有很大的可能性，去掉它就绝对化了，表述不严密，所以不能删去。
17．比喻论证：画线的句子论证了嗜好的读书因随意而有趣味的特点，深入浅出、通俗形象。
18．示例：当今的中学生为升学而读书，既苦又累，缺乏兴趣，阅读面非常狭窄，只能算是职业的读书，这不利于学生素质的提高，不利于学生未来的发展。
四、
19．有点心急 心情淡然 欢喜欲狂
20．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
21．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。
22．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。
23．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
第三部分
24.作文评分标准
①不同的项目可以在不同的等次里给分。
②内容上有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1—5分，加到满分为止。
⑧没有题目的减2分；不足600字的酌情减1～5分；错别字3个减1分(重复的不计)，
最多减3分；标点符号有三处以上错误的减1分。
④写成诗歌不足20行的，根据所写内容酌情减分。
2009河北中考语文试卷
具体解读
2009年河北中考语文试卷总体保持相对稳定，难度比去年略降低，在不少题目上富有创意，更凸显学科特点。可以说是：稳健延续与力求创新共存，回归基础与注重能力兼顾，人文精神与时代特色并重，进一步体现新课程改革的理念。
一、稳健延续与力求创新共存
2009年河北中考语文试卷，保持了河北中考一贯稳健的风格，总体难度比去年适当降低，体现了新课标的命题导向。
其延续性体现在：
考试形式、试卷的总体结构、题型等与前几年基本保持一致。仍为闭卷，笔试，满分120分，考试时间120分钟；试卷仍由 “积累与运用”、“阅读”、“写作”三部分组成。题量与2008年试卷相同，共24个题。简约适中，给学生充分思考和写作的时间。
在延续稳健的同时，也力求创新，许多题很有创意，让人耳目一新。
如:第6小题，以新闻标题形式考概括。
以应用文的形式巧妙的考查了学生提炼概括信息的能力，同时材料的选择密切了语文与生活的联系。这符合《语文课程标准》“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的要求。给新闻拟标题，形式新颖；
以对联的形式考查名著，显得别具匠心。
如第5题，上联：贝多芬呕心沥血谱名曲
下联： 使已沉寂两年的名著阅读重出江湖，而且名著试题考查面大，涉及《西游记》、《水浒》、《童年》、《鲁宾逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》五篇名著，学生选择面大，并且名著试题以对联形式来考，一箭双雕，对联是我国的传统文化瑰宝。拟写下联是一种高级的仿写，富有较高的思维含量。这道题力图摒除“浅阅读”、“伪阅读”的倾向，是一道全新的试题，既有综合性又有创新性。这在我省中考试题中还是首次。
文言文对比阅读首次出现。
古文部分选用了《爱莲说》和《与朱元思书》两个课内语段对比阅读，一改以往单一语段的形式；加大了试题的容量，引导师生进一步重视课本的教学，有利于义务教育阶段文言教学的扎实进行，同时第11题出现简短的课外文言语句的链接，使课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移彰显。这符合《语文课程标准》评价学生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。
首次考查文言虚词的含义。
考查了“出淤泥而不染”的“而”字。对此《河北省2009年中考文化课学科说明》中已经作了明确的规定：理解常见文言实词和虚词在文章中的含义。应该说，对常见文言虚词的考查有利于加强文言虚词的教学，有利于提高初中生的文言文阅读能力。忽视文言虚词的教学是有残缺的语文教学，“而”字的考查将有力的纠正教学中的这一偏颇。
作文以“说墙”或“墙的故事”为题目写一篇文章，首次出现两个全命题作文选其一的形式，创新得大刀阔斧。
二、回归基础与注重能力兼顾
2009试卷既强调回归基础，又重视能力养成，既考查了学生的语文基础，又考查了理解分析的能力，体现新课标的理念。
重视基础，引导教学方向的回归。
今年的试题，出现了一些富有创意的题目。如第3题是一道字形辨析题，采用选择题的考查形式，将错别字放在具有时代感的具体的语境中让考生去辨识，更加新颖实用。这也符合《课程标准》中“评价识字要考查学生认清字形……在具体语言环境中运用汉字的能力……”的要求。
试卷第1题考查了名篇重点句子的背诵，使得古诗文现代诗文的积累得到应有的重视。第2、3题分别为字音辨读和错别字辨析题，均为选择题，意在引领加强对识字写字这一基础的考查。如第4题修改病句的考查，修改病句考查了关联词运用不当和词语搭配不当两种类型，分值为4分。这就使语言运用的考查范围扩大到了复句的范畴，将语法教学的触角引导到更加广阔的领域。这将进一步引领加强语法教学。
如第7题，首次将解释文言虚词的含义列入考查范围，称得上是历史性的突破，这对加强文言虚词教学会产生积极的影响。此外，文言文阅读材料选取了两篇课文（一篇是课标推荐背诵篇目，另一篇是非推荐背诵篇目），扩大了考查的范围，可以有效避免猜题押宝，这个导向无疑是良好的。
记叙文第21题“选文第8段和链接材料运用的表达方式有什么不同”也将“表达方式”这一阅读的基础知识考查得非常巧妙。
注重考查学生阅读分析的综合能力。
文言文的变化尤为突出。
如第11题：荀子在《劝学》中说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（黑泥），与之俱黑”，而周敦颐在《爱莲说》中则说莲“出淤泥而不染”。就“环境与人的关系”说出以上两种现象各自蕴含的观点。
这道题打通了课内外的联系，彰显迁移能力的考查。将文言文课内外阅读巧妙结合起来，同时又考查了考生抽象的思辨能力。荀子的话，比喻环境对人的影响极大，而周敦颐的话，是说人可以不受环境的影响。这样，从“环境与人的关系”这一话题出发巧妙设题，考查了考生“根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点”的能力。
如第13题：“‘长信宫灯’为什么堪称‘中华第一灯’”；第15题根据议论文论证思路，填写出相应的内容，考查把握全文整体感知、分析综合的能力，需要考生深入阅读全文，提炼概括，才能作答。
第14题“选文②③④段的位置能否调换？”这其实是对说明中逻辑顺序的考查，需要考生通读这三段文字，概括每段的说明内容，然后再思考它们位置能否互换及原因，这就需要深入思考，增加了思维含量。
《课程标准》要求：“丰富语言的积累，培养语感。”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”如第16题：“大概一词能否删去，说出理由”意在让考生从语言严密性角度进行分析，使考生认识到议论文语言严密的特点，弥补了我省中考语文的空白。
再如第19题“在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。”此题以填空题的形式考查考生整体感知文本的能力。需要考生深入文本，“体会作者在文章中所表现的态度、观点、情感”，理清文本思路，在把握行文脉络的基础上提取关键信息。
又如第20题：“简要分析选文第4段划线句子“只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口”的表达效果。” 考生首先要判断这个句子运用的修辞手法，再体会它在具体语境中的表达作用。让考生通过品析句子中拟人修辞的运用，来赏析语言。这是对语言因素的理解能力、鉴赏评价能力的综合考查。
可见，在阅读上，今年的试卷注重引导考生充分阅读文本，依据文本，深入文本，进行缜密思考，来表现其理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力。
三、人文精神与地方特色并重
一份语文试卷质量的高低与选文质量的优劣有很重要的关系。今年河北中考语文试卷的阅读材料非常厚重，综观整份试卷，选用的材料既有深厚的文化底蕴和厚重的人文气息，又紧扣社会时事，鲜活多元，有鲜明的地方特色。
首先，选文富有人文精神，阅读并回答相关问题对考生是一次精神的升华。
文言文阅读选取了两篇材料，一篇是北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》，另一篇是南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》。这两篇文章都是千古传诵的名篇，具有经久不衰的艺术魅力。
说明文阅读材料选取的是社科文《“长信宫”灯》。这篇文章不但条理非常清晰、语言简练通畅，而且文化含量丰富，具有浓郁的河北地方文化特色。为了便于考生理解说明的内容，试卷上还配置了精美的实物图片，文字与图片相映成趣。这在以往的说明文阅读试卷中是不多见的。
议论文阅读材料——《读书杂谈》出自《鲁迅全集》第三卷中的《而已集》。此文是鲁迅于1927年7月16日在广州知用中学对中学生的一次演讲，也是一篇关于读书的议论文。这篇演讲稿，观点鲜明、思路清晰、结构谨严、通俗易懂、耐人寻味。此文内容贴近中学生生活实际，阅读这样的文章对学生的学习方法与态度有很好的指向作用。
记叙文阅读材料是香港作家张诗剑的一篇记叙性的散文精品。全文篇幅短小，仅有八百多字。作者从昙花历经三年终于怒放的过程中得出了“世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果”的人生感悟，获得了有益的启示。这篇文章将景物、情感、哲理三者有机结合起来，不失为一篇美文。既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
浓郁的地方色彩是今年河北语文试题的一大特色。
说明文阅读材料介绍的是出土于我省保定满城汉墓的国家一级文物——“长信宫”灯。长久以来，“长信宫”灯因其独一无二的造型、精美绝伦的制作工艺和奇特巧妙的艺术构思被视为我国传统工艺美术中的巅峰之作，堪称“中华第一灯”。国家邮电部和邮政总局曾先后两次发行以“长信宫”灯为图案的邮票，“长信宫”灯还多次作为文化使者到国外展出。“长信宫”灯是河北省博物馆的镇馆之宝，是河北人民的骄傲。选取《“长信宫”灯》作为说明文阅读材料，对于提高我省公众的文化认同感、对于宣传河北文化意义重大。考生在答题过程中，将会感受到河北历史的悠久、文化的丰厚，会情不自禁地涌起对家乡的热爱之情。
试卷第6题要求学生为一则新闻拟标题。材料取自2009年4月22日《河北日报》，原题为《“文化国门·河北华章”活动启帷》。“文化国门·河北华章”大型文化展示活动由国务院新闻办公室、文化部、民航总局和省政府指导，旨在借助首都国际机场这一平台，通过一系列的动态展示、文化体验和静态展示活动，展示新中国成立60年来河北社会发展和经济建设所取得的巨大成就，展示河北历史悠久、内容丰富的特色文化，通过文化国门活动让世界进一步了解河北和中国文化。选取这则新闻材料，一方面开发利用了学生身边的课程资源，加强了语文与生活的联系，考查学生在真实的情境中运用语言文字的能力；另一方面使考生了解了河北文化的丰富多彩，也使今年的中考语文试卷凸显了浓郁的河北地方文化特色。
第11题链接材料选用的是燕赵大儒荀子的名言，让广大师生及全社会在欣赏试题之余深深地感受到我们河北的深厚文化底蕴。
富有地方特色的试题，有利于广大考生加深对家乡文化的认识，激发他们的家乡自豪感以及热爱家乡、建设家乡的情感，对于挖掘和弘扬本土文化具有不同凡响的意义。
初三语文备课组集体备课计划
为了扎实有效地完成复习任务，发挥集体备课的优势，我们初三语文组以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校民主高效课堂教学改革的具体要求，力争中考语文取得优异成绩，特制定初三语文备课组集体备课工作计划，如下：
一、基本情况分析
初三语文备课组共有成员12人，年轻教师，虚心好学，干劲足；老教师，经验丰富，工作扎实，有利于团结学科队伍，发挥集体教研的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
二、集体备课的目的
备课组的教师要认真面向中考方向，深入钻研教材，认真落实教学常规，集思广益，力求本备课组教师授课水平不断提高，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，使初三语文教学质量有保证。
三、集体备课的时间地点
每周五上午，第4、5节课。地点：初中办公楼212办公室。
四、参加人员
本组全体语文老师：李锦奎、孙宏丽、高洁、刘富国、李明芹、宋娟、李华、杜娟、赵芳、李志红、马雅楠、王书贤，共12人。
五、备课要求
1、每次集体备课定地点、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。
2、保证每周进行一次集体备课活动，主讲人备好集体备课说课，备课组教师要力求在思想上高度重视，确保集体备课不流于形式。
3、集体备课要实行既分工又合作的方式。并在备课和集体讨论中体现出：知识点、能力点、重难点、教育渗透点。
4、集体备课中要做到：备教材；备学生；备教法；备学法，备重点难点；备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。
5、在备课中要做到：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一测试内容。
6、搞好先周备课，使集体备课发挥实效。
7、备课组长制定出本组工作安排表，统筹安排，使各项工作落到实处。
8、备课组内资源共享，发挥每个教师的特长与个性，取长补短，形成合力，使初三语文组成为一个团结、温暖、创新、进取的团队。
四、工作计划
1、本学期共17周，清明、五一、端午放假、体育中考、三次模拟考试，占时约两周，自由复习一周，授课剩余时间约14周。
2、本学期教学内容为：系统复习七上——九下全部语文课程，历经三轮复习。
3、教学内容为：课标内的16篇文言文和34首古诗；说明文、议论文、小说、散文等现代文阅读；字词；语法修辞；综合性学习；名著；作文。
4、本学期共有两次模拟考试，大体时间分别是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。
5、教学进度：1—9周，即到4月中旬左右，完成第一轮复习。
10—14周，即到5月中旬左右，完成第二轮复习。
15—17周，即到6月中旬左右，完成第三轮复习。
6、备课组成员分工：
七上 《论语十则》 （杜娟） 《观沧海》 （杜娟）
《次北固山下》 （杜娟） 《钱塘湖春行》 （杜娟）
《天净沙 秋思》 （孙宏丽） 《闻王昌龄左迁》 （孙宏丽）
《夜雨寄北》 （孙宏丽） 《泊秦淮》 （李明芹）
《浣溪沙》 （李明芹）
七下 《口技》（宋娟）
八上 《桃花源记》 （高洁） 《陋室铭》 （赵芳）
《爱莲说》 （李锦奎） 《望岳》 （马雅楠）
《春望》 （马雅楠） 《三峡》 （马雅楠）
《记承天寺夜游》 （李志红） 《使至塞上》 （马雅楠）
《游山西村》
八下 《马说》 （王书贤） 《送东阳马生序》 （李明芹）
《酬乐天扬州初逢》（赵芳） 《赤壁》 （赵芳）
《过零丁洋》 （赵芳） 《水调歌头》 （宋娟）
《山坡羊》 （宋娟） 《小石谭记》 （李锦奎）
《岳阳楼记》 （孙宏丽） 《醉翁亭记》 （李明芹）
《与朱元思书》（李明芹） 《满井游记》 （李锦奎）
《饮酒》 （宋娟） 《行路难》 （李华）
《茅屋为秋风》 （王书贤） 《白雪歌》 （李志红）
《己亥杂诗》 （李志红） 《送杜少府》 （李志红）
《早春呈水部》 （李华） 《无题》 （李华）
《相见欢》 （王书贤） 《登飞来峰》 （王书贤）
九上 《出师表》 （刘富国） 《渔家傲》 （高洁）
《江城子》 （高洁） 《破阵子》 （高洁）
《观刈麦》 （李明芹）
九下 《生于忧患》 （李华） 《鱼我所欲也》 （孙宏丽）
《曹刿论战》 （宋娟） 《邹忌讽齐王》 （宋娟）
《关雎》 （李锦奎） 《蒹葭》 （李锦奎）
《雁门太守行》 （李锦奎）
字词：七上：孙宏丽、马雅楠 七下：李锦奎、杜娟
八上：李明芹、宋娟 八下：李华、赵芳
九上：高洁、李志红 九下：王书贤、刘富果
现代文阅读 说明文：高洁 王书贤 杜娟 议论文：李华 赵芳 刘富国
小说：李明芹 李锦奎 宋娟 散文：孙宏丽 李志红 马雅楠
作文：
一、为有源头活水来——积累篇 李锦奎 二、横看成岭侧成峰——审题篇 高洁
三、明眸善睐亮全篇——拟题篇 高洁 四、阳鸟凤头吐清音——凤头篇 李华
五、余音绕梁味无穷——豹尾篇 李华 六、环环相扣浑天成——结构篇 王书贤
七、千古文章意为高——立意篇 李志红 八、天机云锦任我裁——选材篇 孙宏丽
九、文似看山不喜平——构思篇 孙宏丽 十、心有灵犀一点通——感悟篇 李志红
十一、听唱杨柳翻新枝——文体篇 赵芳 十二、语不惊人死不休——语言篇 王书贤
十三、劝君莫奏前朝曲——创新篇 马雅楠 十四、披文入情缘辞发——真情篇 马雅楠
十七、一树梅花万首诗——角度篇 赵芳 十八、细微之处尤传神——细节篇 李明芹
十九、腹有诗书气自华——文采篇 李锦奎 二十、吹尽狂沙始见金——深刻篇 杜娟
二一、云想衣裳花想容——文面篇 宋娟 二二、清水芙蓉天然饰——个性篇 宋娟
二三、千锤百炼出真金——修改篇 李明芹 二四、柳暗花明又一村——突破篇 杜娟
五、集体备课活动具体安排
单
元
周
次
课
时
教 学 内 容
说课人
七上
1
7
讲评试卷、《论语》、四月考、字词、诗
杜娟、李明芹、孙宏丽
八上
2
9
《桃花源》、《陋室》、说明文阅读、作文
高洁、赵芳、杜娟
八上
3
9
《爱莲》、《三峡》、《承天寺》、字词、说明文阅读
李锦奎、马雅楠、李志红
八下
4
9
《马说》、《小石谭》、《送东阳》、诗、说明文阅读、作文
王书贤、李明芹、赵芳、宋娟
八下
5
9
《岳阳楼》、《醉翁亭》、字词、小说阅读
孙宏丽、李明芹、李锦奎
6
7
小说阅读、综合性学习、作文
九上
7
9
《出师表》、《生于忧患》诗
刘富果、高洁
九下
8
9
《曹刿》、《邹忌》、《鱼我所欲》诗、字词、综合性学习、议论文阅读
李华、李锦奎、孙宏丽
9
9
综合性学习、诗、议论文阅读、作文
宋娟、李华、赵芳、李锦奎
10
9
第一次模拟考试
11
9
第二轮复习、散文阅读、作文
李华、赵芳、刘富果
12
7
第二轮复习、散文阅读、
加强综合能力
13
9
第二轮复习、散文阅读、
加强综合能力
14
9
第二次模拟考试、作文
15
9
第三轮复习
提升应考能力
16
7
第三轮复习、作文
提升应考能力
17
9
自由复习、中考
六、组长寄语：
半年的并肩携手，让我们十二朵姐妹花更加默契，好建议同探讨，好做法齐学习，好经验共分享。初三语文组——这个团结、温暖、创新、进取的团队，正在一天天成熟，一天天强大。我们坚信：十二双手紧紧握在一起，十二颗心紧紧连在一处，十二份力量会创造一个辉煌，中考，我们必胜！
初三语文备课组长：李锦奎
命制中考作文命题的苦与乐
——2008年中考作文命题手记
? 曹公奇
?
命制中考作文试题，历来是件令人头疼的事。因为中考作文试题中，题目最受师生及社会的关注，作文所占分值多，题目还要能够贴近考生实际，让处于城市、农村、山区的全省每一个考生都有话可说，不至于因为地域或视野的原因无法下笔。更重要的是，我们还得回避全国各地历年的中考作文题目，回避能搜集到的所有教辅资料上的作文题目，不能让我省中考试卷上的作文题目与其他省市及各种教辅资料上的题目雷同、“撞车”，这是最起码的要求。
另外，作为一个有50多万考生参加的省级中考，所受的关注度无疑是很高的。因此，作文试题不能不考虑它的人文性、时代性，以及对全省作文教学所产生的积极影响和导向功能。肩负着如此众多的“重任”，要命制一个合乎各方面要求、又能充分发挥考生聪明才智，能够起到甄别评价作用的作文试题，确实是一件让人非常棘手的事情。
每年命制中考作文题前，我们首先将能收集到的全国各地历年的中考作文题目和几十本中考复习资料及模拟练习题上的作文题目一一列出，备查。同时我们研究确定，为了让同学们真正能够根据自己的特长需要选择，我们将过去选题作文中的两个相差较远的作文试题形式，改为较为接近的作文试题形式。2008年，我们二选一的选题作文，命制一个命题作文和一个半命题作文，让考生有充分的选题空间。
命题时，我们搜索枯肠，想出一个题目，自己觉得满意后，就首先与列出的作文题目对照一下，看有没有雷同“撞车”的，如果有雷同的，那就只好放弃；如果没有“撞车”现象，就先暂时保留。后来，大家把初步命制的一些作文题放在一起研究讨论，要么觉得人文性或时代性差些，要么觉得可能受地域或视野的限制，要么觉得平庸、没有亮点……总是觉得不能让我们完全满意。
有一天，一位命题老师和我说，看电视时，抗震救灾晚会上有一首朗诵诗很感人，有命题“点”，让我看看。命题入闱封闭后，我们和外界的唯一联系就是电视了。我翻看着电视频道，终于找到了《我有一个强大的祖国》这首朗诵诗。随着演员满怀深情的朗诵：“那是一张熟悉的脸”“那是一张陌生的脸”“那是一张美丽的脸”“那是一张慈祥的脸”……电视画面上不断变换着各种各样的“脸”：温总理、解放军、医护人员、志愿者、灾区人民……除了感动流泪以外，我们商量以“脸”为中心来命题，但又不想紧紧局限于这首诗上，让考生只写抗震救灾，于是，我们仿照这首诗，经过反复修改写了这么一段话：
那是一张慈祥的脸，让我感到了生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白了生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到了生活的多彩；那是一张阳光灿烂的脸…………
生活中，我们见过无数张脸。然后命制了这么一道作文试题：请以“难忘那张?????? 脸”为题目，写一篇作文。
??这样，考生可以以那张特定的“脸“去选材写作，既可以写抗震救灾，也可以写自己的学习生活，写作范围扩大了，也不会受地域、视野等方面的限制，符合各方面的要求，我们觉得比较满意。
??在命另一个作文题时，我从一本杂志上看到这么一段名言：“这个世界不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，这个世界是有心人的世界。”这段话使我们眼前一亮，觉得很有意味。于是我们讨论将这个作文试题命为：请以“做个有心人”为题目，写一篇作文。这里的“有心人”，可以理解为有爱心的人、有良心的人、有责任心的人等等，这样，这个题目同样可以有着较为广阔的写作空间，适合每一位考生去写。
作文命题的过程是痛苦的，但结果出来后却是令人欢欣鼓舞的。后来在阅卷中，我们看到考生的作文，选写两个题目的考生数大致相等，也确实如我们当时所设想的一样，考生写的内容丰富多彩，优秀作文也很多，基本达到了我们预期的目的。
了解了作文命题的艰难过程，我想，同学们复习备考时，就不会再想着押题猜题了吧。唯有认真梳理生活，学会作文的基本方法和技能，扎扎实实地做好每种作文主题和形式的反复训练，做到胸有成竹，上了考场后，无论面对怎样的作文试题，才能挥洒自如，写出令人满意的优秀作文来。
河北中考语文的大体命题趋势
研究近几年中考试卷，我们会发现中考语文试卷结构上没有大的变动，但命题内容已实现了由考查知识到检测能力的全面转变。试卷密切联系社会生活，关注学生成长，较好地渗透了新课程理念。
纵观近几年河北省中考语文试题，现对2010年河北中考语文试题做如下预测：
一、语文知识积累和运用部分
语文知识积累和运用，包含：识记课本中涉及的重要作家和作品的知识，识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品的知识；默写并理解运用课文中要求背诵的古今名篇；能借助语法、修辞常识，增强语意的理解与表达；能对语段及句子作适当的修改；能对逻辑混乱的句子恰当排序；能针对句子的特点进行恰当仿写；能对广告语、宣传语等作简要的评价赏析；能说明归纳图表反映的主要信息，并能表述自己的观点或体会。这些内容具体表现在河北试卷上，分为几个方面：
（1）重视字音字形的考查。
为了引起广大教师对识字与写字教学，语法修辞教学的关注，切实落实课程标准有关识字与写字的课程目标，提高学生理解和运用语文的能力，07年中考语文试题将这方面的考查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，恢复了其传统地位，分值共5分，比06年增1分，08年分值为4分，09年分值为4分，估计2010年河北中考仍会把这部分的考查放在第一部分，分值在4分左右，因此我们在平时的现代文教学中应注重基础知识的积累。
（2）重视语法与修辞内容。虽然《语文课程标准(实验稿)》的“附录”部分规定了语法、修辞知识要点，各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容，但是，由于多年来我省中考语文试卷上没有语法的考查，致使语法教学成了被初中语文教学遗忘的角落，对学生理解和运用语言能力的发展，对学生语文学习的长远发展产生了不利的影响。
（3）重视古今诗文的背诵默写。
通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题，由此得知2010年这类默写题仍是中考必考内容，从题型看仍会以填写题为主，一般有以下两种形式：1、提供上下句的补充填写；2、提供情境的联想式填写，即理解性默写。分值06年6分，07年7分，08年5分，08年6分，估计2010年中考分值仍在6分左右。
07年中考对文言文的填写由06年1分上升到3分，而08年2 分，09年2分，估计10年中考文言文填写在2分左右。07年中考出现了现代文《春》一课的默写，08年出现了现代诗《沁园春 雪》的默写考查，09年又出现了现代文《春》的考查，对现代文名篇的考查，虽然只有1分的分值，但却引领了一个方向。在今后的教学中，对语文课本中要求背诵的现代诗文要不折不扣落实到位。
（4）重视文言文对比阅读，应适当积累课外文言文。
这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域，那就是在记忆的同时增加对文言文内容的理解、感悟和赏析，那就是用学习现代文的方式方法学习文言文，这对培养学生阅读文言文的能力是很有帮助的，此外，将阅读文言文能力由课内迁移到课外，这必将对学生的文言文阅读能力产生长远的影响。
（5）重视课外阅读名著的知识积累。
河北省自2004年开始涉及到课外名著阅读能力的考查，自此成为中考题中的一个新的亮点，赋分2－4分，但2007年、2008年未出现专题考查名著，不过07年在综合性学习中所涉及分值为2分（冰心），09年重新出现，共3分。估计2010年关于这部分的考查还会有，考查形式，可能会更开放、更灵活。
针对名著的考查方法，在最后阶段，老师要对名著的内容进行梳理，包括作者情况、主要人物、主要情节、人物形象、思想感情、艺术手法等。（6）重视丰富多彩的综合性学习。
对综合性学习内容的考查，是06年河北省中考的一个新举措，它贴近学生生活实际，有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
①根据提供的资料，设计活动的简单方案；②根据要求提出文字材料的重要信息；③归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；④设计活动主题语；⑤提出解决的建议等。
07年河北省中考这类题将语文知识积累与运用与名著阅读、口语交际等方面的内容整合，分值也由06年5分增到6分，08年综合实践活动首次出现了漫画题，巧妙地把奥运会这个主题融入其中，09年以对联的形式考查名著，设题很有新意。此部分既考查了学生的基础与积累，同时也考查了学生的理解能力与表达能力。
估计2010年，对综合性学习的考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样，不管有多大的变化，只要我们对浩如烟海的试题进行归纳提炼，就能发现其中的规律，再加以专题训练，定能收到良好的效果。
二、阅读部分：
阅读和理解一直是语文考查的重头戏，包括文言文阅读和现代文阅读。
1、文言文阅读
中考文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意，把握感情，赏析写法中。但考生阅读的自主权越来越明显。课外的文言小语段会不时出现，但只要夯实了课内知识，就能灵活应对课外语段。
现代文阅读
中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。
2、说明文阅读
选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。
题型上以主观性试题为主，主要考
查学生对阅读材料的整体理解分析能力。
3、议论文阅读
选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。
侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。
主观题占主导地位，开放性试题分值增加。
4、记叙文阅读
选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。
注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。
让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等。
写人记事类文章仍会考察学生对人物形象的理解把握。
开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。
?三、写作部分：
从题型来看，中考作文题型主要有以下几类：全命题，半命题，话题作文，材料作文，看图作文等。
无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设审题障碍，为考生提供最大的写作空间。
调整心态，练好内功
——做实、做细、做巧
老师们，大家好！今天能来到这里和大家交流关于语文教学的一些问题，我感到非常高兴。我想，老师们现在最想知道的是我将要讲些什么，在座的老师中可能会有人想从我这里了解一些关于中考的新信息，说形象一点，就是希望能得到一个“偏方”，那么我很遗憾地说，您可能会失望的。因为，“偏方”有时治大病，但有时也会要了命呀。今天，我想和大家探讨的是如何调整心态，练好内功，从容迎考。
在2009年中考中，我所带的21、22班成绩优异，平均分分别是104.8和105.4 ，优秀率分别是72%和74%，及格率都是100%，两个班110分以上的人数分别是21人和18人。优异成绩的取得和我们师生艰辛的付出分不开，但是我认为更重要的是我们掌握了科学的复习方法，总结出了一些规律性的东西。下面，我就把自己的一些做法和心得体会跟老师们进行交流，有不当之处，还请老师们海涵指正。
调整心态
一、老师是学生的主心骨
进入初三，教师容易产生急躁情绪，这种情绪极易传染给学生，使本来压力就很大的学生心中又多了一份急躁，俗话说：“一急百事慌。”急躁容易让人乱了阵脚，复习效果可想而知了。因此，在复习阶段，教师首先调整好心态至关重要。
1.首先，不求快。
“慢工出细活”，在复习中不要怕赶不上别人的进度，慢了可以集众家的经验和智慧，所以，考虑不成熟的课可以等一等，等别人讲完了，问一问别人是如何操做的，有怎样的好做法，或需要注意什么，这样，就可以保证每一节课质量和效率。我们组的李志红老师经常问这样一句话：“这一课你是怎么操作的？”“这张卷子你是怎么操作的？”
2.其次，不求多。
别人做了的题我没做，没讲，没关系，精讲一篇也能解决问题，一个好的语段包含了各种题型，把它讲透，就会有以一当十的效果。其他语段只需要选择有价值的一两道题去处理即可。语文阅读语段浩如烟海，怎能穷尽？
一节课只针对一、两种题型去突破。例如，高洁老师在讲评月考试卷时，一节课只讲了两道题：一个是关于说明方法的，一个是关于某个词能否删去的；李明芹老师在讲评月考试卷时，针对学生失分较多的“找论点”一题，请学生展开讨论，并结合《五+三》上的几篇议论文，对找论点这种题型进行了全面的复习把握，效果非常好。
二、命题人有时不按套路出牌
另外，还有的老师总是寄希望于多了解一些中考信息，总想走捷径，其实，根据今年的中考命题我们就应该清醒地认识到：中考命题并不按我们认为的规律出题，有时它不按套路出牌。例如：《春》的默写，其他句子也多不是名句，文言文也不是我们看好的那几篇一直没有考过的篇目，而是《爱莲说》和《与朱元思书》的比较阅读。（不过，我们可以从中发现一点文言文的考察趋向——比较阅读将成为新宠。也许是课内两篇，也许是课内外各一篇）。
因此，只要教师稳定心态，稳扎稳打，有章可循，学生也就吃了定心丸，会以一种信任的态度、良好的心态跟随老师踏踏实实地完成复习任务。
在教上一届的学生时，我贪多求快，生怕被别人落下，生怕比别人少做了某套题或某张报纸，整天处于一种“赶”的状态，结果效果并不是特别理想。
一旦稳定了心态，做事就不慌乱了，就会以一份镇定和从容有条不紊地进行复习，初三的每一节课，每一次检测，每一次作文讲评，每一次试卷讲评都不能掉以轻心。
练好内功
集体篇
合作产生力量，凝聚诞生希望。
在备课组长的带领下大家共同订出复习进度，每周集体备课两次。
《集体备课计划》
（1）备教材；备学生；备教法；备学法，备重点难点；备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。
研究中考试题，把握核心知识和核心能力，每个人都成为研究型教师，使复习更有针对性。
选题要“精”，量要适宜。训练要严格、规范、统一。
2.分工合作，不单打独斗，资源共享，群策群力。
在电脑上看当初那些的资料，后面都显示着老师们当初工作的时间，早的十点半，晚的到一点多。
3．发挥特长，形成教育合力。
大家紧密团结在一起，同甘共苦，亲如姐妹，备课时经常是瓜果飘香。
李锦奎——笑靥如花型；李明芹——热血沸腾型；李 华——纵横捭阖型；
李志红——笃学慎思型；王书贤——循循善诱型；宋 娟——拈精撮要型；
马雅楠——春风化雨型；杜 娟——高屋建瓴型；赵 芳——一语中的型；
高 洁——声情并茂型；刘富果——指挥若定型；孙宏丽——真诚中肯型。
研究规划篇
既要低头拉车，又要抬头看路。
《考试说明》是纲领，希望大家认真研究，一要看内容与往年有哪些不同，明确今年“考什么”；二是看“题型示例”有什么特点，分析一下命题人会“怎么考”；对《河北省考试说明》所例举的题型，要训练解题思路。弄清这些问题，再制定具体的、切实可行的复习计划，精心选择复习材料，附之以合理安排和科学训练，那么中考一定会取得令人满意的效果。
1．《2008、2009年河北省中考语文考试学科说明比较》
2．《 2009河北中考语文试卷具体解读》
3．《2010年河北省中考语文学科命题趋势》
4．复习进度安排
第一轮复习: 课本为主，按册复习。
2月下旬到4月中旬为止,着重于从课本入手,依标扣本,在字,词,句,篇中夯实基础,特别是古诗词和文言文全面铺开。按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。写作训练与指导贯穿整个复习过程。
第二轮复习: 专项训练，强化重点。
4月中旬到5月中旬为止,应该进入专题复习阶段,即根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
按照“相关知识整合——相关练习强化——相关错题点评”的步骤分类进行，努力做到“ 四多 ”即：多做中考题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，查漏补缺，更注重现代文和综合性学习的训练指导，培养学生的中考得分意识。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。
5月中旬到中考为止,这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养, 多做中考模拟题，整体把握试卷的题量，安排好做题时间，可帮助同学们在完成专题复习后,检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用。
最后一周是自由复习。要求学生按照自己学习的特点，在老师指导下，进一步巩固基础知识，每天做点中等题查漏补缺，整理好作文备考素材，为决胜中考做好充足的准备。
个人篇
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
一、做实——死去活来
语文学科要想在考试中取得好成绩，必须做到“死去活来”。
1．死去——诗文复习字字落实，查漏补缺。
古现诗文的默写、文言文的全面检测是中考复习的重头戏，重在落实。
总结积累，不断完善。
学生准备了积累本，自己总结，并且不断“续棉被”。
《文言文专项训练》
（2）及时检测，全批全改。
出成测试卷，标上分值，及时检测。自己看容易发现学生的问题症结所在，一些易错字、不规范字就会被我们全盘掌握，再各个击破。不提倡让学生互看，因为那样会有一些疏漏或互相包庇，而且时间长了，学生不再重视，一旦产生这样的心理，后果会很严重。
（3）打印上墙，心中有数。
在第二轮复习时，我突发奇想，把每天的听写计划打印出来，贴到教室里，每天三首诗，一篇文言文，一本名著，这样学生对所复习的内容就会心中有数，不再盲目被动，会主动地按部就班进行强化复习，同时也避免了老师每天的提醒，可谓一举两得。
2．活来——现代文阅读注重归纳，举一反三
原则：利用好课堂，力求课堂上民主高效，使学生复习有效果、有收获、能力迅速提升；复习期间，求精不求快。我们要落实基础知识、基本技能，做到不留漏洞；讲解要抓点带线，理清知识系统，启迪学生的思维，教会学生举一反三，切忌上新课式的泛讲。
（1）重视课本，学会迁移
一定要重视课本这个例子，我在讲解每一种题型时都是先以课本为例讲解，因为学生对这些材料最熟悉，可以说是他们答题时的“样板”“主心骨”。例如：《结尾有活法，文章气自华》《字斟句酌总关情》《题目的作用》
（2）注明题型，提升认识
我在讲解某一个语段时，要求学生把每一道题的题型都写在题号前面，为的是不断培养学生的“题型意识”，对每一种文体的常见题型做到心中有数，能站到一定的高度上去理解问题，能号准出题人的“脉”，对症下药。
（3）专题训练，各个击破
我还经常从几个语段中选出相同类型的题，集中训练，让学生对这种题型的几种问法进行比较，不要被迷惑，同时还要找出细微的不同。这种集中训练进行的多了，学生就会找到做题的感觉。例如：对说明文语言的考察（准确、生动）。
（4）开阔视野，查漏补缺
阅读各地的中考题或模拟题，寻找出复习时忽视的不常出现的题型，介绍给同学们。例如：两段位置能否互换。
3．各个击破——“积累与运用”要专项训练
根据《2009年中考文化课学科说明·语文》及《2009年河北省中考语文试题》的题型设计，预测2010年试题形式上可能会以以下几种形式出现：
辨别字音字形的选择题；古、现代诗文默写填空；古诗文理解性或积累性默写；排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习(设计宣传语、设计活动方案、材料探究、广告语赏析、图文转换、对联等)；名著阅读(作家作品、主要人物、主要情节、典型事件、阅读体会)。
在复习“积累与运用”这部分内容，较为实用的方法是专项训练，同时适量地按着中考题型来演练巩固。这才有可能复习深入，又有相当的覆盖面。
字音字形注重积累和总结
每天由一位同学在课前把自己整理的易读错、易写错的字写到黑板上，其他同学整理到本子上；老师一课一课地梳理，包括文中的易读错写错的词语，读一读写一写中的常用词语，生僻字没有收录，然后打印出来，带领学生复习。
（2）排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习；名著阅读要专题训练。
二、做细——精雕细琢出华章
作文在语文考试中占据半壁江山，具有举足轻重的地位，抓好作文的复习不容忽视。也许有的老师认为提高作文不是一日之功，现在指导也已晚矣，我倒不这么认为。还有的老师总想猜测作文题目，我觉得那是在做无用功。2006年中考以“财富”为话题，初三时我们曾写过一篇《 也是一种财富》，可以说猜中作文题了，但结果怎样呢？成绩平平。
（一）分享《命制中考作文命题的苦与乐》曹公齐
不用你去猜作文会是哪种形式，只要练好了内功，话题、命题、半命题、材料都是一样应对自如的。
（二）教师要端正态度。
1.了解你的学生。
对每一个学生写作的弱点做到心中有数，对每一个学生擅长的文体要做到心中有数，对学生有哪几篇好文章要了如指掌，以便于在指导学生作文时可以教会他如何灵活运用自己自己平时的好素材。
宋益写以“心”为话题的作文，最初写得四不像，我想到他周记中有一篇写历史人物的文章，赞颂他们的雄心壮志，本文就很适合于本话题，而且议论性的文体也是他所擅长的。
（一个素材打遍天下的红楼梦）
2．重视讲评和修改。
每次作文发现一个比较集中的问题，然后借助优秀作文教会学生升格的方法，一次作文突破一个点，并且必须认真修改。例如，月考题让以《那一刻，我们 》为题作文，学生存在的问题是选材又大又散乱，空话较多，针对此我讲了“选材”。
指导学生作文的两个路子
范文引路——写作——互评——修改
自己构思写作——师讲评——印发范文引路——修改
例如：《那一刻，我们 》选材问题非常严重，主要有两种类型：
A
（1）B 中心
C
总评：此种类型的作文要注意：ABC要有共性，能提炼出一个中心；语言要概括且有文采；文章中间要适当地有点题句。
（2） A 中心
总评：此种类型的作文要选取最熟悉、最动情的小事；叙事、描写要生动细致；有点波折会更好，文似看山不喜平；情感要渲染，浓墨重彩
3．抓住学生心理。
有的学生认为初三很忙，写作文是浪费时间，不会有太大的提高，我就告诉他们，现在是初三最苦最累的时候，也是最能写出好文章的时候，因为初三的经历正是人生中难得的一笔财富和一次磨练的机会，此时你们感受最丰富：有现实的磨砺，有理想的召唤，有重任在肩的沉重，也有成功的欢快……把这些感受用你的笔写出来，记录下来吧……
（三）几种比较受用的方法
选材要小，以小见大——大题小作。
选材要小、细、精。
刘思遥《大手牵小手的日子》《幸福的颜色》
要学会化大为小，小题大做。
2.善用比喻，虚实相生。
有的题目本身就有比喻义
《我们的生活充满阳光》《提篮春光看母亲》《又见枝头吐新芽》
没有比喻义的要写出比喻义
例如：《 的日子》
《那些阳光的日子》《初三的日子》
定位时间点，巧用插叙。
插叙的作用（可以把时间定位在一个时间点上，使情节集中紧凑，内容更丰富，人物形象更鲜明，中心更突出。）
三、做巧——实干加巧干
我们要信奉方法总比问题多，在教学中，一定要时时开动脑筋，相信任何问题都会有解决的办法。
学会借力——充分发挥、调动学生的力量。
加强课代表的力量。由两个人变为六个人，最起码这四个人的成绩有了一个明显的提高。（最好是有潜力的、有上进心的，有一定影响力的中游学生）
后进生成立“文联小组”。
（3）以文养文。好文章要在学生中传阅，别压在老师手中，那样不会增值；让作文差的学生抄写水平高的学生的作文；平时老师要三言两语说好构思，及时肯定学生的聪明才智，学生会在你的鼓舞下乐此不疲。
（4）在鼓励中进步，在反思中提高。
每次月考之后，我都要分期分批找学生谈心，帮助其分析试卷，并提出新的希望。老师的期待会成为学生努力的动力。
另外，我要求学生认真写反思，逐题分析自己的优势和劣势，并定出超越对手和下次的目标。
注意时间的分配和学习方法的指导
找准兴奋点。
古诗文复习和现代文复习分开时间点。每周的晚课专门拿出来复习现代文。
（2）好钢用在刀刃上
含金量高的试题要拿出专门时间训练，使其充分发挥作用。
（3）尽早启用“积错成金”的纠错本。（衡中有积累本和札记本）
教学中注入幽默元素。
形象记忆法。
吏禄三百石 福禄寿禧
《蒹葭》二三章末字
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯
游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯
游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯
游从之，宛在水中沚。
（2）归纳类型。
作文书写：白色污染型、随地吐痰型、雾里看花型、万箭穿心型、傻大黑粗型、蚂蚁搬家型。
从内心来说，觉得自己经验有限，表达也有限，但愿抛砖引玉，希望各位同仁能给予批评指正。
老师们，虽然中考题型千变万化，选材天马行空，但只要练好内功，就会以不变应万变，就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界，预祝各位在2010年的中考中取得好成绩。
课件32张PPT。上联：鞠躬尽瘁，诲人不倦，
桃李满园芬芳东西南北。
下联：披星戴月，风雨兼程，
呕心沥血沃灌春夏秋冬。
横批：教必有方
调整心态，练好内功 —做实、做细、做巧2009年中考语文成绩调整心态 一、老师是学生的主心骨
1.首先，不求快。
2.其次，不求多。
二、命题人有时不按套路出牌
一、集体篇
二、研究规划篇
三、个人篇练好内功 集体篇 合作产生力量
凝聚诞生希望
1.在备课组长的带领下大家共同订出复习进度，每周集体备课两次。 （1）备教材；备学生；备教法；备学法，备重点难点；备作业练习。并做到：研究难点突破，研究教法学法，研究考查方法。
（2）研究中考试题，把握核心知识和核心能力，每个人都成为研究型教师，使复习更有针对。
（3）选题要“精”，量要适宜。训练要严格、规范、统一。
2.分工合作，不单打独斗，资源共享，群策群力。
3. 发挥特长，形成教育合力。
李锦奎—笑靥如花型；李明芹—热血沸腾型；李 华—纵横捭阖型；宋 娟—拈精撮要型；
李志红—笃学慎思型；王书贤—循循善诱型；
马雅楠—春风化雨型；杜 娟—高屋建瓴型；赵 芳—一语中的型；高 洁—声情并茂型；
刘富果—指挥若定型；孙宏丽—真诚中肯型。
研究规划篇 既要低头拉车 又要抬头看路 1．《2008、2009年河北省中考语文考试学科说明比较》 2．《 2009河北中考语文试卷具体解读》 3．《2010年河北省中考语文学科命题趋势》 4．复习进度安排
第一轮复习: 课本为主，按册复习。
第二轮复习: 专项训练，强化重点。
第三轮复习: 综合训练，把握整体。
个人篇
纸上得来终觉浅
绝知此事要躬行
一、做实——死去活来1．死去—诗文复习字字落实，查漏
补缺。
（1） 总结积累，不断完善。
（2）及时检测，全批全改。
（3）打印上墙，心中有数。
2．活来—现代文阅读注重归纳，举一反三 （1）重视课本，学会迁移
（2）注明题型，提升认识
（3）专题训练，各个击破
（4）开阔视野，查漏补缺
3．各个击破——“积累与运用”要专项训练 （1）字音字形注重积累和总结
（2）排列语序；仿写句子、修改病句；成语运用；口语交际；综合性学习；名著阅读要专题训练。
二、做细——精雕细琢出华章 （一）分享曹公齐《命制中考作文命题的苦与乐》
（二）教师要端正态度。
1.了解你的学生。
2．重视讲评和修改。
3．抓住学生心理。
（三）几种比较受用的方法 1．选材要小，以小见大——大题小作。
（1）选材要小、细、精。
《大手牵小手的日子》
《幸福的颜色》
（2）要学会化大为小，小题大做。
2．善用比喻，虚实相生。 （1）有的题目本身就有比喻义
（2）没有比喻义的要写出比喻义
《 的日子》
《那些阳光的日子》
《初三的日子》
修改《那绚丽如花的日子》
3．定位时间点，巧用插叙。 可以把时间定位在一个时间点上，使情节集中紧凑；内容丰富，人物形象更鲜明，中心更突出。（四）作文分类 1．品味生活味道，发现感受真善美
2．心曲声声，关爱奉献
3．拥抱信念，追求美好
4．感恩生活，珍惜生命
5．思考人生，哲理思辨
（五）考前准备 1．选最得意的作文三至五篇，要记住精彩之句
2．选最熟悉的材料——我的生活我做主
3．选最擅长的文体——我的文体我做主
4．尽量超出规定字数150字
5．用深蓝色水笔较好
三、做巧——实干加巧干 1．学会借力—充分发挥、调动学生的力量
（1）加强课代表的力量。
（2）后进生成立“文联小组”。
（3）以文养文。
（4）在鼓励中进步，在反思中提高。
2.注意时间的分配和学习方法 的指导 （1）找准兴奋点
（2）好钢用在刀刃上
（3）启用“积错成金”的纠错本
3．教学中注入幽默元素。 （1）运用形象记忆。
（2）善于归纳类型。
作文书写：白色污染型、随地吐痰型、雾里看花型、万箭穿心型、傻大黑粗型、蚂蚁搬家型
谢谢大家
请多提宝贵意见
