四年级上册数学教案 6.1 除数是两位数的除法 北京版

笔算除法
教学目标：
1、让学生经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入法”试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生的探究意识。
教学重点：用“四舍五入“法把除数看作整十数来试商。
教学难点：试商方法和调商的方法。
教学关键：引导学生掌握试商的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、 激趣引入
师：同学们上一节课学习了除数是整十数的两位数除法，现在老师来考考你，看谁学得最棒。
1、（ ）里最大能填几？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
说一说你是怎样想的？
2、计算：
84÷20 = 215÷30=
指名学生演板，师生共同订正。
3、 请学生根据上面的计算说一说除数是两位数除法的计算方法，完成复习小结。
师：同学们学得真不错，今天我们继续学习笔算除法。（板书课题）
二、引导与尝试
1、教学用“四舍”法试商
（1）出示购书的画面，请学生说一下告诉了哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题吗？
（2）课件出示例：王老师付84元，买了21本《作文选》，一本《作文选》多少元？
师问：怎样列式？
教师板书： 84÷21=
（3）请学生们观察84÷20和84÷21这两道算式，它们有什么不同呢？你能快速的算出84÷21的商吗？
学生回答后，老师谈话；我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？
师：要想84里面有几个21，既要看十位，又要看个位，这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，把除数看作整十数来试商，是不是会比较方便些，下面咱们就尝试一下。
（4）师生共同经历试商过程。
师：那我们应该把21看作几十试商？你是怎么想的？
教师试除，在这个过程中，教师告诉学生：用20试除得到的商称为“初商”，“初商”是否合适，必须进行检验。（这个过程就是试商）
（5）完成“做一做”

先让学生独立试做，指名3名学生演板。
订正时提问：
谁能说一说你是把除数看成多少试商的？是怎样想的？
观察一下例题和刚做的题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？
学生小组讨论，合作交流。
（6）教师引导学生归纳概括：除数个位上的数为1、2、3、4的两位数，一般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商；试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
2、教学“五入”法试商
（1）接着上面的购书情境和问题，引出例2（2）实际问题；
请学生说一说告诉了我们哪些数学信息？你能根据这些信息提出用除法计算的问题吗？
（2）课件出示，例2（2）
师问：怎样列式？
（3）尝试试商，完成计算。
请同学们想一想把39看作多少来试商？
学生试做，指名演板。
教师根据学生回答的情况，板书试商的过程。（余数40指什么？为什么要调商，怎样调？）
（4）做一做：

先让学生试做，指名3名学生演板.
订正时提问：
你是把除数看作几十来试商的？你是怎样想的？
观察一下我们刚做的前三个题目，除数个位上的数分别是几？这几道题都是用什么方法试商的？
学生小组讨论，合作交流。
（5）教师引导概括：当除数的个位上的数是5、6、7、8、9的两位数，一般可以用“五入”的方法把除数看作接近的整十数来试商，初商容易小，小了要调大。
三、巩固练习
1）根据试商的情况，很快地说出准确商。
第86页 第2题
师问：准确商是几？你是怎样确定的？
2）应用：第86页 第4题
问：怎样列式？你是怎么想的？
四、归结：
（1）师问：这节课你学到了什么？
（2）师总结：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商，初商大了要调小，小了要调大。
五、布置作业
1、基础题：P87 、 5 2、拓展题：P86、3