粤教版初中地理八年级下册 6.4 青藏地区 教案

青藏地区
【课标要求及分析】
课标要求：
在地图上找到青藏地区的范围，用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
课标分析：
本条标准是分别运用青藏地区的相关图表和资料，了解青藏地区的基本概况。其次通过对材料的分析整理、归纳青藏地区的自然地理和人文地理特征，理解青藏地区的地理环境对生产生活的影响，培养学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观念。
【教材及学情分析】
教材分析：本节课是粤人民版八年级中国地理下册第六章四大地理单元第四节青藏地区的内容。
中国国土辽阔，区域差异显著。我国地理区域分为南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元。为了因地制宜利用自然资源，合理布局生产力，有效地进行区域管理，了解青藏地区的自然地理特征，对认识我国区域差异和因地制宜发展生产有非常重要的作用。
基于此，本节教材从青藏地区的自然地理特征的学习入手，让学生在学习青藏地区的过程中，了解我国青藏地区的范围，了解青藏地区的自然特征和人文特征，了解青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。因此，本节的重点是青藏地区的自然特征，难点是青藏地区的自然地理环境与生产、生活的关系。
学情分析：
八年级的学生，思想开放活跃，有极强的好奇心和求知欲。学生已掌握一定量的中国地理基本概况，能从网络、电视、科普书籍等信息渠道，对中国的青藏地区有一定的了解。在第六章四大地理单元的学习中，学生较为熟练的掌握了学习区域地理的方法，具有一定归纳总结地理知识的能力，并能初步分析各地理要素之间的关系。然而，以学生现有的认知水平，认识自然环境对社会经济发展的影响还有一定困难，需教师组织教学活动引导学生从人地关系的角度入手进行推理分析。
【教学目标】
1、运用地图和资料，了解青藏地区的范围、主要地形区、地形特征、气候类型和特征、河流特征等自然特征；运用地图和资料，理解青藏地区的农业生产特点；运用地图和资料，理解青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
2、通过读图、阅读等活动，使学生能从地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会分析与归纳的方法学习中国区域地理，培养学生分析与归纳的地理思维能力。
3、通过读图、阅读等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感，培养学生人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
【教学重难点分析】
重点：青藏地区的自然地理特征
难点：青藏地区的自然地理环境与生产、生活的关系
【教学方式与方法】启发式教学、学生自主探究、小组合作学习
【教学设计思路】
本节内容在结构安排上，主要分为四大部分。第一部分初识“庐山”真面目，引导学生自主学习，通过阅读地图等直观材料来激发学生对本节知识的学习兴趣，初识青藏地区。第二部分他山之石可以攻玉，通过阅读“珠珠”同学的旅游笔记，为学生创设贴近生活，源于生活实际的学习情境，引导学生分析归纳青藏地区的自然和人文特征，并在教学过程中组织学生合作探究，让学生在情境体验和合作探究中认知青藏地区，感悟青藏地区的自然环境对人类生产、生活的影响，培养学生对我国环境的关注的精神。第三部分众人拾柴火焰，鼓励学生活学活用，将地理和生活结合起来，引导学生感悟生活中的地理。之后，利用思维导图，升华学生对青藏地区的认识。课后拓展引导学生观察生活，引发学生对我国环境的关注，培养学生思考、探究能力和关注现实的精神。使学生的认知过程是由浅到深，由基础到提高，循序渐进，逐步突破的。
【教学资源】课本、图册、多媒体课件
【教学过程设计】
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
导入
播放视频：欣赏青藏地区的风景。
观看视频
引出本节主题，激发学生学习兴趣。
课堂探究
（一）
第四节
青藏地区
展示本节教学目标。
展示本节要点知识结构。
探究主题一：初识“庐山”真面目
展示中国四大地理单元图和青藏地区图图，提出问题：
1、找出青藏地区的地理位置和范围。
2、说出青藏地区的主要地形区、主要地形类型和主要省级行政区域。
教师归纳点评：
诵读本节教学目标。
读图，找出本地区边缘的主要山脉和区内的主要山脉，尝试利用图中信息描述青藏地区的地理位置；圈出该地的主要地形区；圈出主要省级行政区域。
引导学生明确本节学习目标。
培养学生读图、分析、归纳、概括的能力。落实本节教学目标。
课堂探究
（二）
探究主题二：他山之石可以攻玉
1、阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——序篇，结合课文P42的知识之窗和《中国铁路干线分布图》
合作探究：
珠珠由家乡前往青藏地区共经历了哪些地理区域？经过哪些铁路干线？
教师归纳点评：
南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区。
沿途经过京九线、陇海线、兰青线、青藏线。
2、阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——第一篇，思考为何珠珠在游记中描述“虽然此时正值一年中最热的七月份，但是相比我的家乡江西，这里的气温只能说凉爽？”
自主探究：
结合《青藏地区地形图》、《中国温度带图》、《中国气候图》、《我国1月平均气温分布图》、《我国7月平均气温分布图》和书本相关知识。
观察并分析青藏地区1月份和7月份与同纬度地区相比气温状况？受什么因素影响？
师生总结：
青藏地区主要位于高原气候区，属于高原山地气候，气候具有高寒特征。无论是1月份还是7月份，青藏地区的气温均低于同纬度地区，主要是受地形因素影响。
延伸拓展：
（呈现珠珠游记中关于青藏地区景观的文字描述和青藏地区景观的图片）该区域雪山连绵，冰川广布，湖泊众多，是我国许多大江大河的发源地。
（过渡）在这片遥远而神秘的净土上，也蕴藏着丰富的资源呢。
阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——第二篇，归纳青藏地区有哪些丰富的自然资源？
师生总结：
青藏地区太阳能资源、矿产资源、水能资源、地热能资源丰富。
4、（过渡）除了以上同学们概括的几种资源外，青藏地区还以迷人的自然风光和人文历史底蕴吸引人们对它充满向往。一起来欣赏图片看看青藏地区有哪些迷人的美丽风光吧。
阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——第三篇，欣赏青藏地区风景图片。
5、（过渡）俗话说“一方水土养一方人”，青藏地区独特的地理环境下，人们的生活有哪些特色呢？
阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——第四篇，阅读《青藏地区农业分布图》观看青藏地区的民居风格，了解他们的民族、宗教、衣食住行等。
合作探究：
根据《青藏地区农业分布图》归纳青藏地区的农业，城市和人口分布特点，并思考到底受什么因素影响？
师生总结：
青藏地区农业以高寒牧业和河谷农业为主，主要粮食作物为青稞、小麦、豌豆。由于地势高，受地形因素影响，人口、城市、农业多集中分布在河谷地区。当地主要的少数民族是藏族。民俗风情：献哈达、青稞酒、酥油茶、糌粑、锅庄舞、笃信佛教等。
6、（过渡）虔诚的信徒在青藏地区的朝拜让人颇为震撼，不过珠珠在旅途中还遇到了几件让她深深震撼的事情，我们一起阅读下她的“生态环保篇”
阅读“珠珠”同学的青藏地区旅游笔记——第五篇生态环保篇，阅读《中国四大地理区域面积比重图》和《中国四大地理区域人口比重图》
合作探究：
根据《中国四大地理区域面积比重图》和《中国四大地理区域人口比重图》认识到青藏地区地广人希，引导学生思考为何该地人口稀疏？与哪些因素有关？
观看三江源保护区图片和珠峰大本营登山爱好者捡拾垃圾的图片。理解青藏地区生态环境脆弱，感悟人地协调。
师生总结：
青藏地区因海拔高，空气稀薄，高寒、缺氧、山地众多、交通不便等自然和社会经济原因，人口稀疏。该地区生态环境脆弱，国家在此建立了多个自然保护区，如著名的三江源自然保护区。我们开发利用青藏地区的同时应与保护当地脆弱的生态环境相结合，走可持续发展道路。
小组合作，阅读相关资料，思考问题。
小组合作，阅读相关资料，思考问题。
训练学生将所学知识学以致用的能力；培养学生读图，并能综合分析问题的能力。
训练学生将所学知识学以致用的能力；培养学生读图，并能综合分析问题的能力。
课堂探究
（三）
探究主题三：众人拾柴火焰高
合作探究：
教师归纳点评：
联系生活，思考问题。
鼓励学生活学活用，将地理和生活结合起来，引导学生感悟生活中的地理。
拓展探究
假设你将于今年暑假和家人一起前往青藏地区旅游，依据今天所学知识，并课后查找相关资料，制定一份青藏地区旅游计划书。计划应包括：出行方式、日程安排、携带物品、经费预算、旅游注意事项等。
课后查找资料，完成相关内容。
培养学生活学活用的能力，促使地理知识与生活实践相结合。
教学评价
教师对学生的评价贯穿课堂始终。
自我评价
（自评和他评）
检测小组成员课堂活动的参与度
【板书设计】
【课堂练习】
-
6
-