三个儿子

《三个儿子》第一课时教学设计
教学理念：
　　　让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
　　教学内容：
　　　人民教育出版社语文二年级下册第六单元23 三个儿子
　　学习目标：
　　　1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。
　　　2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
　　　3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
　　教学重点及难点：
　　　识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
　　课前准备：
　　　小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》
　　教学过程：
　　
　　一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）
　　　1、出示图片，看到几个儿子？
　　　2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
　　　3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？
　　　4、揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）
　　二、初读感知感受情趣
　　　1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。
　　　2、趣味检查识字情况
　　　　小黑板出示：（词语做成苹果状）
　　　　　　我会读
　　　　　　嗓子晃荡胳膊停下
　　　　　　拎着水桶沉甸甸
　　　　　　既聪明又有力气
　　　　1）同桌互读（抢摘苹果）
　　　　2）个别展示读（我能行）
　　　　3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
　　　　4）单个生字认读，设计大风车游戏。
　　　3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）
　　三、创设氛围情动你我
　　　1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）
　　　2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　四、多样练读领悟情感
　　　1、分层朗读
　　　　1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？
　　　　2）谈自己的妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情
　　　　3）感情朗读，读出对妈妈的感情。
　　　2、升华情感
　　　　1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。
　　　　　1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
　　　　　2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
　　　　2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？
　　　　3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
　　　　4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）
　　　　5）领悟升华
　　　　　“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，
　　　　　　A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
　　　　　　B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
　　　　　　C、让学生用心体会用口说说，你此时的感受。
　　　　　　　（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演读
　　　3）如果你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）
　　四、再读课文突破难点
　　　1、默读课文，思考：三个儿子中谁做得最好？
　　　2、小组交流反馈据学生回答板书：孝顺
　　　3、重新出示老爷爷的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
　　　4、理解老爷爷的意思。
　　五、拓展延伸情满课堂
　　　1、优化板书，回归整体。
　　　2、总结全文，升华情感。
《三个儿子》第二课时教学设计
一、教学目标：
　　　1、巩固、复习生字。
　　　2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
　　　3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
　　二、教学过程：
　　（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
　　　　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
　　（二）、生活情景导入：
　　　　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
　　　　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
　　（三）、朗读指导：
　　　　　这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
　　　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
　　　　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
　　　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
　　　　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。
　　　　3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
　　　　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
　　　　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
　　　　4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
　　　　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
　　　　　交流读，评价，提高。
　　　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
　　　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
　　　　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
　　　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
　　　　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
　　　　　交流展示：
　　　　　看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
　　　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
　　　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
　　　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
　　　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
　　（四）、小结：读读、议议
　　　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？
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