湘美版 四年级美术下册 14. 风筝 教案

湘美版四年级下册
第14课??风筝
教学目标：
知识与技能目标：使学生了解风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理，体验扎、糊、绘、放的过程。
过程与方法目标：使学生初步掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设计风筝图样并尝试掌握放风筝的技巧，提高动手实践能力 ?
情感态度与价值观目标：使学生体验动手操作的乐趣，形成对传统民间艺术的喜爱，树立民族自信心，增强民族自豪感。 ?
教学重难?：?制作风筝。风筝骨架的扎制方法。
教??法：学法交流探究、讲解示范、实践制作，展示交流
教学过程：
激趣导入：
师：同学们，今天老师要带同学们去参观风筝博物馆，大家准备好了吗？
生：准备好啦！
师：那我们出发吧！
（课件播放）
师：首先，我们看到的是北京馆：
北京风筝至今保持着骨架精巧、彩绘严谨、雍容华贵、观赏价值较高的艺术特点和风格。
下面，我们看到的是山东潍坊馆：
潍坊风筝历史悠久，题材丰富，具有浓郁的地方生活气息和生动的气韵。把制作木版年画的工艺移植到风筝上，形成了造型优美、扎工精细、色彩艳丽的独特风格。潍坊市又称为世界风筝之都。
接下来，我们看到的是天津馆，
天津风筝以造型、图案彩绘、放飞技巧的不断创新而著称。博采众长，技艺精湛，在风筝上打眼、扣挥、扎结，用锡焊铜箍衔接风筝骨架的首、身、翼、层，数丈长的风筝能折叠装进一尺大小的盒子或纸袋，携带方便。
最后，我们看到的是南通馆，
南通风筝造型简朴，高低音交响的哨笛装置和富丽典雅的工笔彩绘。南通风筝的基本样式可以分为板鹞式与活鹞。
师：刚才我们欣赏了那么多不同地域风格的风筝，大家感觉它们美吗？其实，在我们的生活中还有许多美丽的风筝，接下来，让我们一起走进风筝的时间，感受他们的魅力。
新课讲授
风筝的起源——播放动画
风筝已有二千多年的历史。 风筝为中国人发明,相传最早墨翟以木头制成木鸟,取名木鹞，研制三年有成,是人类最早的风筝起源,后来其学生鲁班用竹子改进。墨翟的风筝材质,更而演进成为今日多线风筝。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。最初风筝常被利用为军事工具，用于三角测量信号、天空风向测查和传递信息的工具。至隋唐宋代，放风筝成为大家喜欢的室外运动。风筝的形状主要是模仿大自然的生物,如雀鸟,昆虫,动物及几何立体等,而图案方面,主要由个人喜好而设计,有宣传标志,动物,蝶,飞鸟等,琳琅种种。
请看，今天老师带来了一组我国传统风筝，大家仔细观察，这些风筝身上的花纹有什么特点呢？
生：上面的图案像年画一样，真美
师：说的很好，那谁能才出来上面的花纹寄托了什么美好的寓意吗？
生：荷花鱼（连年有余）谐音寓意
侍女、蝙蝠、桃（福寿侍女图）
九条龙（九龙百子）实物寓意
传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。借实物寓意或借谐音寓意，反映人们对美好生活向往和追求。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意。
风筝从古至今，样式越来越丰富，形态也多变，大家都很熟悉风筝，那大家都见过什么样式的风筝呢？
学生回答
师：请同学们观察大屏幕上的风筝图片，找一找这些风筝它们形态上都有什么样的特点？风筝的筝面上色彩特点？
特点：形态，花纹对称
色彩：鲜艳，对比强烈
师：你们都是善于观察的小学生，下面，老师要考考你们，在风筝的下方有风筝的类别名称，你们能找到对应的那个风筝连接起来吗？
类型：硬翅类、软翅类、串式类、立体类等
风筝这么美，大家是不是也想动手做一个呢？老师呢，在每个组的课桌上都放了一 个实物风筝，请大家观察观察风筝由哪些结构组成？
结构：骨架（竹条）、筝面、提线、尾巴
那通过你们刚才的观察，你们能推测出它们是如何做成的吗？
生：先用竹条捆绑成自己想要的造型骨架，然后用布贴合筝面，画上喜爱的花纹，安装上尾巴，系上放飞的线卷。
师：说的太完美了，那大家想一想，骨架材料为什么要选竹条呢？（轻盈又有韧性便于弯曲）
那除了竹条以外，还可以使用什么材料做骨架？（塑料等)
那筝面除了可以使用布，还可以使用什么呀？没错就是纸。（纸张要轻盈，不易破即可）
讲到这，咱们同学是不是迫不及待的想要开始动手制作了呢？不要着急，我们先看看其他同学的作品（播放课件）
6、作业要求：各组组长分配组员任务。
注意：扎稳骨架，糊纸平整，图案装饰强。
发现学生问题，现场临时示范。教师简单示范捆扎竹条（选择适合的尺寸）糊纸面
7、评价，以组为单位
总结：
本节课通过了解风筝的种类及制作方法，并尝试动手去制作。领略了风筝文化的内涵和艺术魅力。我们要继承和发扬民间传统艺术，让它在历史的长河中一直闪闪发光！