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《海燕》教案
第一课时
教学要点：
一 介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
二 朗读课文。
三 初步理解海燕的象征意义。
四 划分全文的结构层次。
教学步骤：
一 介绍背景知识。
△板书：海燕 高尔基
△今天，我们学习一篇散文诗《海燕》。
1、散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文使用的是散体语言但从本质上看它属于诗。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
2、象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。
象征的作用：（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。 这篇课文中各种事物都有着象征意义，同学们在阅读课文时思考。
2、作者高尔基（1868—1936），出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
3、《海燕》写于1901年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901年11月7日那天，为高尔基送行的人们很早就把火车站挤满了，《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
二、整体感知课文
1、朗读课文
⑴、教师范读：
思考问题：①、文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。把他们圈出来。
②、划出描写海燕的语句。
③、课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。
⑵、学生自由朗读课文并继续完成思考题。下面请同学单独朗读。其他同学作评委。
⑶、 请一名同学单独朗读，其他同学提意见。
教师小结：同学们不能够很好地表达情感的原因是因为对课文的内容还不了解。我们在学完这篇课文之后再请一名同学单独朗读。
2、完成思考问题
①、文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。
板书：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。”
②、课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。
（一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象
（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致
（三）（12—16节）暴风雨来临之前海上景观
板书：暴风雨：孕育之际—— 迫近之时——来临之前
3、请同学们继续完成我们留下的问题。划出描写海燕的语句。并思考随着暴风雨的来临海燕有没有变化。变化是什么？为什么会有这样的变化。
4、讨论：⑴、海燕象征着当时俄国社会中哪些人!(无产阶级革命的先驱者)为什么？
⑵、海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变化。这种变化说明了什么？(渴望—迎接 —呼唤 ，随着暴风雨的来临海燕变得更敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望)
⑶、11节：具有无产阶级革命家敏锐的洞察力
⑷、海燕是个怎样的形象：(具有的勇敢、无畏无惧、斗志昂扬、精力旺盛、藐视恶劣环境、渴望胜利，对胜利充满信心和敏锐的洞察力 )找出对应的句子。
5、自由朗读文中对海燕描写的语句。领悟情感。
6、作业：从文中划出对“海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。”描写的句子。
第二课时
教学目的：1 、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
2、 培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
教学步骤：
一、复习导入：
1、海燕的象征意义
2、画出描写其他事物的句子。
二、新授
1、海鸥、海鸭、企鹅的象征意义
2、三种海鸟有着怎样的共性。(胆小)这代表了什么？〔俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。〕这种对比有什么好处？(和海燕以斗争为乐的昂扬旺盛的精神状态形成对比突出海燕的高大形象)
3、风、云、雷、电，
4、⑴第8节文字”、“雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”
这里作者写出了波浪和惊雷、狂风交战的场面。波浪的勇敢、无畏无惧，而雷和狂风的凶残都 暗示了当时俄国国内怎样的社会环境。(沙皇统治对俄国人民的残酷剥削和压榨)
⑵、大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动、一晃就消失了。(大海的胜利象征无产阶级必胜，沙皇反动势力虽然气焰嚣张，最终必将葬身于人民革命的汪洋大海之中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，这一切说明，革命的形势迅猛发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。)
5、文中共有几次暴风雨，这样写有什么好处？
三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。表达一种极度的兴奋和快乐。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：“暴风雨”）。
6、“让暴风雨来得更猛烈些吧”表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日 到来的思想感情。
7板书： (可以不要)
海鸥 飞窜 恐惧
孕育之际——渴望 海鸭 呻吟 掩藏 丑 态
企鹅 躲藏 胆怯
对 比
飞翔 飞舞
碰着 掠起
暴风雨 迫近之时——迎接 海燕 雄 姿
冲向 穿过
叫喊 号叫
映 衬
狂风 狂风 吼叫
来临之前— 呼唤 乌云 乌云 低暗 猖 狂
雷电 电闪 雷鸣
8、作业：
陈继军
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海燕科动物与信天翁的体型差不多，但是个头较小。它们有坚硬的钩嘴和管状的鼻孔。海燕是杰出的飞行家，人们常常赞美威尔逊海燕迎接暴风雨的挑战。
暴风海燕又叫威尔逊暴风海燕。暴风海燕的上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。在飞行的时候，暴风海燕可以展现出强壮的翅膀。暴风海燕经常在海面上空翱翔。伸展的翅膀可以使暴风海燕几乎垂直地上升。它的尾巴在控制飞行方向的时候，可以象扇子一样展开。它甚至还能用两条腿来帮助掌握平衡。
江苏大丰 陈继军
高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。
长篇小说《母亲》描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了共产党员工人巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象，被公认为是世界文学史上崭新的、社会主义现实主义文学的奠基作品。
自传体三部曲，主人公阿辽沙。
剧本有《小市民》：塑造了世界文学史上第一个革命无产者（革命工人尼尔）的形象。
《底层》：是作者20年观察流浪汉生活的总结，是高尔基戏剧的代表作。
1901正是俄国1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基在彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。接着又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。
高尔基根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，在文中高尔基把鸟儿加以“人格化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，在当时是无法发表的。
高尔基原想在莫斯科的《信使报》上发表，但遭到审查当局的否决。高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，也同样遭到审查当局的否决。但其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。
这是由于沙皇审查当局“漏审的疏忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了《生活》杂志。
《海燕》当时是不胫而走，以各种形式传遍全俄国，被引用进革命传单，被编印在国外出版的革命诗歌集中。高尔基本人真正成了革命暴风雨来临前的海燕，他不仅宣告，而且还召唤革命暴风雨的来临。正因为这样，沙皇宪警当局对他采取了种种迫害，当年四月间把他逮捕关进监狱。但俄国革命的风暴却更加猛烈了。
散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文使用的是散体语言但从本质上看它属于诗。
特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。
多种形式诵读课文
1、自由诵读课文二至三遍。
2、分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。并试作示范朗读。
3、齐声诵读课文一遍。
4、听名家朗诵。
5、每组推选一位参加“朗诵之星”评选。
6、集体大声朗读课文。
一、给下列红色字注音
精灵（ ） 呻吟 （ ）
胆怯（ ） 翡翠（ ）
蜿蜒（ ） 蠢笨（ ）
恐吓（ ） 飞沬（ ）
碎末（ ） 深渊（ ）
líng
shēn yín
qiè
Wān yán
chǔn
mò
fěi
hè
yuān
mò
(第一节)
读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。
(第二节)
第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。
(第三节)
第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否则就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。
(第4－6节)
第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。
(第4－6节)
读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
(第4－6节)
这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻画群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
再次浏览课文并完成下列任务。
①文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。把他们圈出来。
②划出描写海燕的语句。
③课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。
①文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。
②课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。
自然景物有：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。”
（一）（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象
（二）（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致
（三）（12—16节）暴风雨来临之前海上景观
象征是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法，是就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写和刻画。
象征的作用：
（1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；
（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。
⑴海燕象征着当时俄国社会中哪些人 为什么？
无产阶级革命的先驱者，因为他们站在革命的最前列，就象海燕在风浪中搏斗一样；因为他们正在用自己的行为迎接革命的到来，就象在大海上呼唤“暴风雨”的海燕一样······
⑵海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变化。这种变化说明了什么？
“渴望—迎接 —呼唤” ，随着暴风雨的来临海燕变得更敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
（3）在充分、有感情地朗读课文的基础上讨论海燕的形象。
①你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。
如：勇敢的斗士渴望暴风雨的勇士勇敢无畏的精灵胜利的预言家迎接暴风雨的先驱者······
②继续追问：从海燕身上，你感受到了怎样的精神力量？今天，我们如何做新时期的海燕？
海燕的人生因 而 ；
我们的人生因 而 。
结合文章内容思考海鸥、海鸭、企鹅的象征意义分别是什么？
1、三种海鸟有着怎样的共性？这代表了什么？
2、这种对比的目的是什么？
胆小，俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。
目的是和海燕以斗争为乐的昂扬旺盛的精神状态形成对比突出海燕的高大形象。
海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？
请你以“海燕的宣言”为题写一段话，表现海燕的心理活动。
欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。
对暴风雨的热情和渴望。
无畏，和战胜暴风雨的信心。
要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。
结合文章内容思考风、云、雷、电、波浪、大海、太阳的象征意义分别是什么？
佳句一：“雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”
赏析：这里作者写出了波浪和惊雷、狂风交战的场面。波浪的勇敢、无畏无惧，而雷和狂风的凶残都暗示了当时俄国国内沙皇统治对俄国人民的残酷剥削和压榨的社会环境。
佳句二：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动、一晃就消失了。
赏析：大海的胜利象征无产阶级必胜，沙皇反动势力虽然气焰嚣张，最终必将葬身于人民革命的汪洋大海之中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，这一切说明，革命的形势迅猛发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。
佳句三：
“——暴风雨！暴风雨就要来啦！ ”
“——让暴风雨来得更猛烈些吧！ ”
三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。表达一种极度的兴奋和快乐。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，从而战胜困难、走向胜利。请以“暴风雨来了”为题写一首小诗。
昨夜的暴风雨用金色的和平为今晨加冕。(共35张PPT)
高尔基
海 燕
高尔基
苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）
作者：
自传性三部曲《童年》
《在人间》
《我的大学》
长篇小说《母亲》
剧本《小市民》
高尔基的代表作品
朗读录音
海 燕
整体理解
《海燕》是一首 诗，是高尔基１９０1年３月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题《 》。
散文
春天的旋律
海燕之歌
填空
１.(1—6)
暴风雨在孕育时海上的景象
２.(7—11)
暴风雨迫近之时海上的景象
３.(12—16)
暴风雨即将来临之时海上的景象
段落层次
阅读第一段
在 的大海上，狂风 着乌云。在乌云和大海之间，海燕像 ，在
地飞翔。
一会儿翅膀 着波浪，一会儿箭一般地直 向乌云，它 着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
苍茫
卷集
黑色的闪电
高傲
碰
冲
叫喊
按课文填词语
海鸥在暴风雨来临之前 着，——呻吟着，它们在大海上 ，想把自己对暴风雨的恐惧， 到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
的企鹅， 地把肥胖的身体
在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
呻吟
飞窜
掩藏
蠢笨
胆怯
躲藏
按课文填词语２
对象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅
动作
心理
高傲地飞翔，勇敢地叫喊
欢乐 渴望
呻吟飞窜掩藏
恐惧
呻吟
吓坏
躲藏
胆怯
填 表
在苍茫的大海上
“苍茫”是什么意思？
空阔辽远，没有边际
点明海燕所处环境的一句是：
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。
“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？
拟人。
表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？
和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。
为什么要写大海、狂风和乌云？
点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象
这篇散文诗歌颂的是海燕，为什 么还要海鸥、海鸭和企鹅？
阅读第二段
象征黑暗势力如黑云压城，加紧镇压，革命与反革命的斗争日益激化。
“乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 ，（号叫、呼叫、吼叫）跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧 （抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 （摔、卷、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠 （撕、砸、摔）成尘雾和碎末。
呼叫
抱
甩
摔
选词填空
拟人和比喻。
把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。
狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？
有什么表达作用？
指波浪
借喻
（本体不出现为借喻）
你还能把波浪比喻成什么？（考考你的创造力）
“大块的翡翠”指什么？
这是什么修辞手法？
“飞舞”突出了海燕的欢快。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
为什么前边用“飞翔”
而这里用“飞舞”？
突出海燕动作之快。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？
阅读第三段
狂风 ……雷声 ……
一堆堆乌云，像 ，在无底的大海上 。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条 ，在大海里 ，一晃就消失了。
吼叫
轰响
青色的火焰
燃烧
火蛇
蜿蜒游动
评：“吼叫”、“轰响”、“青色的火焰”用声音、色彩渲染了激战前的紧张气氛。
按课文填词语
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
这三句话，
第１句用 的修辞方法，表现 的
猖狂凶狠，气焰嚣张；
第２句用 的修辞方法，表现 的巨大声势和巨大力量；
第３句用 的修辞方法，表现 的垂死挣扎。
比喻
比喻
拟人
反动势力
广大人民
反动势力
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？
归纳 练习
海燕——
大海——
暴风雨——
海鸥、海鸭、企鹅——
乌云、狂风、雷电——
象征手法
无产阶级革命先驱者
人民群众的伟大力量
席卷一切的革命浪潮
害怕革命的形形色色的假 革命和不革命者
反动势力
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
主 题
读一读 写一写
苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒
呻吟 蠢笨 争鸣 掠起
想象：海燕在海上振翅飞翔时回有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？
请你以“海燕的宣言”为题写一段话，表现海燕的心理活动。
海燕的心理活动应包括这样几点：
欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明的对比。
对暴风雨的热情和渴望。
无畏，和战胜暴风雨的信心。
要求：它与其他海鸟的对话应形成冲突，表现出海燕对怯懦者的蔑视。
在每个人的生活中，都既有温煦的阳光照耀，又有各种各样的“暴风雨”。
面对生活的暴风雨
你该怎样做？
含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。
感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，
奋起斗争，赢得解放的豪情，
肯定革命必将爆发并胜利的信念。
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？
